四年级下册人自然社会教案.doc

课题：16金华戏——婺剧课题：17、从浙江猴戏说起——绍剧课题：18、白居易在杭州课题：19、西子湖畔的苏东坡课题： 20 、沈括与《梦溪笔谈》课题： 21 、竺可桢的故事课题： 22、走进茅盾课题： 23 、风景秀丽的四大名湖课题： 24、四大名湖的故事课题： 25、千岛碧水画中游课题： 26、浙江的农特产品课题：27、浙江的工业产品课题： 28、探寻国家自然保护区课题： 29、游览岳王庙课题： 30 、江南三大藏书楼课题：16金华戏——婺剧 教学目标：1、了解婺剧的古老历史及流传地域，了解婺剧的主要剧目和著名表演艺术家，感受婺剧的唱腔和表演特点2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，激发对家乡的热爱之情 教学准备：1、 师生课前收集有关婺剧的资料如：录音磁带、VCD光盘、图片等2、 搜索中国婺剧网：http：// 教学过程：一、谈话揭趣，引入新课从学生看到过的“变脸”艺术表演引出婺剧独特的脸谱艺术，引入本课的学习，初步了解婺剧的艺术特色二、阅读课文，了解婺剧的悠久历史和流传区域 1、引导学生看课文插图，阅读第1自然段，说说：婺剧旧称什么戏？因什么而得名？2为什么说婺剧历史悠久？婺剧流传于哪些地区？它以什么地区为中心？三、阅读课文，了解婺剧的唱腔、表演特点。

1、引导学生阅读课文第2自然段2、说说婺剧的唱腔有哪些特点？（丰富多腔、真假嗓相结合的唱法3、婺剧有哪些表演特点？（演员表演多在手指、手腕上下功夫；表演风格夸张、粗犷、强烈、明快；讲究武戏文做，文戏武做；善用特技和夸张的艺术手法，如：变脸、耍牙、滚灯等 4、欣赏课文中婺剧脸谱，感受婺剧丰富多彩，风格粗犷，线条精细，雅俗共赏的独有的传统脸谱艺术 四、阅读课文最后自然段，知道婺剧的主要传统剧目 五、学生交流收集的资料1、四人小组欣赏、交流收集来的有关婺剧的资料2、指名上台介绍资料（如：介绍知名演员的介绍、剧照、剧目及录音磁带、VCD光盘等资料），师生评议 六、欣赏婺剧片段 1、 组织学生欣赏婺剧《西施泪》片段 2、谈感受，感受婺剧独特的表演特点 七、课外延伸让学生搜索中国婺剧网：http：//课题：17、从浙江猴戏说起——绍剧教学目标：1、 了解绍剧古老的历史以及发展历程，了解绍剧著名表演艺术家，感受绍剧的唱腔和表演特点2、 了解浙江悠久的传统戏曲文化、民俗风情，激发对家乡的热爱之情教学准备： 师生课前收集关于绍剧的VCD光盘和文字、图片等资料。

教学过程： 一、谈话引入新课： 1、 你看见过电视连续剧《西游记》吗？知道其中的美猴王孙悟空是谁扮演的吗？ 2、介绍六小岭童等绍剧主要演员及猴戏 3、指名请学生学一学孙悟空的动作，再指名请学生上台表演，师生评议 二、了解绍剧的发源地和发展历程： 1、阅读课文，介绍绍剧的发源地绍剧的发源于绍兴，流行于绍兴、宁波一带 2、说说绍剧的发展历程绍剧有三百多年的历史，是浙江三大剧种之一 3、教师简介鲁迅小说《社戏》中描写旧时绍剧在绍兴乡村演出的动人情景 三、了解绍剧的表演特点、流传剧目： 1、阅读课文，说说绍剧的表演特点2、说说绍剧流传的剧目达多少个？较有影响的有哪些剧目？ 3、学生介绍绍剧著名剧目《孙悟空三打白骨精》、新编历史剧《大禹治水》、 《咫尺灵山》的成就 四、介绍著名绍剧演员及艺名： 1、阅读课文最后一段，说说文中介绍了哪些著名绍剧演员？ 2、你知道他们的艺名吗？这些艺名是怎么得来的？（演员以自己开始学艺时的年龄作为艺名五、课后延伸：课题：18、白居易在杭州教学目标：1、 了解白居易担任杭州刺史期间的主要政绩及其在杭州历史上的影响，感受白居易对民生的关怀。

2、 了解、诵读白居易描写杭州的诗作3、 感受我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之心教学准备： 1、课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作 2、课前找一找白居易与白堤的关系的相关资料教学过程：一、 读题解题，导入新课 1、学生齐读课题，想一想：你想知道什么？ 2、学生质疑，讨论、交流问题二、学习课文，了解白居易的生平、政绩 1、学生阅读第1自然段，介绍白居易的生平、在文学史上的地位 2、学习《白居易与〈钱唐湖石记〉》，说说他在杭州为官造福于民的故事以及他写《钱唐湖石记》的原因三、 汇报交流1、西湖白堤是不是白居易带人修筑的那条湖堤？ 2、学生交流课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作3、教师补充介绍：四、 师生诵读白居易《钱塘湖春行》，感受诗意五、 课外延伸：让学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》书籍课题：19、西子湖畔的苏东坡教学目标：1、了解苏东坡在杭州的主要政绩，感受苏东坡对民生的关怀，对杭州历史的文化的深刻影响2、了解、诵读苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力3、培养学生对历史文化名人的崇敬之心。

