六语下2、三亚落日.doc

苏教版六年级下册2、三亚落日一、教学目标：1．学会本课 10 个生字，理解由生字组成的新词，认识绿线条内的生字能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段2．联系课文内容想象画面，感受“富有诗意”的三亚美景和 “美妙绝伦”的夕阳滑落的景象3．通过品味自己喜欢的落日景象的语句，学习作者生动形象的修辞手法，并用比喻和拟人句式练习仿写4．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受富有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发对大自然、对祖国的热爱之情二、教学重点与难点：重点：1．学会本课生字，理解有生字组成的新词有感情的朗读课文，背诵课文 3、4 自然段2．通过对语言文字的诵读品味，想象画面，感受富有诗意的三亚美景，激发对大自然、对祖国的热爱之情难点：抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受美妙绝伦的三亚落日景象，受到美的熏陶，激发对大自然、对祖国的热爱之情三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、朗读汇报交流等形式了解学生独立识字、学习、读书及对课文内容掌握情况，以生定教2．在精读课文阶段，引导学生品读课文，以读促悟，抓住文中几幅画面，感受三亚落日的“美妙绝伦”之处，以此突破教学重难点。

3．通过多种形式的朗读，以读带想，以读促思，感受作者语言之美的同时能受到美的熏陶，从而激发对大自然、对祖国的热爱之情4．在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导四、教与学的准备：学生：完成预习单（见后附件）教师：1． 教师设计预习单2． 教学课件3． 根据预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、实效性五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知 整体把握（一） 谈话导入 激发兴趣1.通过课前调查，知道有不少同学观察过日出东方时的壮观景象，还有同学读过描写日出的文章，都对日出有了很多了解那你们仔细观察过日落时的情景吗？（同学们摇头，都没留心观察过 ）今天就让我们一起去观赏三亚落日的美景吧！2.板书课题，学生书空，齐读课题 （板书：2、三亚落日）3.交流认识：说说你对三亚的了解 （学生自由发言，老师稍作补充 ）过渡：多年来三亚一直被称为“东方夏威夷” ，在 2012 年三亚又获得了“中国特色魅力城市”称号，在这样美的城市观赏落日，到底会是一番怎样的景象呢？【日出的景象同学们多少有所了解，又设问落日的情景，目的是想培养学生留心观察周围事物的习惯，知道观察的重要性。

交流三亚之美，既为学文做好铺垫，又能激发孩子们学习的兴趣 】（二） 检查预习 整体感知1.借助预习单，检查预习 （课件出示）A.找生朗读词语美妙绝伦 逊色 脸蛋 挺拔俊秀 玉屑银末 搔着 蘸蓝 涨溢赤朱丹彤 溅出 收敛 悄然无声 醉醺醺 玫瑰 灯盏 洋溢【对学生容易读错的字“搔、蘸、醉、盏”要区分好平翘舌音，词语“赤朱丹彤、玉屑银末”要多读几遍，多音字“悄然无声”中“悄”读三声、 “涨溢”中“涨”读四声，“脸蛋”尾音是儿化音 】B.指导书写难写的生字指导好间架结构，提醒“丹”里不要多添一点， “盏”不要忘记上方的点学生再练习自己写错或不满意的生字C.全班交流不理解的词语如：美妙绝伦、逊色、玉屑银末、赤朱丹彤、硕大无朋、涨溢、悄然无声等硕大无朋：硕，大；朋，比形容极大，没有可以与之相比的赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；四个字都表示红色但是程度不同体现三亚落日的色彩丰富2.理清文脉，整体感知3.指名朗读课文，要求不添字不漏字，不读破句子，教师相机指点、及时评价4.自由朗读课文，理清文脉，概括课文主要内容小组讨论，理清文脉：第一部分：（1）点名在三亚看落日有诗意。

