中班数学帮小动物找家教案反思.docx

中班数学帮小动物找家教案反思1、中班数学帮小动物找家教案反思 一、活动目的 进一步感知5以内的实物数量，培育对应比拟的力量 二、活动预备 5种动物玩具(猫、狗、鸡、鸭、羊)，每种动物1-5只不等，5座积木搭成的小房子，门前有相应数量的食物 三、活动过程 1、教师带幼儿参观布置好的动物园，要求幼儿认真看，有几种动物，每种动物有几只? 2、点数房子，看看房子有几座，把小动物送回自己的家，再点清每家的动物有几只，看看房前的食物是否刚好每只动物一份 3、嬉戏“学动物叫”小朋友当饲养员，检查动物和食物是否一样多，对了就学动物叫，叫的次数要和动物的数量一样多 活动反思： 本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的辨别应当让幼儿观看完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导直接出示的话，让幼儿看起来比拟抽象这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应当做一下调整 2、小班数学活动帮小动物找家教案反思 活动目标 1、感知5以内的数量，把握5以内的量与量的对应关系，学习按量归类。

2、幼儿在活动过程中提高点数力量 3、感受帮忙他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯 4、培育幼儿比拟和推断的力量 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 活动预备 教室里面事先布置好的小动物的家 小动物图片5张 毛绒小熊、喜羊羊、小老虎各一个 小兔房子5个 大萝卜图片若干 欢快的音乐 活动过程 1、活动导入 ——今日我们班来了一位小客人，我们看看它是谁呢?(喜洋洋)和他打个招呼吧! ——今日呀，森林里要进行一项很重要的活动，那就是盛大小动舞会，小朋友们想不想也去参与呢? ——喜羊羊也想去，临走的时候，老村长给了喜羊羊三根小棍，假如遇到灰太狼的话可以用来防身喜羊羊想找一个好朋友和它一起去，走着走着，遇到了小老虎和小熊，他们也拿着小棍，喜羊羊想和它拿一样多小棍的小动物做好朋友，那么，谁能和喜羊羊成为好朋友呢?引导幼儿数一数喜羊羊拿了几根小棍，小老虎和小熊各拿了几根小棍 ——他们走呀走呀，一路上遇到了好多小动物，都要去参与舞会，我们看看都有谁呀?你看看他们手里都拿着什么呀? ——舞会可喧闹了，小动物们玩的特别快乐，我们一起和他们跳个舞吧(教师和幼儿一起在欢快的音乐下动起来) 2、活动过程 ——音乐停，另一位教师手拿小猫象征小猫跑出(带有哭声)，啊，小猫，你怎么了? ——小猫迷路了，它哭得很难过，它的妈妈呀也肯定很焦急，那我们应当怎么办呢? ——引导幼儿认真观看，发觉了什么。

幼儿尝试帮忙小动物找家幼儿争论找家的方法) ——教师小结：原来，哪间房子上的气球和小猫手里拿的气球和一样多，哪里就是它的家呀! ——播放欢快的音乐，幼儿乐观为小动物们找到家，并把它们送回家 3、嬉戏《喂小兔子》 ——小朋友们把动物宝宝们都送回家了，兔妈妈很感谢我们，邀请小朋友去它家里做客，小朋友们想不想去啊? ——呀，这里有这么多小兔子，看一看都有什么颜色的小兔子?小兔子的小房子上面有什么?数一数有几个?小白兔有点饿了，你们想不想去喂小兔子? ——每只小兔子吃的萝卜都不一样多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些房子外面贴着不同数量的萝卜) ——幼儿在欢快的音乐下自由的去喂小兔子 4.活动完毕 ——小动物们都回到了自己的家，小兔子也都吃饱了，我们也该回家了，要不然妈妈会焦急的让我们和小兔子们说再见吧!(小兔子再见!) 活动反思 本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的辨别应当让幼儿观看完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导直接出示的话，让幼儿看起来比拟抽象这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应当做一下调整。

3、中班数学活动小动物找家教案反思 活动目标： 1、稳固6—8以内数量物品的点数 2、能进展6—8数与物的对应 3、培育幼儿对数字的熟悉力量 4、让幼儿懂得简洁的数学道理 5、引发幼儿学习的兴趣 活动重点难点： 活动重点：6—8以内数量物品的点数，能进展数与物的对应 活动难点：6—8以内数与物的对应 活动预备： 1、6—8的数字卡片，6—8的点卡 2、带数字的房子、各种小动物图片 活动过程： 一、故事导入 冬天快到了，天越来越冷了，小熊要开头找自己的家开头冬眠了，可是小熊发觉了一些奇惊奇怪的房子，小熊想进去可怎么也进不去，想请我们班的小朋友帮帮它住进那个房子里面去 二、活动过程 1、教师出示带数字6的房子的图片 教师：这个房子方面有什么?(数字宝宝) 教师：数字宝宝几?(6)它像什么?(6像哨子嘟嘟叫)它可以表示什么?(表示6只长颈鹿、6只小羊……) 教师：那带数字房子里可以住几只小熊呢?(6只) 教师：请你们把它安排在房间里吧!(教师拿出小熊的卡片和幼儿一边数一边将小熊的卡片贴在房间里面) 教师：请你们数一数房间里现在有几只小熊?(3只) 教师：房间住满了吗?(没有) 教师：房间里还可不行以住小熊呢?(可以) 教师：还可以住几只小熊才可以住满呢?(3只，教师与幼儿一起将剩下的3只小熊也贴在房间里) 教师：现在房间住满了吗?(住满了) 2、教师出示6数与点的卡。

