小学三年级《当我生气的时候》教学设计.docx

精选优质文档-----倾情为你奉上四川省义务教育地方课程人教版《生命·生态·安全》三年级下册《13 当我生气的时候》教学设计 汉源县马烈乡中心小学 任科【教学目标】 1、知道“生气”这种情绪及其影响和危害 2、树立及时科学调节情绪的意识3、能初步掌握具体可行的方法，善于调节疏导情绪 【教学重难点】能初步掌握具体可行的方法，善于调节疏导情绪 【教学准备】PPT课件、4个气球、4根吹气杆 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、叙述导入：1、教师用PPT展示各种生气的表情 教师：看一看这些图，大家认为这是什么时候的表情？ 集体发言，教师板书课题2、教师：我小时候有一次把做好的作业放在了桌子上，后来，小伙伴把水杯碰到了，作业本就被打湿了，我一下子就生气了请大家说一说自己或别人生气的事情，生气的人有哪些感受抽生发言教师播放PPT 什么是生气教师小结：对我们来说，生活中遇到生气的情况还是很多的那我们怎样看待生气这种常见情绪呢？我们一起来读读这段文字板书：生气的影响和危害教师播放PPT 生气的影响和危害[设计意图 由看图直接凸显本堂课的主题，先由教师讲一讲自己生气的事情，引出学生的回忆，在叙述中，唤起学生对生气的感受体验，为后续课堂作情绪认知和调节作铺垫]二、感受不正确对待“生气”的影响和危害 1、组织体验气球“生气”的活动教师拿出4个气球和4根吹气管 （大小合适、干净卫生）教师：我们一起看看这4个好气球要是生起气来会怎样。

2、教师抽3位同学上台，给自己和3位同学发放气球和吹气管教师：教师说气球生气了就开始吹大，说不生气就不吹3、教师和学生吹气球，中间停一次的时候，教师说不生气了，举起气球给大家看看 教师：大家看看这个“生气”的气球要是被针扎一下会怎样? 学生发言 教师：气球会爆，所以遇到别人生气的时候，大家不要做这根针4、教师和学生接着吹，直到有2个气球爆了就说不生气了 教师：气球“生气”就像我们生气一样，刚才大家看到了气球“生气”就有爆的危险，有的气球一直“生气”会爆，就像生气伤害了我们自己，要是不让气球爆裂，你会怎么做？ 学生发言 教师：那要是我们自己生气的时候，你会怎样处理呢？ 学生发言 教师小结：生气了，要想办法正确对待，要及时消除生气这种情绪，不及时处理就会影响我们的健康，甚至带来严重的危害 [设计意图 组织学生进行“生气”的比拟演示，学生在观察体验中，通过结合生活中的情况进行反思，认识到“生气”的影响和危害，意识到“生气”是可以调节的]三、学习《三气周瑜》教师播放PPT1、 学生默读短文2、 教师：大家读后有什么感受？ 学生发言。

教师小结：生气严重的时候就成了愤怒虽然周瑜是非常有才华节的将军，却没有正确处理好“生气”这种情绪，不注意调节自己的情绪，影响了他的理智，危害了自己的健康，情况越加恶化，导致严重的后果同样的故事也发生在沙漠里的一头骆驼身上，它被玻璃割伤了脚，它生气地一次又一次用脚踩玻璃，结果伤口割得越大，它没有走出沙漠3、 指导学生读一读有关“生气愤怒”的句子 教师播放PPT 笑一笑，十年少愁一愁，白了头—中国谚语思伤脾，喜伤心，怒伤肝，忧伤脾，恐伤肾—中医常识愤怒对别人有害，但愤怒时受害最深者乃是本人—托尔斯泰在你生气的时候，如果你要讲话，先从一数到十；如果你非常愤怒，那就从一数到一百，然后再讲话—杰斐逊教师帮助解读句子含义教师：我们知道了生气的影响和危害大，那就不能让“生气”控制了我们，我们要做“生气”的小主人，那有哪些办法呢？教师板书 生气时该怎么办 [设计意图 学生通过探讨历史人物的反面例证，在教师解读帮助下学习“名言警句”，意识到调节“生气”的必要性]4、 生气的时候怎么办？ 学生结合课文，说一说 教师播放PPT先冷静下来‚听听别人的解释和想法ƒ转移注意力④向朋友或者长辈倾诉教师：这些办法好在哪里？ 学生发言。

教师评价 你平时还用了哪些方法，给大家分享一下 学生发言，集体评议[设计意图 师生一起分析教材给出的方法的合理性，学生在分析的启发提示下，自己想想还有哪些办法对待、处理“生气”，在分享叙说中，让集体潜移默化，积累不同的有效办法]四、学习反馈 教师播放PPT1、方法反馈 （1）你愿意用哪些方法来自我调节？（2）想一想，填一填（3）抽生汇报，说说为什么2、演练反馈 你想劝解下面哪位小朋友？你打算怎样帮助他？因妈妈失约而发脾气的小明‚因误会而争吵的兰兰和西西学生发言，集体评议[设计意图 对情景中的角色进行劝解，学生会整理运用学到的处理“生气”的办法，同时站在劝解的角度，让自己也融入到生气者的情景中，心里暗示告诫自己要保持冷静宽容的心态，以后自己遇到生气的时候，自己也有办法及时处理]板书： 13 当我生气的时候 什么是生气生气的影响和危害 生气时该怎么办教学反思： 小学三年级学生具有良好的可塑造性，初步培养他们正确认知情绪的意识，引导掌握调节情绪的行为方法是很有必要的学生经过学习，并能够在实际生活中运用，将有利于和谐的人际关系建立，有利于身心健康行为的养成。

课堂主要由感受体验、比拟演示活动、反面事例和警句启示、分析探讨方法、学习反馈五个环节贯穿，先后环节之间的链接能较好呈现学习内容的逻辑性，体现了小学中段学生进行概念和技能的学习规律最先的叙述导入直接引入教学课题，引起学生对习以为常的“生气”的好奇，激发学生兴趣组织学生进行活动，目的是让学生形象感知“生气”这种情绪的可调节性和影响危害活动中，教师要注意引导学生的观察通过对反面例证的分析和对“警句”的解读，让学生知道及时科学处理“生气”的重要性和方法启示学生交流探讨“处理”方法的科学合理性在前面学习中已做了很好的铺垫和支撑，分析探讨、想一想、说一说的过程也是学生内化技能的过程课堂反馈练习考查学生在知识和技能的掌握情况，教师要适机给予恰当评价教师在课后还要就学生遇到的问题给予疏导和具体方法 专心---专注---专业。