NO3学前儿童歌唱活动-《学前儿童艺术教育(音乐分册)》教学ppt课件.ppt

学前儿童艺术教育学前儿童艺术教育（音乐分册）学前儿童歌唱活动学前儿童歌唱活动第第3 3单元单元学习学习目标目标了解学前儿童歌唱能力的发展，并明确如何进行培养；了解学前儿童歌唱能力的发展，并明确如何进行培养；掌握幼儿园歌唱活动的内容与选择要点；掌握幼儿园歌唱活动的内容与选择要点；掌握幼儿歌唱活动的设计与组织掌握幼儿歌唱活动的设计与组织学前儿童音乐教育概述学前儿童音乐教育概述第第3 3单元单元名人名言名人名言歌唱是所有音乐表达中最重要的方式歌唱是所有音乐表达中最重要的方式柯达伊柯达伊学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一 学前儿童歌唱能力的发展 一、一、0303岁儿童歌词方面的发展岁儿童歌词方面的发展1.婴儿到4个月左右，就能发出咿咿呀呀的学语声和试图通过自己的动作去制造一些其他的声音69个月的婴儿随着身体的生长和各种声音的不断练习，他们的声音会逐渐呈现出歌唱的特征到了1岁半，儿童就可以开始准备正式地学唱了，并且唱歌和说话会逐步从嗓音游戏中分化出来2岁以后，儿童开始逐步完整地唱一些短小的歌曲或歌曲片段，但由于他们对歌词含义的理解十分有限，听辨或发出语音的能力也较弱，所以发音错误的情况十分普遍。

学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一这一阶段的儿童语言的发展已经有了一些进步，他们已经能够完整地掌握比较简短的句子，或者较长歌曲中相对比较完整的片段，但对歌词含义的理解仍然没有那么顺利例如，他们会在唱歌的时候把记不清楚或不熟悉的字或词省略掉，会将发音错误或不熟悉的歌词用他们熟悉的词语来代替小班幼儿歌词方面的发展小班幼儿歌词方面的发展2.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一这一阶段的儿童对歌词掌握的能力又有了进一步的提高，一般都能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词此阶段的儿童所能驾驭的歌曲篇幅较长，内容也较复杂，唱错字、发错音的情况也较上一阶段少很多中班幼儿歌词方面的发展中班幼儿歌词方面的发展3.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿歌词方面的发展大班幼儿歌词方面的发展4.这一阶段的儿童因为对歌词的听辨、理解、记忆的能力已有了较大的提高，能记住更长、更复杂的歌词，对词义的理解能力也有了显著的提高，所以在歌词的发音、咬字、吐字方面表现得更趋完善学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一0303岁儿童音域方面的发展岁儿童音域方面的发展1.音域的概念使用在儿童身上，基本要从他们两岁以后才开始。

两岁以后的儿童一般可以唱出34个音域，是在小字一组c到小字一组g范围之内的音，以后又逐渐发展到能唱音域稍宽的歌曲学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿音域方面的发展小班幼儿音域方面的发展2.这一阶段儿童的音域一般为小字一组c到小字一组a，其中唱起来最轻松的是小字一组d到小字一组g，但不同的儿童音域也有所不同，音域偏窄的儿童仅能唱出3个音左右学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大部分儿童此时的音域较上一阶段有了扩展，一般可以达到小字一组c到小字一组b，但是表现在具体的歌曲及个别儿童身上也会有比较大的差异中班幼儿音域方面的发展中班幼儿音域方面的发展3.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿音域方面的发展大班幼儿音域方面的发展4. 这一阶段儿童的音域基本上可以达到小字一组c到小字二组c，即一个八度，个别儿童的音域甚至更宽学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一和成人一样，儿童在音域方面也存在较大的个体差异有个别儿童在46岁的阶段能唱出很高的音，如小字二组d，甚至小字二组e或小字二组f，但也有个别儿童连唱小字一组a都有些勉强。

所以，在幼儿园的集体音乐教育活动中，应注意这些差异，以便帮助不同的孩子发展音乐能力学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一0303岁儿童旋律方面的发展岁儿童旋律方面的发展1. 3岁前的儿童歌唱被称为“近似歌唱”，即他们的音准较差，所唱出的旋律大致接近原来曲调的旋律学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿旋律方面的发展小班幼儿旋律方面的发展2.此阶段儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确性，最明显的表现就是走音现象有部分儿童往往唱歌如同说歌，特别是在没有乐器伴奏的情况下，或者是在独立歌唱时，走调、没调的情况更严重学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿旋律方面的发展中班幼儿旋律方面的发展3.中班幼儿对旋律的感知能力已逐步提高，对音准的把握能力有了一定的进步，一般在乐器伴奏下或在成人的带领下，大多数儿童都能基本唱准旋律适宜的歌曲学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿旋律方面的发展大班幼儿旋律方面的发展4.大班幼儿的旋律感发展，特别是音准方面，进步很大，他们不但能够比较准确地唱出旋律的音高递进，而且对唱三度或四五度跳音也不会感到有太大的困难。

