中考语文总复习 第15讲 小说阅读课件（含14年中考真题）.ppt

第十五讲第十五讲 小说阅读小说阅读经典回放经典回放 (2014·丽水)阅读下文，完成文后各题爬树的男孩 尼古拉斯·保罗(英国) 在夜深人静的时候，偷偷爬上那棵猴面包树，这是拉瓦一天中最期待的时光可惜，美好的时光总是短暂的仅仅只是两三分钟，耳边便会响起一声熟悉的口哨声，有人来了，他必须以最快的速度回到营房看到了什么？”刚刚躺下，安德烈便拖着瘸腿凑过来问道拉瓦不想回答，但安德烈就是那个吹口哨的人两人约定，拉瓦每天爬上树冠看看周围，看看远方，下来之后再把看到的新鲜事儿告诉放风人，也就是安德烈三年了，两人还算默契，在这座死寂的集中营，每天都有人因为严厉的禁锢而自杀，他们却因为那棵猴面包树而充满希望我们就要自由了，等着吧！”经典回放经典回放 安德烈一双粗糙的手在拉瓦头上抚摸，要不是因为拉瓦是黑人，连安德烈自己都会觉得眼前熟睡的少年就是自己的儿子当然，拉瓦是不会明白安德烈的心情的，更不会想到，安德烈是戴高乐将军钦点的间谍他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央白天的时候，很多纳粹士兵坐在树底下休息，恨得拉瓦牙痒痒只有到了晚上，他才觉得那棵树属于自己。

可惜，连安德烈也没想到，梦想会突然破碎那天晚上，他吹了好几次口哨，可拉瓦就是不肯下来，直到听到一阵急促的脚步声奔来，他知道，出事了拉瓦毕竟是个孩子，熬不住接二连三的酷刑，便一股脑儿地全说了出来但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来本以为必死无疑，却没想到生机犹在半个月后，盟军终于发起了大反攻因为安德烈提供的精确信息，纳粹分子瞬间溃败，整座集中营安全解放经典回放经典回放 安德烈伤得很重，但令随军医护人员奇怪的是，哭得最伤心的竟然是一个黑人男孩毫无疑问，这个男孩就是拉瓦在安德烈昏迷的日子里，他一刻都没有离开他的“搭档”尽管医生开玩笑地跟他解释：“只要挂上水(打吊针)，一定能起死回生，你就放心吧可是，拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思当远处的炮声逐渐平息，安德烈终于睁开了眼睛可是，拉瓦却不见了，几个医生都非常好奇地询问安德烈，那个黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来在安德烈的带领下，一行医生再次来到集中营顺着安德烈的手指，他们看到，那棵猴面包树的半个树冠已经不见了，树叶也是稀稀拉拉显然，它遭炮击了，在烈日下显得奄奄一息。

经典回放经典回放 但这跟拉瓦有什么关系？随行医生面面相觑，却听安德烈一声口哨，树干后便露出了一个脑袋他手里正拿着一个医院的吊瓶，准备往上爬安德烈这次也不再躲在一旁放风了，而是拖着腿往前奔去，也不知是为了那棵树，还是树后的男孩1．根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容1)拉瓦利用____________________________2)安德烈利用__________________________答案】　(1)示例：夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事2)示例：拉瓦搜集情报点拨】　两个横线前面都有同一个词语“利用”，这表明横线上应填写的是二人分别利用某一事物达到什么目的根据文章第一、二自然段，可看出拉瓦是想利用夜色的掩护，爬上面包树看新鲜事；根据第四自然段，可看出安德烈是想利用拉瓦搜集情报经典回放经典回放 2．品读下列句子，探究括号中的问题1)[甲]但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来[乙]安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来甲、乙两句中加点处有什么不同的表达效果？)(2)半个月后，盟军终于发起了大反攻终于”一词与前文哪些内容相呼应？)【答案】　(1)甲句“也没吐出”表现了安德烈的宁死不屈。