第二部分：（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光第三部分：（3-5）具体描绘了三亚落日的美景面向全体学生，通过预习学生能很快的学会了生字新词，联系上下文理解了词语的意思，经过多次朗读理清了文脉，让同学们学习起来轻松愉快、得心应手既让学生体会到了预习的重要性，又增强了学生的自信心 】过渡：读了课文，我被这梦境般的世界陶醉了，情不自禁的感叹到：“在三亚看落日真有诗意夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色 ”就让我们赶紧走进三亚吧！环节二：部分理解——精读感悟 重点突破（三）精读理解，学习第 2 自然段1.自由朗读第 2 自然段，把你认为最美的热带风光介绍给同学们全班交流：A.海与天——蓝极了读描写蓝天的语句，学生比赛读，并互相评价引导学生读出对海与天的喜爱之情B.白鸥——洁白读描写白鸥的语句，读出对海鸥的喜爱课件出示）品味画线词语在句子里所表达的情感1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了小组交流：“担心”更体现了海之蓝和白鸥的洁白，白鸥飞得很低，让人觉得快要接触到海面了指作者对白鸥的喜爱，不想破坏此刻美好的画面齐读这一句，读出对白鸥的担心和对眼前美景的喜爱之情。

C.椰树——挺拔俊秀朗读好描写椰子树的句子突出重点词语“挺拔俊秀” 、 “碧玉般的树冠” D.沙滩——玉屑银末美美地齐读描写海滩的句子突出重点词语“玉屑银末” 、 “金灿灿” 、 “亮闪闪” 、 “谁都想” 引读：的确，三亚是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方你们看，那里的天和海蓝极了 （引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体……挺拔俊秀的椰子树……海滩上玉屑银末般的细沙……）2．课件出示三亚热带风情的图片，大家一睹为快 （课件展示图片）小结：三亚的海那么蓝、鸥那么白、挺拔的椰子树、金灿灿的细沙都在你的脑海浮现，你的心情如何？（喜爱、赞美、向往）让我们一起带上喜爱和向往，再美美地读一下第 2 自然段吧 （师生齐读）【读好课文是学好课文的基础，抓住重点词语理解感悟，多种形式的品读课文，以读促思、以读促悟，体会景色的优美和作者的喜爱之情教学中还使这些形象“活”了起来，增进学生的情感，激起了学生的喜爱和向往 】第二课时（一）复习回顾，渲染情感1.听写词语美妙绝伦 逊色 洋溢 挺拔俊秀 掠过 玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏 悄然无声2.回顾课文脉络，自由朗读洋溢着浓浓的热带风情的段落。

（第 2 自然段）【温故而知新回顾课文内容，再次感受三亚浓浓的热带风情，为继续学习做好铺垫导语：三亚的美景着实让人陶醉，可时近黄昏了，同学们最想看的还是三亚的（落日） 在这洋溢着浓浓的热带风情的地方看落日，的确“真有诗意” （板书：真有诗意）让我们一起欣赏夕阳滑落的景象吧环节二、部分理解——精读感悟 重点突破（二）精读细品，学习第 3-5 自然段1.自由朗读课文第 3-4 自然段，思考：描绘了几幅日落的画面？板书： 像孩童像灯笼像跳水员2.展示老师收集的三亚落日的图片，师生欣赏 （课件出示）3.这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？找出来读一读★第一幅:A.突出场面热烈壮观B. 抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童的可爱更衬托出作者对落日的喜爱C.点名读，齐读感悟★第二幅：A.思考：这时的夕阳和第一幅比较，发生了什么变化？B.感悟比较 （课件出示）比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里？a.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘b.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘可以自由商量解决 （第二句写法好，用比喻的方法把夕阳的颜色美和形态美具体形象的写出来了。

