说课标说教材演说稿.doc

人教版八年级英语下册说课标说教材 尊敬的各位领导大家好！今天我要研说的是人教版英语八年级下册教材，下面我将从课标、教材、建议三个方面来阐述一. 说课标首先说一下初中阶段英语课标的总目标：分为三个目标、四个任务、五个内容标准三个目标即培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标;促进学生个性发展为根本目标四个任务即培养学生的学习兴趣，培养语言综合运用能力，培养创新能力和培养跨文化意识；五个内容标准即语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识接下来要说的是课标的具体目标，课标的具体目标是学生学习英语的有效保障，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而提高学生的综合人文素养语言技能包括听、说、读写方面的技能语言知识包括语音词汇语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等；情感态度是指动机兴趣、自信意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野；学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略；文化意识即通过对外国文化知识的学习，有益于对英语学习的理解和使用，提高他们的跨文化交际能力。

了解了课标的具体目标，现在来看一下八年级英语下册课程目标，八年级课程目标按照义务教育阶段的英语目标应达到四级标准我们从课标的具体目标来看：（1）语言知识：要求语音清楚，语调自然，了解拼读规则，知道单词的重音连续；掌握200-250左右的新单词；掌握65-70左右的习惯用语或固定搭配；能了解间接引语宾语从句及多种状语从句等语法现象；会谈论个人情况的相关话题，了解感谢请求等交际功能的表达形式2）语言技能：包括听、说、读、写，要求能听懂语段，理解情节发展，记录信息；说，能根据所给话题交谈，能在教师的指导下参与角色表演等活动；读，能连贯流畅的朗读课文，理解大意，找出关键信息，能根据上下文猜测生词含义，能使用英汉词典等工具书帮助理解文章阅读量应累计达十万词以上；写，能正确使用所学语法，标点符号，根据写作要求写出60词以上的简单文段；（3）情感态度方面要求学生保持积极的学习态度，树立自信心，乐于学习，乐于帮助，做一个有理想的人；（4）文化意识：要求学生在学习中，能注意到中外文化的差异，简单用英语介绍祖国的重要节日和习俗文化；（5）学习策略：要求学生能制定学习计划，积极主动与他人合作，共同完成学习任务。

二. 说教材说教材我准备从三个方面来说：1. 教材的编写特点（1）采用任务性语言教学模式，形成一套循序渐进的生活化的学习程序2）“三切近”的话题设计，话题切近世代、贴近生活、贴近学生3）“话题、功能、结构”三维编排，教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕这话题展开（4）加强了阅读实践活动，所选内容均能激发学生的阅读欲望和兴趣2. 教材的编写体例本册书教材总体结构以目录、学习单元、听力材料、每单元的语法、单词表及不规则动词表构成目录让学生方便查阅及学习，学习单元为所学的基础知识，是学生学习的重点；听力材料方便学生纠正听力错误；语法的系统归纳便于学生查阅，帮助学生对所学知识的理解，生词表及不规则动词表方便学生学习和记忆再看每个单元的编写体例及安排，本教材除第5、第10单元无阅读理解部分，其余八个单元均由Section A，Section B, Self check, reading四个部分构成Section A中的1a学习基本词汇句型，1b,2a,2b为听力练习，通过听力训练，操练基本句型1c，2c和4为对话练习，通过多种操练形式练习对话，提高学生的英语表达能力，突出了学生的主体地位。

3a为阅读训练，3b通过放些完成写作训练，逐步提高学生英语写作水平Grammar Focus 归纳本单元的语法知识，使学生系统的掌握所学语法学习时都有明确的任务，即通过任务完成学习，体现了任务型教学模式的特点Section B中1a,1b为词汇的拓展和应用，2a,2b为听力练习，2c,3c为知识的综合运用，3a为阅读训练，3b为写作训练，这是对单元所学知识的拓展和综合运用Self Check 是对单元所学知识的自我检测，复习本单元重点知识，提高自我学习能力Reading拓展了学生的阅读面，加强了学生的阅读写作能力从Section A 到Reading由易到难，循序渐进，使学生更好的掌握知识3. 教材内容Unit 1学习will 表将来的用法，会用一般将来时预测未来的自己Unit 2让学生掌握情态动词should, could的用法，及会谈论遇到的麻烦，并询问相应的解决办法Unit 3学生掌握when, while引导的时间状语从句，及when和while的区别，同时学习过去进行时的用法，会谈论过去发生的事情Unit 4学习直接引语变间接引语的用法，会写成绩报告单，并能见自己的成绩单报告给其他人。

Unit 5学习If引导的条件状语从句，会合理作出假设Unit 6学习现在完成进行时的用法及含义，会用本单元所学语法谈论个人爱好Unit 7让学生掌握“Would you mind…？Would you please…?”等句型会用次举行向别人提出请求Unit 8学习给别人提出建议和意见的常见句型Why don’t /Why not/What about/How about会用次举行来表达个人的建议和看法Unit 9使学生掌握现在完成时，了解一般过去时与现在完成时的区别，会写自己曾经去过的地方，在那里的所见、所闻、所感Unit 10学习反义疑问句，会写便条、感谢信三. 说建议我先要说的是教学建议，在学习语言知识方面，根据学生身心发展规律和英语学习规律，我建议（1）词汇方面：单词记忆教师可指导学生按拼读规则记忆，只要灰度，单词就很容易记下来长单词可分音节记忆，为了积累词汇量，我们还可以把同类词归纳起来，理解记忆基本词根拓展记忆，这样记起来既简单又易理解词组记忆可根据词性和词义去记忆2）听力方面：老师可以为学生创设情景，通过对话练习，让学生做值日报告，进行朗读演讲比赛等，帮助学生建立英语口语角。

让学生大胆地说英语，表达自己的观点和看法，提高他们的口语水平3）阅读理解方面：读前，为学生提供背景知识，设计开放题，预测文章大意读中，通过略读和跳读，解答相关问题精读，找出段落主题句，通过上下文猜测生词词义，事件发生顺序，划要点读后，分层布置作业，写摘要，复述文章，找出文章中的重点语句让学生仿写其次在说教材的使用建议：1.整合教材，高效利用教材资源，根据需要调整单元之间的顺序2.挖掘教材，拓展资源充分利用脚踩提供的图片、故事、游戏开展教学，向课外延伸教材，通过听英文歌曲，讲英文故事，看英文刊物激发学生学习英语的兴趣接下来谈谈评价建议英语课程的评价要做到主体多元化，老师和学生都是评价的主体评价形式和内容要多样化，根据几年来的教学经验，我认为正确的评价会使学生增强学习的自信心，激发学生的学习兴趣，所以我们要从不同方面去评价学生评价的形式我们可以采用学生自评，学生互评，师生互评，教师对学生的评价，家长对学生的评价等评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程又关注结果形成性评价源于课堂表现，作业完成情况，单元测试、抽查课外学习等，终结性评价即通过期中期末考试检查学生学习的结果，它是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果的重要指标。

最后谈一点关于课程资源的开发利用的建议，课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的相关学习材料开发课程资源的方法也是多样的，我们可以利用多媒体课件，广播影视节目，报纸杂志，互联网等去开拓教学资源，同时还可以在学校的支持下，让学生自己交流学习资源，如创办英语角，班英语小报，墙报、演英语情景剧、举办英语演讲比赛等以上就是我对八年级英语下册教材的浅见，不足之处望多指教谢谢大家！。