学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一0303岁儿童节奏方面的发展岁儿童节奏方面的发展1.这一阶段儿童的歌唱已经初步显现了节奏的意识，但这种意识还很模糊，而且大多数与歌词中的节奏有关学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿节奏方面的发展小班幼儿节奏方面的发展2.这一阶段的儿童歌曲，节奏比较简单，多为二分、四分、八分音符构成这种节奏会与儿童自身的生理活动和身体动作相一致比如，心跳、呼吸、走步、跑步，等等因此，这一年龄段的儿童基本能做到比较合拍的歌唱学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿节奏方面的发展中班幼儿节奏方面的发展3. 中班幼儿不仅掌握了四分、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确地再现二分音符的节奏，甚至带切分的节奏学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿节奏方面的发展大班幼儿节奏方面的发展4.大班幼儿已经能够演唱旋律和节奏更为多样化的歌曲，不但能准确地表现2/4拍和4/4拍的歌曲节奏，同时对三拍子的歌曲节奏及弱起节奏也有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点和切分音节奏歌曲的演唱。

学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一0303岁儿童呼吸方面的发展岁儿童呼吸方面的发展1. 03岁儿童的肺活量很小，呼吸比较短促，往往一句歌词没有唱完就要换气，个别儿童甚至会一字一换气、一字一顿地歌唱学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿呼吸方面的发展小班幼儿呼吸方面的发展2.小班的幼儿能够逐步学会使用较长的气息，而且常常会根据自己使用气息的情况来换气，因此，有的儿童会因为换气而中断句子或中断词义，一字一换气、一字一顿的情况会逐步地消失学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿呼吸方面的发展中班幼儿呼吸方面的发展3.中班幼儿对气息的控制能力有了进一步的提高，一般都能够在教师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气，任意中断句子、中断词义的换气现象有明显的改进，对前奏、间奏已有所注意学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿呼吸方面的发展大班幼儿呼吸方面的发展4.大班幼儿对气息的控制能力较中班又有了进一步的提高，能够按乐曲的情绪要求较自然地换气学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一0303岁儿童协调一致方面的发展岁儿童协调一致方面的发展1.3岁以前的儿童因为缺乏协调一致的意识和能力，所以他们在与成人共同唱歌时，多数都是成人有意识地与他们相一致。

在集体歌唱时，3岁以前的儿童还不会相互配合学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿协调一致方面的发展小班幼儿协调一致方面的发展2. 小班幼儿基本上能与集体相一致，能在集体歌唱时同时开始和结束，初步体会到集体歌唱活动中协调一致的快乐学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿歌唱时，协调能力有所提高，能懂得在速度、力度等方面与集体协调一致，并能协调地进行分唱、齐唱等中班幼儿协调一致方面的发展中班幼儿协调一致方面的发展3.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿协调一致方面的发展大班幼儿协调一致方面的发展4.大班幼儿歌唱时，协调能力大大增强，不仅能够在速度、力度等方面与集体协调一致，在音色方面也能够做到与集体协调一致；对各种演唱形式产生兴趣，创造性唱歌表现意识明显增强学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一 学前儿童歌唱技能的培养 二二、歌唱是一种需要学习才能掌握的技能在幼儿园应逐步使儿童掌握以下最基本、最简单的歌唱技能学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一正确的歌唱姿势是指歌唱时，应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要自然。

学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一歌唱时正确的呼吸方法应该是自然地呼吸，均匀地用气，并尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住，然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢地、有节制地用气另外，在呼吸时还应该注意不抬头、不耸肩、不发出很大的呼吸声，一般不在乐句中间随便换气，必须按照一定的乐句规律换气学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一音质优美是歌唱的基本要求，应从小培养儿童习惯于用自然的声音歌唱，即在讲话的基础上放松地唱出高低、长短不同的音具体方法是下巴放松，嘴巴自然张开，培养儿童用自然的声音歌唱，不大声喊叫，也不过分克制音量不同性质的歌曲，唱时应用不同的声音进行曲风格的歌曲，可用坚定有力、响亮而神气的声音来演唱；抒情曲、摇篮曲风格的歌曲，可用连贯的、轻柔的声音来演唱；舞曲风格的、较活泼的歌曲，应用轻松、跳跃而带弹性的声音来演唱学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一唱歌和说话一样需要咬字吐字清楚，才能表情达意由于学前儿童对歌词的听辨、理解、记忆的能力有限，常常会唱错字、发错音或咬字不准确，因此应教会儿童正确的发声方法，唱准歌词、节奏和旋律。

学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一音准是幼儿园歌唱教学的难点造成学前儿童歌唱音不准的原因是多方面的，具体有以下几点：（1） 由于儿童的听觉分化能力比较差，还难以分辨歌曲中音的高低2） 儿童发声器官的协调、控制能力还比较差3） 儿童歌唱时的呼吸支持能力、歌唱的注意力及过分紧张情绪都可能是造成儿童音准困难的主客观原因学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一因此，要培养和训练儿童的音准，必须注意要让儿童获得音准的印象，而教师的演唱和琴声正是儿童获得听觉印象的主要来源和依据此外，还要注意儿童发声器官的协调能力，在听和唱两方面的互相配合中来加强儿童音准感的培养学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一协调一致是指在集体歌唱活动中，儿童能够掌握一些正确的与他人合作的技能具体表现为歌唱时不使自己的声音突出，在不同歌唱表演形式中，能够做到准确地与他人、其他声部相衔接，保持在音量、音色、节奏等方面的协调，以及声音表情、脸部表情和动作表情等方面的和谐一致学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一关于嗓音保护的一些基本和简单的知识，也是可以让学前儿童掌握和理解的。

它包括不大声喊叫着歌唱；不在剧烈运动时(或剧烈运动后）大声地歌唱；不长时间地连续歌唱；不在空气污浊的环境中歌唱；不在感冒、患上呼吸道感染疾病时歌唱；等等学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一 儿童有表情地歌唱，主要体。