）C.品味词语 （课件出示）品味画线词语在句子里所表达的情感2）人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走小组交流：“生怕”一词让人体会到落日之美、落日之快，体会出人们对落日的着迷和惊叹D.齐读这一部分，突出夕阳的顽皮，理解“硕大无朋” 、 “涨溢” ★第三幅：感悟比较 （课件出示）比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里？a.我瞪大眼睛正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了b.我瞪大眼睛正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见” 可以自由商量解决 （第二句写法好，把落日景象写“活”了，仿佛我们身临其境、亲眼目睹 ）4.找出表示作者欣赏落日时神情和心情的词语想一想为什么这样写？（“惊讶、不敢眨眼、生怕、瞪大眼睛” ，突出作者对落日的喜爱、赞美和惊叹，也对应了课文中的词语“美妙绝伦” ）5.有感情的朗读课文 3-4 自然段，画出你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？（全班交流品读 ）6.填空 （课件出示）回忆三亚落日的全过程，口头填空金红一片）--（收敛光芒）--（慢慢下沉）--（顽皮蹦跳）--（颤动两下）--（悄然入水）7.学习第 5 自然段。

1）自由轻读思考：你读懂了什么？作者为什么这样写？（2）用一句话或是一个词赞美三亚落日只用一个词概括这落日的美景，那就是“美妙绝伦” （板书：美妙绝伦）（三）渲染情境，读好第 1 自然段 （课件出示）在三亚看落日真有诗意夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点也不比日出逊色师引读：A.欣赏完落日的景象，我们会由衷的感叹：（齐读第 1 自然段）B.回到家见到爸爸妈妈，我们会情不自禁的说：（齐背第 1 自然段）C.跟朋友谈起三亚的落日，你还是会说：（齐背第 1 自然段）【通过在脑海中浮现相关的画面，再抓住重点词句赏析、品读、感悟、比较，让学生感知了日落是一个活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这是一个动态的过程，这样大家就有一种身临其境的感觉这就将“真有诗意” 、 “美妙绝伦”形象具体化了在学习的过程中学生自然而然受到美的熏陶，激发了对大自然、对祖国的热爱之情 】环节三、回归整体——积累拓展 读写训练（四）品读课文，读中升华1．引导学生用赞美的语气品读全文2．师配音乐诵读全文，学生闭眼想象画面，回顾全文 （课件播放音乐）（五）积累运用，拓展训练1．背诵课文 3、4 自然段2．用心观察家乡日出或日落的景象，写一篇习作，并在描写中流露出自己的真情实感。

背诵是进行语言积累最好的形式，背诵课文在学生理解的基础上进行，才能更好的内化吸收，从而在以后的写作中才会把自己积累的语言运用的恰到好处 】七、板书设计：2、三亚落日真有诗意像孩童美妙绝伦 像灯笼像跳水员八、教学反思：成功之处:1．创设情境欣赏美三亚是个美丽的地方，令人神往但对于我们来说却显得那么陌生而遥远那里海和天如何的蓝，白鸥如何白，沙滩是怎样的亮闪闪，仅凭语言的描述和想象，学生是体会不到的所以上课时我简单介绍了一下三亚，在教学中又展示了部分三亚及三亚落日的图片，把学生带入了仙境般的世界，拉近了学生与课文的距离只要这样学生才会更快的融入课文，融进课堂，教学才有实效性2．多读多悟感受美在阅读教学中我很注重学生的朗读，课上引领学生多种形式的在读中感悟，读出情感、读出意境、读出画面来特别第二课时更注重了词句的品味和推敲，让学生对落日“像孩童” 、 “像灯笼” 、 “像跳水员”这些不同形态特点更能记忆犹新自然学生就会记住了日落的动态过程：金红一片、收敛光芒、慢慢下沉、顽皮蹦跳、颤动两下、悄然入水再次理解感悟的基础上，背诵就是轻而易举的事了不足之处:1．通过这节课的教学，我深深理解了“课堂教学是一门遗憾的艺术” 。

本节课遗憾在于没有做好“作者先描写三亚的热带风情是为了表现在这里看落日真有诗意”的引导2．对要求背诵的段落，我以为学生反复朗读了，达到意境自然背诵就很容易了，课堂上没有对背诵做出指导对学生的评价有些不具体，缺乏针对性，使教学效果大打折扣教学建议:这是一篇写景短文，作者活泼清新的语言把三亚落日描写的顽皮。