4、通过课堂活动和课外活动，初步培养学生的人文素养、与人交流的能力、收集信息的能力教学重点：了解苏东坡在杭州的主要政绩，感受苏东坡对民生的关怀教学难点：理解苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力教学准备： 师生课前收集有关苏东坡在杭州的故事及描写杭州的诗句教学过程：一、 教师简介“苏堤春晓”引入新课二、 学生学习课文，了解了解苏东坡在杭州的主要政绩1、 指名学生介绍苏东坡的生平2、 说说苏东坡在杭州做了哪些好事？他这样做为了什么？3、 修筑苏堤有什么作用？请学生结合课文插图描述一下“苏堤春晓”的绚烂、美丽的景色三、 了解苏东坡在杭州的其他故事学生结合课前收集的资料讲一个苏东坡在杭州的故事先同桌互说，再指名班上交流四、 学生朗读苏东坡描写杭州的诗《饮湖上初晴后雨》，说诗意，悟诗情五、 学生交流课外收集的描写西湖的诗如：《六月二十七日望湖楼醉书》等）六、 教师讲述“东坡肉”的故事，学生评价苏东坡七、课外延伸：学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》等书籍课题： 20 、沈括与《梦溪笔谈》教学目标：1、 了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位。

2、 学习制作指南针（水浮法）装置，体验古代的科技发明教学重点：了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位教学难点：学习制作指南针（水浮法）装置，体验古代的科技发明教学准备： 1、学生课前收集有关沈括的故事和他的贡献 2、学生准备“水浮法”实验材料3、教师课前先进行一次“水浮法”制作指南针实验教学过程：一、学生读课题，质疑后自学课文二、了解“石油名称的由来” 1、学生说说“石油名称的由来” 2、学生介绍沈括的生平 三、了解沈括的代表作《梦溪笔谈》的主要内容 1、说说“后人是怎样知道活字印刷术的”你能介绍活字印刷术吗？ 2、《梦溪笔谈》主要记载了哪些方面的内容？ 四、了解《梦溪笔谈》在科技史上的地位和作用 （是我国古代科技成果的资料库、学术宝库在世界科技史上占有重要地位 五、开展“水浮法”制作指南针实验活动1、 教师演示实验过程，指导制作方法2、 学生分四人小组进行“水浮法”制作指南针实验操作，教师巡回指导3、 指名一位学生上讲台展示实验过程，师生评议课题： 21 、竺可桢的故事教学目标：1、了解竺可桢献身中国气象事业的故事，感悟竺可桢的科学救国思想。

2、了解竺可桢与浙江大学的故事，感知竺可桢对教育事业的贡献3、激发对竺可桢的敬爱之情教学重点：了解竺可桢献身中国气象事业的故事，感悟竺可桢的科学救国思想教学难点： 了解竺可桢与浙江大学的故事，感知竺可桢对教育事业的贡献教学准备：师生课前收集有关竺可桢的故事教学过程：一、 了解竺可桢生平1、 学生读课题，看文中竺可桢的照片2、 介绍竺可桢的故事 二、学习课文，了解竺可桢献身中国气象事业的故事 1、阅读《立志“管天”》的故事，说说竺可桢小时候的故事回答问题：他为什么从小要立志“管天”？长大后他的学业怎样？2、学习交流《科学报国》的故事，并说说他献身中国气象科学研究的感人事迹，谈谈你的感受三、了解竺可桢与浙江大学的故事 （归纳：他是浙江大学校长，提出了以“求是”为浙江大学校训在他的努力下，浙江大学成为全国的著名大学四、学生交流课前收集的竺可桢的故事五、教师补充竺可桢的故事，学生谈体会 （《丧权辱国最苦，祖国富强最甜》、《竺可桢：毛泽东让他管天》六、课外延伸 1、小组分类整理竺可桢的故事，开展一次编手抄报的活动 2、上网搜索： 中国科学院：htt://课题： 22、走进茅盾教学目标：1、阅读名人小档案，了解茅盾的基本情况。

2、了解茅盾少年求学的故事，交流茅盾的作品，激发学生对茅盾的敬爱之情3、通过实践活动，培养收集、整理资料的能力教学重点：了解茅盾少年求学的故事，交流茅盾的作品，激发学生对茅盾的敬爱之情教学难点： 通过实践活动，培养收集、整理资料的能力教学准备：师生课前收集有关茅盾的故事及文学业绩教学过程：一、 教师谈话引入新课这学期我们已经学习了几位名人的故事，今天让我们走进茅盾，了解茅盾 二、学生学习课文第1自然段，讨论问题：你知道茅盾文学奖吗？ 三、了解茅盾生平1、阅读“名人小档案”2、介绍茅盾生平 四、了解茅盾少年求学的故事1、阅读《少年求学的故事》2、说说茅盾小时候是怎样读书学习的？3、你是怎样评价茅盾的？谈谈你的体会 五、了解茅盾卓越的文学业绩1、茅盾在文学上有哪些业绩？2、茅盾为什么会有如此卓越的文学业绩？ 3、给你有什么启发？六、了解茅盾的其他故事及著名作品交流、评议七、教师简介《春蚕》，讲述茅盾小时候长辈们在家里养蚕的故事 八、课外延伸： 1、阅读茅盾的作品，作读书笔记和写读书心得2、举行一次读书交流会或出一期墙报展课题： 23 、风景秀丽的四大名湖教学目标：1、能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。

2、了解和感受四大名湖的秀丽山水教学重点： 能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点教学难点： 了解和感受四大名湖的秀丽山水教学准备： 1、师生课前收集各种湖的风景图片或影像资料 2、请游览过四大名湖的学生准备照片资料 3、教师准备浙江地图，在上面标出四大名湖的地理位置教学过程：一、 教师启发谈话学完了名人故事，我们今天要饱览“风景秀丽的四大名湖”了 二、学生阅读全文，讨。