乙句“才吐出”写出了安德烈此时感慨很多，心情复杂2)“我们就要自由了，等着吧！”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探/(安德烈)本以为必死无疑，却没想到生机犹在点拨】　(1)分析词语的表达效果应联系本句和上下文甲句中的“也没吐出”是安德烈在受到严刑逼供的情况下只字不说，这表现了他宁死不屈的气节；乙句中“才吐出”是在医生询问拉瓦的身份和下落时，安德烈沉默良久后的表现，这写出了安德烈心情的复杂2)“终于”表示结果来得迟缓，令人望眼欲穿与之呼应的往往是对这一结果的期盼、为之付出的努力等语句以此为思路，不难找出相关内容经典回放经典回放 3．文中写道：“拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思请结合语境，揣摩拉瓦此时的心理活动答案】　示例：安德烈伤得这么重，他会死吗？打吊针真的能救活他吗？他被打成这样，都是我害的我要一刻不离地守着他，陪着他点拨】　揣摩人物的心理活动应结合小说的情节联系前文，安德烈的重伤正是因为年少的拉瓦没能熬住酷刑供出了他而造成的，所以拉瓦此时的心情主要应是担心和内疚围绕担心和内疚，想象拉瓦的心理活动即可。

经典回放经典回放 4．猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现答案】　示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考点拨】　应联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展考点解读考点解读 1．理清小说的主要情节2．分析小说的人物形象3．归纳小说主旨4．赏析小说语言5．品味小说写作手法知识拓展知识拓展 记叙文相关知识1．记叙的“六要素”是指时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，而起因、经过、结果三部分为记叙的情节2．记叙的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容记叙顺序考查重点一般为倒叙与插叙。

倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提前，其目的是使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述时的平板和结构的单调插叙是暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，其目的是对主要情节作必要的铺垫和说明，使情节更完整，内容更充实插叙的作用是“交代来龙去脉”和“铺垫照应”知识拓展知识拓展 3．记叙的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等4．记叙的人称包括第一人称、第二人称和第三人称小说的三要素小说有三要素：人物、情节、环境人物形象要通过刻画人物的肖像、语言、动作、心理来塑造故事情节分开端、发展、高潮、结局，有些小说还具有序幕、尾声环境描写包括社会环境和自然环境描写社会环境是人物活动的时代背景，自然环境包括人物活动时间、地点、季节、气候以及景物等自然环境的描写可表现人物的身份、地位、行动，表现人物的心情，可以渲染气氛知识拓展知识拓展 分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特点中考中涉及到的小说或片段不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片段，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。

运用特写，显示人物的微部，使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，情节与环境就成为赏析人物形象的依据知识拓展知识拓展 从分析情节入手，把握人物的性格特征情节是人物性格的展示情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析第三，分析主次，把握其主要性格特征第四，把握人物性格的发展变化知识拓展知识拓展 从分析环境入手，探究人物命运与思想性格产生的社会原因小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。

自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往是社会环境分析环境时，必须注意以下四个方面：第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成那些次要人物，是某种社会力量，是代表某种观念的载体，分析时应透过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵知识拓展知识拓展 第三，注意人物与环境的辩证关系环境决定人物命运及其性格，人物又能作用于环境从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格第四，不断提高认识能力与分析能力对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻随着时代的发展，人们对自然的认识也在不断提高阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境名题强化名题强化道　行[注] 马宝山于先生是小镇上的名人于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。

于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊名题强化名题强化于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵更绝的是，生旦净丑，戏里所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般就这样一个能人，愣是一生不收徒真是可惜了一身绝技给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。

名题强化名题强化人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性悟性高了，自有天成说这话没过一年，于先生就故去了小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹名题强化名题强化有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊 “那你现在就不怕了？”皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。

大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生选自《中国小小说·年度佳作2013》)【注】道行(héng)：僧道修炼的功夫借指人的涵养、本领名题强化名题强化1．小说末尾“大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生”一句包含了“大家”对皮挑儿怎样的情感态度？(请用两个词概括)__①肯定；②尊重2．阅读文本，回答下列问题 (1)“皮挑儿嘿嘿笑”“于先生也是嘿嘿一笑”，同样是“嘿嘿”笑，传达出来的内容有什么不同？__皮挑儿的笑表现出他的随和与憨厚；于先生的笑表现出他的自豪与自信 (2)“这演皮影的人竟然是皮挑儿说说你对句中加点词语“竟然”的理解①表明事情的发展出乎人们的意料；②表达了人们对皮挑儿高超技艺的惊叹BD名题强化名题强化3．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象①表演技艺高超演啥像啥，栩栩如生②皮影技术全面，设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成③为人淳朴善良一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲④热爱皮影表演且极为自信认为超拔绝妙的技艺来自心灵中的悟性4．这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？研读全文，说说你的判断理由主要人物：皮挑儿判断理由：①从小说标题看道行”指人的涵养、本领，所谓“涵养”，就是待人处世方面的修养。

