给待优生更多的爱.docx

给“待优生”更多的爱在同一个班级的学生间，他们的基础往往不尽相同，能力水平也参差不齐，使得每个班级里存在着少数的“待优生”，这是一个不能忽视也无法逃避的问题我认为，对这些“待优生”的转化也不是事倍功半的无效工作所以，教师怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果一、了解“待优生”：“待优生”是指思想品德和学习成绩停滞的学生由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐我认为"待优生"可以分为三类：第一类是学习成绩欠佳，但思想品德较好的学生；第二类是学习成绩较好，但思想品德欠佳的学生；第三类是学习成绩欠佳，思想品德也不好的学生另外，如果按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、心理障碍型等等人们往往只注意到第一和第三类的学生，而第二类的学生由于成绩较好，老师往往会放松对他们的要求，特别是思想品德上的要求。

这一点应该引起我们教育工作者的高度重视如果思想品德败坏，动不动就做出有害他人，有害国家和社会的事，即使他的成绩很好，又有什么用从这个方面上说，这一点比起成绩来更为重要二、如何转化“待优生” 1、了解“待优生”的成因要达到转化后进生这一目的，我们必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根发现这类学生，我们应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸及其内心深处，感知学生的灵魂这段时间中可允许学生犯适量的错误或滞步不前，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流勾通，多站在学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误和学习提高不快原因和动机同时，想办法接触学生和他们交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景还可直接同家长联系，采用通、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他们的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等例如，去年我班曾经有个王成龙，学习很差，经常迟到，自卑感很严重，是属于学习差的差生。

通过我的了解，知道该生的父母离婚，父亲患有严重胃病，家庭经济困难自卑是造成该生学习成绩差的主要原因为此，我为他制定了详细的转差措施，并帮助这个学生制定了学习目标同时发动其他学生经常帮助该生，我也尽力地解决他生活中遇到的困难帮助他补习功课一学期后，这位学生的学习成绩名列前茅在转化这个差生的过程中，我体会到弄清差生落后的原因，然后再以自己和集体的温暖感化差生，以自己和集体的力量帮助差生，是差生转化的重要一环这就为转化工作奠定了良好的基础2、给“待优生”一份真情　　社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试给学生带来的心理压力，使学生的情感处于迷茫状态尤其是“待优生”，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群特殊分子，自惭形秽 ，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的套子里，自暴自弃或散漫无纪律我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展，而后进生的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂做为班主任，做为一名人类灵魂的工程师，我们更应该挽救这些失宠者，更应该给他们一份真情　　大部分的后进生智力并不差，兴趣并不广，跟其他的学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。

只是对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给与亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自持力其实，他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前施展自己的才华，也希望老师、同学能尊重自己、理解自己，他们的内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们的价值每个人都有自尊心，对于后进生自尊心尤为重要，因为他们对外界的刺激更加敏感要转化后进生首先要尊重他们、理解他们，教师要与他们平起平坐，要和风细雨地教育他们，不要老是责骂，横眉冷对，这样无济于事，反而会事得其反我们应该真正地让他们体会到人的尊严的伟大，要让他们感受到学校的温暖，教师的关怀，同学的友情充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信这是作为教师首先必须具备的品质苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火要在生活上予以帮助，特别是一些贫困生，应更给予关怀与照顾，处处关心他们，帮助他们情感转化将在这里发挥巨大的威力因此，我们对后进生一定要刮目相看，只有情感相通、心理相容的老师才能打开后进生心灵的闸门。

3、寻找和挖掘待优生的优点、闪光点，树立他们的自信心和自尊心　　“金无足赤，人无完人 再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感从而以点带面促使学生全面进步1）因势利导，循循善诱《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力例如：我一次上课时，沈琪同学却津津有味地在下面画图画，以致于我走到身边也未发觉看他画面内容，是教师（我）捧着书本在上课，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但语文学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。

课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但其他学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负我的期望于是我把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步 （2）、创造机会，激发进取　　心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性上学期班级要建立图书角，谁来当图书保管员呢？同学们议论纷纷，提出好多合适的人选但最后我还是选了班上一位较调皮霍伟光同学来当事后很多同学找我要求更换一个人，但我只对同学们说，他能当好我给这位同学鼓气，要求他按班级的规定履行职责果真，他很尽职，发现图书坏了，自己掏钱买胶水把图书粘好我知道后特地写了文章，把他的事迹登在黑板报上从此，这位同学不仅能做好班级图书管理工作，而且无论是学习还是其他方面也都有惊人的进步同学们对他也刮目相看他常说：是教师创造的那个机会，使他得到了同学们的尊重，增强了自信心。

（3）抓住契机，鼓励上进　　从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心因此，引导学生了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心班上许新闯同学参加学校运动会个人1000米跑步比赛获得了第一名的好成绩，这是多么振奋人心的好消息于是，我抓住这契机，对全班同学进行教育许新闯同学所取得成绩，为我们班争得了荣誉但成功的背后蕴含着多少汗水冰冻三尺，非一日之寒”，他的功夫非一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知他学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他的学习成绩会跟他的跑步一样棒的，必将是班上的佼佼者打那以后，我利用课余时间给他，使他的学习成绩迅速提高当他被评为“三好学生”时，他眼里含着泪水，那是幸福的泪珠这让他再次尝到成功的喜悦，让他明白：只要努力，没有办不成的事 可以肯定每个人都有自己的特长，对于一个后进生来说，某一方面可能会较差些，但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强，因此对于后进生我们要全面分析，寻找他们身上的闪光点，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的提供他们施展才华和表现的机会。

这样他们才会与老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心，真正达到健康发展的目的如果能把握每个学生的闪光点，打消他的自卑观，点燃他的自尊心，那么良好的班集体不就是形成了吗？于是我常常利用班会课，举行“找闪光点”的主题班会要求从每一位同学从别人身上找出闪光的地方会上，大家畅所欲言，有位同学说孙庆同学学习成绩差，错误多，他把教室里的扫帚捆好了也得不到表扬还有一位同学经常迟到，是因为他的父母不在家，自己照顾自己；我却错怪了他一桩桩，一件件，我对学生的课外表现了解得更清楚了4）、阅读疗法对后进生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上、积极求索、奋发读书的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》、《中外名人成功秘诀》、《学习的动力》等多组织学生听英雄模范事迹报告会和学习优秀生经验交流会；同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人，从而形成大局、集体观念，改变自私利己的行为；要使他们记住：只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，才能得到别人的尊重；教育学生养成有规律的生活、学习习惯。

要让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我；要求学生学会分析造成学科弱势的原因，给自己制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，使其成绩提上去 5、持之以恒，不言放弃学生经过一段时间的说服教育，情理感化后，思想上会出现一定的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等，行为上可能暂有收敛这个时候我们切不可认为工作已毕，从而放弃努力，如果老师忽视了严格的管理，放松了对学生的要求，各个方面的不良表现可能又会出现，因为学生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念，但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想所以要想稳定并优化逐步培养起来的学生的思想品质、行为习惯，需要一定的检查和督促措施，我的做法是建立班级督查制度，由专人负责，发现问题，及时提醒、督促或向老师反映，对又反复不良表现的同学要罚写保证说明书，让其时常反思魏书生对后进生的罚写心理病历、罚唱歌等方法也很好对不再犯错，表现良好的学生，适当奖励，以强化转化效果但奖罚要适度，让学生体会到老师既爱护自己，又期望自己彻底改好的良苦用心，从而从情感上说服自己，行动上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。

同时，老师应和家长经常联系，相互交流情况，还要协调家长和学生的关系，让家长协助做好督促强化转变。