教师：请你们一起来看一看上面是数字宝宝几?数一数这上面有几个点? 教师：点子的数量和小熊的数量一样多吗? 教师：我们一起来数一数吧!(引导幼儿进一步点数验证) 3、教师同样出示带有数字7、8房子的图片，同样让幼儿进展操作 三、幼儿操作 有很多小动物都要冬眠，小朋友想不想把其他的小动物请到你的房间里冬眠呢?请小朋友把你喜爱的小动物带到你们的家里冬眠吧! 活动反思： 本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的辨别应当让幼儿观看完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导直接出示的话，让幼儿看起来比拟抽象这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应当做一下调整 4、中班数学活动动物找家教案反思 设计意图： 门牌号码是幼儿生活中常见的东西，有些比拟重视，擅长结合实际生活对孩子进展训练的家长可能会让孩子了解自己家的门牌号码，甚至是门牌号的意义，但也有些家长可能就疏忽掉了为了满意孩子的奇怪心和求知欲，同时也为了培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理力量，建立门牌号与房间的一一对应的概念，提升幼儿的思维水平，设计了这样一节《动物找家》的课。

活动目标： 1.培育幼儿对门牌号码的认知、分析和推理力量 2.提升幼儿对空间方位的认知力量 3.引导幼儿依据门牌号找家，体验数学活动的乐趣 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5.引发幼儿学习的兴趣 活动预备： 物质预备： 四张房子图，记号笔，在地上贴两个三层每层三间的房子 小动物卡片和门牌号，幼儿人手一个 阅历预备： 把握6以内的序数 活动重难点： 重点：理解门牌号表示的意义 难点：依据门牌号找家 活动过程： 1.联系生活，引起兴趣 师：“小朋友，你们知道自己家住在几零几吗?” 幼儿1：“我家住在40l 幼儿2：“我家住在303 (教师在黑板上登记幼儿说的门牌号) 师：“你们知道几零几里面的数字表示什么意思吗?” (大局部幼儿很茫然，有几名幼儿答复说不知道) 师：“今日我们就来了解有关门牌号的隐秘 分析：从幼儿的生活入手，通过一个简洁的问题了解了幼儿对这节课所学学问的阅历储藏，引起幼儿对门牌号的兴趣。

2.读读认认，初步感知门.牌号 师：(出示三层三间的楼房图) “你们看，这是狮子大王给小动物们造的新楼房每个房间上面还有门牌号码呢?我们一起来念一念(横着读10l、102……竖着读lOl、201、301……) 幼儿读得不是很顺 分析：由于幼儿平常对门牌号关注得比拟少，所以设计这样一个环节帮忙幼儿初步熟悉、感知门牌号 3.观看比拟，发觉门牌号的意义 师：“读了这么多门牌号码之后，你发觉了什么?” 幼儿1：“我发觉了l01、102、103中都有一个l 师：“是吗?(教师指着第一横排)我们大家再来读一读这三个门牌号码，你们看是不是像他说的那样?为什么这个是l，这个是2，这个是37这个l、2、3分别表示什么意思?” 幼儿2：“我不知道 幼儿3：“这里的l表示第一层 师：“对了，这些门牌号的第一个数字都是l，表示第一层，也就是一楼那201、202、203这三门牌号都有数字几呢?表示什么意思呢?” 幼儿4：“都有数字2，表示二楼 师：“小朋友，你们现在知道门牌号中前面的数字有什么隐秘了吗? (请三个小朋友说一说)原来门牌号的前面一个数字表示第几层或几楼。

(师指着一楼的第一个房间) 师：“这是一楼的第几个房间?” 幼儿1：“第一个房间 师：“那前面的数字刚刚我们知道了是表示几楼，那这前面的数字是1表示几楼?(一楼)后面的1表示什么意思呢?” 幼儿2：(大局部幼儿若有所悟)“是第一个房间102的2表示其次个房间，103是第三个房间 师：“你们知道门牌号最终面一个数字的隐秘是什么吗?数第几个房间是从哪里开头数的?” 幼儿3：“门牌号最终一个数字表示第几间 师：“302表示什么意思?303表示什么意思?” (总是那些承受力量强的幼儿抢着答复，其他一局部幼儿还是一知半解)…… 分析：这一局部，通过教师一步一步地引导孩子观看门牌号的一样之处，从而归纳、总结得出门牌号前面一个数字表示第几层和最终面一个数字表示第几间 4.送小动物回家，加深对门牌号的理解 师：“小朋友们你们现在知道门牌号里面藏着什么隐秘了吗?那下面我们就依据门牌号的隐秘，帮旁边桌上的小动物找家找的时候要先依据门牌号的前面一个数字找到几楼，再依据后面一个数字找到第几间你们任凭找个位置，每人到盘子里拿一个动物图片，依据动物头顶的门牌号码，把小动物送回家。

做好了之后还要和你旁边的小朋友说一说你送的小动物是住在几楼的第几个房间 幼儿分组操作，教师巡察并留意个别指导 集体沟通：你送的哪只小动物?你是怎样找到这个小。