小说表现于先生时只侧重表现了他的本领，而表现皮挑儿时，则既表现了其涵养，又表现了其本领所以，题目指向的应该是皮挑儿②从小说行文看小说虽然起篇写的是于先生，但收篇在皮挑儿主要人物无理由“中途消失”③从具体表现看，小说写于先生，一方面是为了引出皮挑儿，另一方面也是为了衬托皮挑儿，以于先生的高超技艺衬托皮挑儿的技艺高超二、(2014·黄石)阅读下面的文章，完成文后各题一支金色的钢笔①这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字！” ②她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强③当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落里默默流泪的她④她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严相反，我内心有了一股悲戚的洪流名题强化名题强化⑤下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。

⑥透过窗帘间的缝隙，我能看到她和她的同桌正喃喃地说些什么那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清⑦我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语真怕他们那片刻的嬉笑里，有我的名字正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里⑧她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”名题强化名题强化⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上在那份充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本同样的本子，同样的笔色，同样的日期⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名接着，他毫无悬念地成了代表学校参赛的选手⑪5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。

名题强化名题强化⑫惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺人群中一片哗然没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步⑬当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点毫无疑问，他受到了严厉的批评要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人他的无人理解的行为，已然辜负了所有随行老师的希望⑭那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光⑮“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面名题强化名题强化⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜的悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈⑰我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……⑱校门口的喜报栏上，赫然写着他的名字和获得的奖品我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚选文有删改)5．请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，补充(1)(2)(3)(4)处的内容名题强化名题强化名题强化名题强化情节情感开端(1)__“她”第五次没用钢笔写字(作业)。

3)__愤然__发展“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字悲戚、真怕、逃离(后悔)高潮(2)__“他”站在终点附近的跑道上，等两人冲过终点后，“他”才奔向终点对此，“我”对“他”怒吼斥责欢呼、怒吼、渺小、狼狈结局校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品4)__愧疚__6.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作用？你认为“金色”有哪几层含义？__结构上的作用：“钢笔”是全文的线索含义：(1)颜色是金色的2)童真的友谊是珍贵的7．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季运用比喻的修辞手法，将“我“比作“秋风”，将“小女孩“比作“春花”，形象生动娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残，漫长的夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离作用：形象地表现了“我”与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题名题强化名题强化8．你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主人公？请简述理由①“我”是主人公小说以“我”的所见、所闻、所思为线索组织材料，表现了“我”对自身心态的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”的行为的赞赏。

②“小男孩”是主人公小说通过“小男孩”的行为，充分表现了童真友谊的珍贵③“我”和“小男孩”都是主人公小说通过“我”与“小男孩”的行为对比，既表现了“我”的愧疚，也表现了“我”对“小男孩”与“小女孩”珍贵的童真友谊的赞赏答出其中一种即可)__名题强化名题强化考点一：环境描写的作用【经典题型】(1)在文中准确地找出描写环境的句子；(2)就指定的环境描写说出其作用；(3)依据文章内容发挥想象续写一段思路点拨】我们可以从五个方面进行思考：(1)交代故事发生的时间、地点；(2)暗示社会环境；(3)揭示人物心境，表现人物性格；(4)渲染气氛；(5)推动情节的发展考点二：人物形象的分析揣摩【经典题型】(1)指出小说对人物进行描写的具体方法；(2)概括人物的性格特征；(3)对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)指点迷津指点迷津 【思路点拨】(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；(2)通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，也可以从关键句(过渡句、议论句、文章主旨句等)去分析；(3)小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景中去理解；(4)注意作者对人物的介绍和评价；(5)感悟人物形象时，要用健康的审美情趣和理性的思考来判断，观点要正确。

一般来说，我们支持文章的观点，因为它本身已经将道理阐释得非常清晰，回答时只要将作者的观点加以适当归纳，就可以得出正确的合乎要求的答案指点迷津指点迷津 考点三：故事情节的把握【经典题型】(1)用一句话或用简明的语句概括故事情节；(2)文中共写了哪几件事，请依次加以概括；(3)用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)思路点拨】概括时要注意，必须按照何时何地何人做何事的格式进行，不要丢失了该有的要素(材料本身未涉及的除外)；还要注意的是由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错，还要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通指点迷津指点迷津 考点四：作品主题的挖掘【经典题型】(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法思路点拨】主题的把握也有技巧，可以从小说的情节和人物形象入手；也可以联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；还可以从小说的精巧构思中把握作品的主题。

指点迷津指点迷津 。