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语文（心得）之小泡泡大课堂——小语教材中提示语的浅显实践.doc

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语文论文之小泡泡，大课堂——小语教材中提示语的浅显实践　　温岭太平小学王美燕　　【摘要】人教版小学语文教材“泡泡语”是教材中的一抹亮色，透过“泡泡语”，老师们能更准确地把握语文课堂的教学时机和教学内容本文结合笔者教学实践，认真解析其编排特点，精心梳理其内在规律并进行归类，根据不同类型“泡泡语”探索提炼出不同的使用策略，还对引导学生“吹泡泡”的方法进行了拓展延伸泡泡虽小，功能无限　　【关键词】泡泡语特点归类策略　　解读教材、备课时，一些小泡泡总是无预备地闯入眼帘再定睛一看，那话语便牵引着我们的思维，使我们的心不再是那么的燥动，我们也便走进了文本中当我静下心来，再次仔细审视这些“泡泡语”，发现：它虽小却很实用，总是在课文的关键处提示牵引、点拨帮助，并延伸到了语文素养的方方面面可以这么说，“泡泡语”是教材一大亮点，大部分是体现该学段课程目标的知识与能力学习要求的提示语，承载着导思、导学、导行的作用那么，我们语文教师应该怎样运用好文中的“泡泡语”呢？　　一、整体把握--解析“泡泡语”　　细细翻阅小语低段教材，“泡泡语”的出现还是有一定的规律可循以1-3年级下册为例，“泡泡语”具体出现频率如下表所示：小泡泡，大课堂.doc a0ac118b9293088c5035fde7ad9b07b4.doc(280.00 KB) 。

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