四年级下册科学教案23.《四季更替》青岛版.docx

23.《四季更替》教学设计田明 【教材分析】《四季更替》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《太阳、地球和月亮》单元的第三课时本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，通过逻辑推理和模拟实验，进一步研究地球公转的内容，通过一系列探究活动探究四季更替与地球公转之间的关系，对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识教材由三部分组成第一部分活动准备：通过感受四季更替对人们生活、动植物等的影响，了解四季更替带来的变化第二部分活动过程：通过对四季更替原因的猜测和模拟实验研究，了解四季更替产生的原因第三部分拓展活动：通过查找资料，了解二十四节气，与生活进行联系，进一步掌握四季更替对生产生活的影响本课学习内容符合学生的兴趣，便于学生进行实验活动，激发学生的探究欲望，注重培养学生的逻辑分析能力了解四季更替与我们以及动植物生活的关系，同时培养学生搜集信息、处理信息的能力学生分析】日常生活中，学生已经掌握了四季变化的规律，并对四季对人类以及动植物的影响有了初步的认识同时经过几年的科学学习，已经掌握了一些观察、记录、分析的能力，本课进而培养学生对研究宇宙天体、季节变化与人类及动植物的影响等问题的浓厚兴趣。

教学目标】科学概念目标：1.知道地球的公转带来四季的变化科学探究目标：1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设2.会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料3.能设计四季更替的模拟实验情感态度价值观：1．保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望2．在活动中愿意合作与交流3. 能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑科学、技术、社会与环境目标：1．对植物或动物在四季间的变化感兴趣2．能意识到四季变化与人们生活的关系器材准备】学生准备：搜集四季变化对人和动植物活动的影响数据教师准备：地球仪、手电筒、课件教学过程】一、情境导入1.[PPT 3 出示]教师出示情境：同一地点四个季节不同的照片2.提问：四幅图中有哪些事物发生了变化？3.总结：一年有春夏秋冬四个季节，四个季节循环往复的出现又叫四季更替从而导入新课4.关于四季更替这一自然现象，你有哪些感兴趣的问题吗？二、探究活动活动一：[PPT 4、5、6 出示] 四季更替带来了哪些变化？1.小组内交流课前搜集的相关资料教师巡视2.全班交流汇总活动二、四季更替是怎样产生的？2.初步猜测一下四季更替是怎样产生的？[PPT 7出示]问题指向：四季更替是怎样产生的？[PPT 8出示]课件出示：猜测一，由于地球自转。

[PPT 9出示]课件出示：猜测二，由于日地距离变化[PPT 10出示]课件出示：猜测三，由于地球公转3.[PPT 11、12出示]探究四季更替产生的原因层次一：体会温度高低变化引起四季景观的不同一年四季最大的区别是什么？层次二:体会太阳照射变化引起温度高低的变化1）温度的高低变化与什么有关系呢？（2）用手电筒演示光直射与斜射，体会带来的热量不同层次三：探究地球公转运动引起太阳照射的变化，从而形成四季更替的现象1）太阳照射的变化又与什么有关系呢？（2）[PPT 13出示]讲解公转3）小游戏：学生用地球仪模拟地球在公转轨道上运行一周4）实验：模拟地球绕太阳公转，探究四季形成原因5）交流总结6）假想探究：地球公转时地轴垂直会发生什么现象4.[PPT 14、15出示]总结：四季更替产生的原因：因为地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜的方向保持不变，所以太阳的直射点才会不断移动变化，同一个地方，才可能产生春夏秋冬的季节变化三、拓展活动[PPT 16出示]布置拓展活动：了解二十四节气板书设计】❌❌四季更替猜测原因 地球自转 日地距离 地球公转 课后拓展：二十四节气【记录表】地球公转位置ABCD太阳直射位置本地影子长度本地温度情况预测本地季节猜测。