《观潮》教学反思 (1)[推荐]（可编辑）.docx

《观潮》教学反思 (1)[推荐]第一篇：《观潮》教学反思 (1)[推荐] 《观潮》教学反思 《观潮》是一篇以写景为主的散文文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形上完课后，效果感觉良好在整堂课的教学中，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。

另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高俗话说，玉有瑕疵，人无完人通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得 今后会更加注意上课的提问环节 第二篇：1.《观潮》教学反思 第一单元1.《观潮》反思 《观潮》是一篇写景课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材 在教学设计中应了解更多的课外知识八月十五是最佳观潮时间其实，钱塘江涌潮变化是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（航道）的走向和气候等许多因素制约其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少这些知识如果在课堂上全部灌输给学生是不可能的，那么，只能是学生在课前自己收集、整理，教学在课堂上给他们一个交流的平台，这样学生才能学得更活、知识面更广。

所以，课前可以适当的给学生布置一些收集资料的作业对于课堂教学是很有帮助的学生收集的资料毕竟不会很全面，这样在课堂上可以调动他们学习的兴趣，带着问题和兴趣去学习，这样才能够学出效果 课后，老师可以根据学生的求知欲望来举办一些小报展览等活动，充实学生的课余生活，丰富他们的知识面 第三篇：观潮教学反思 观潮教学反思 我以“天下观奇”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了本课的教学目标 1．以读为本，感悟文章的语言魅力教学中紧扣一个“读”字，让学生置身于文本中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情 2．优化课堂教学结构，注重课堂教学效率教学中我通过多种有效的教学方法，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将大部分时间放在对学生积累和运用语言文字的训练上，使得教学效率大大提高 此外，我还注重引导学生学习的观察方法，了解的观察顺序，在进行分段训练的同时，也复习了分层的知识，使旧知识与新知识较好地进行衔接 课后习题答案 习题2.我们以“潮来前”为例，通过边读边想象画面，在我们的脑海中仿佛出现了“宽阔的钱塘江静静地横卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处，几座小山在云雾中若隐若现”这样一幅幽远、宁静的画面。

我想，通过边读边想象画面，“潮来时”“潮头过后”的壮观景象一定会浮现在我们的脑海中读后不禁令人感叹大自然的伟大，心里的爱国情怀也会油然而生 习题3.如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”一句中，“横卧”一词用得形象生动，准确地描写了钱塘江的姿态那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”一句，把潮水由远及近的变化过程，形象地展示在我们面前，尤其是“横贯”一词用得十分贴切 第四篇：观潮教学反思 《观潮》教学反思 《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文这是一篇写景的课文记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景下面我就谈谈上课的体会 首先，抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”主要抓住课文的 3、4自然段，引导学生体会，抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。

如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象在此基础上，再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”、“昂首东望”、“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特然后，在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化 一堂课下来，感觉有几个地方把握不好： 1.字词的学习、理解过于粗略由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解这个自学能力在四年级一定要培养好为高年级的学习打好基础 2.学生的朗读能力有待于提高过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐以至于个体朗读也令人不满意通过指导，有所改善以后还要加强训练 第五篇：《观潮》教学反思 我很喜欢这篇课文，文字优美，用词大气，尤其是读起来气势磅礴，荡气回肠，《观潮》教学反思。

文章写得如此之美，我们教师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮观之美呢？在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当，教学反思《《观潮》教学反思》 教学时，我按照初读----研读----熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇但我发现学生对课文描写的景象比较陌生，一是由于对课文词语的陌生，二是由于对场面的陌生于是我思考是直接给他们先看录相后讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥学生的想象力，我决定先讲再看录相 在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让学生说感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮最后我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象 上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。

我们运用多媒体课件也应因课施教 6 / 6。