最新人教部编版年七年级上册语文第2单元7《散文诗二首》课时2精品课件.pptx

统编版语文七年级（上）第2课时7.散文诗二首学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04精读课文05跟踪检测06积累拓展07课后作业081.了解作者作品及散文诗的特点，积累优美的语言重点）2.学习借助具体形象抒发对母亲的爱的写作手法难点）3.体验人间至情，学会感恩他人，培养健康高尚的审美情趣和审美能力学习目标新知导入冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪老人”著有诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞等早期所作“问题小说具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，繁星春水就是其在泰戈尔飞鸟集影响下写成的，都以“母爱童真自然”为主题作者简介助学资料本诗节选自往事(一)生命历史中的几页图画(冰心全集第一册，海峡文艺出版社2012年版)题目是编者加的作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了往事(一)的内容往事(一)内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题创作背景助学资料瑞（ru$ru$）瑞雪端（du1ndu1n）端正辨别易混字预习思考蒂根深蒂固谛真谛缔缔造d$d$覆（f f）覆盖履（l_ l_）履行梗梗概埂田埂哽哽咽g-ngg-ng并蒂：两朵花长在同一个花茎上。

蒂，瓜、果等跟茎、枝相连的部分花瑞：指花带来的好兆头梗：某些植物的枝或茎菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放攲斜：倾斜、歪斜攲，倾斜理解词义预习思考第二部分(4-7):写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景第一部分(1-3):划分层次初读课文第三部分(8、9):直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里精读课文诗文探究文章的开头起了什么作用？交代莲花的来历和颜色，引出下文精读课文诗文探究如何理解第一、二段两句话的作用？由眼前的莲花，引起对往事的回忆，两缸莲花的到来是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇，引人关注，为下文写对往事的回忆做铺垫，是巧妙的伏笔诗文探究精读课文这句话用到的写作方法是什么?插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话一一三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，为下文的借花喻人蓄势九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹大家都欢喜，说是应了花瑞这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?为了表明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，借祖父的话暗示“我”与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲花埋下伏笔。

诗文探究精读课文半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷精读课文诗文探究分析这句景物描写的手法和作用繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势从窗内往外那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面精读课文诗文探究结合上下文，说说文章为什么要描写白莲凋谢的景象?描写白莲凋谢的景象，与“亭亭”的红莲形成对比，突出了红莲的生机与活力仍是不适意!徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜精读课文诗文探究这几句话的含义是什么？照应了上文“我”的“烦闷”繁密”写出了雨势之猛；“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面精读课文诗文探究怎样理解这句话中的用词和在结构上起到的作用？“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护荷叶保护红莲，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护此句为下文由物及人歌颂母爱做铺垫我不宁的心绪散尽了！精读课文诗文探究这句话表达了“我”怎样的情感？写“我”看到勇敢的荷叶保护红莲后愉悦的心情，“我”的心情由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。

雨势并不减退，红莲却不摇动了雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠精读课文诗文探究句中用到了什么写作手法？象征在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”这里的荷叶象征母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？精读课文诗文探究这段话在文中起的作用是什么?这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美和由衷的感激心中的雨点”暗指人生道路上的风雨、坎坷荷叶母亲中的母亲是一个怎样的形象?荷叶母亲中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”文中写母亲，完全使用象征手法雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身诗文探究精读课文文章写了“我”在风雨中几次看红莲？每一次的心情有何不同？诗文探究精读课文三次第一次，在浓阴的天空下，繁杂的雨声中，白莲凋零，红莲盛开，“我”心情烦闷；第二次，雷声作响，雨愈下愈大，红莲被打得左右鼓斜，“我”心情不适；第三次，雨肆意地下着，荷叶护红莲，“我”不宁的心绪散尽，被母爱深深感动。

联系全文，谈谈作者的情绪发生了哪些变化，并分析其作用情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”，最后到“感动”作用：表现了对莲花的喜爱和对莲花命运的关注，暗示了母爱的巨大作用抚慰不宁的心灵诗文探究精读课文这篇散文诗有哪些写作特点？写作技巧精读课文1.构思灵巧，感情细腻文章的开头，在淡淡的叙述中，洋溢着芬芳，显露出高洁的情致紧接着透过历史的空间“八年之久”，为后文做铺垫，同时超越地域的阻隔，与故乡园里的红莲联系起来，回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱2.借物喻人，自然贴切作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大课堂小结诗文主旨荷叶母亲两缸莲花回忆往事荷叶荫蔽深受感动雨打红莲心绪不宁红莲绽放引人注目歌颂母爱板书设计课堂小结指出下列句子所使用的修辞手法。

1)从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面2)母亲啊!你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?（）跟踪检测比喻比喻、反问积累拓展母爱如诗母爱如诗我是风随风远远的飘而母亲依旧是苍老的大树深深地扎根在那方大地有云无云的日子总是遥望天空无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线母亲，是系在心头的线，拉得越久越远，心就越痛泰戈尔诗选、冰心繁星春水、杨枚太阳碗，月亮碗积累拓展推荐篇目1找出并改正下列词中的错别字沐浴林阴膝盖覆盖黄昏顷侧花瓣繁密花端悲哀徘徊姊妹摇摆溺爱庭院糟塌课后作业错别字改正阴荫顷倾端瑞塌蹋2根据意思写出相应的词语1)向神乞求保佑2)倾斜，歪斜3)在一个地方来回走动4)比喻受润泽或沉浸在某种环境里祷告攲斜徘徊沐浴课后作业3下列各句划分朗读节奏有误的一项是()A.我/暗暗地在/那里/匿笑B.我/要悄悄地/开放/花瓣儿C.我心中/深深地/受了感动D.谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽A课后作业课后作业4阅读下面的诗歌，回答问题纸船纸船寄母亲冰心我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去课后作业课后作业母亲如果在梦中梦到小船，她会说些什么?【提示】注意结合诗歌情感，合理想象，表达出母亲对小船所寄寓情感的珍视，对女儿的爱示例：呀！这是女儿含着泪叠的，她该有多么思念我啊！女儿，不要悲伤，无论你在哪里，我的心都紧紧地跟随着你课堂小结 1.同学们，今天你学到了什么呀？和同桌说说有什么收获2.师生共同总结反思学习情况课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题完成练习册本课时的习题.谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！同学之间交流一下本节的学到了什么知识同学之间交流一下本节的学到了什么知识师生共同进行课堂小结师生共同进行课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课堂小结课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题完成练习册本课时的习题谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！。