浅谈如何指导学生写作文.doc

浅谈如何指导学生写作文 姓名：尹 猛 单位：湖北省襄阳市襄州区东津镇中心学校 邮编：441106 ：15971011083 邮箱：1289051825@.com “文无定法”，但写文章又是有规律可循的，我们语文老师可以通过适当的指点，教给学生一些基本规律，可以给学生启迪和借鉴，并在较长的时间的写作实践中，使学生逐步达到融会贯通，推陈出新，甚至会写出具有个性的文章来那么我们语文老师如何指导学生写作文呢？我的具体做法是： 一、指导审题 只有学生审清了题意，写出的作文才能切题；反之，题意领会偏了，错了，就会离题，甚至文不对题因此，我们语文老师指导学生审题是非常重要的 根据自己摸索的经验来看，我是从以下两方面来做的：1、抓题眼，明重点不少题目有关键词，这个关键词便是“题眼”，也是写作的重点。

如《我的好朋友》，其中“好”字就是题眼我们语文老师应指导学生对准“好”字下笔，选取这个人的典型事例来写2、找限制，明范围审题，应当指导学生弄清题目所规定的写作范围只有把范围扣准了，作文才能切题例如《记一次运动会》、《运动会一角》、《跳远比赛》这三道题的范围显然有大小、宽窄之分范围是多方面的，一般有：（1）、时间范围如<<快乐的星期天》中的“星期天”，《开心的“六一”儿童节》中的“六一”儿童节等等2）、地点范围如《放学路上》应写“路上”发生的事；《美丽的校园》必须写“校园”的景色等等3）、数量范围如《一件小事》就只能写“一件”,《***同学二三事》就不能写一件，而要写这位同学的二至三件事等等 二、指导筛选材料 材料对学生写作文非常重要但是有了材料必须选择，不是随手拿来就能写的我是从以下两方面来指导学生筛选材料的：1、指导学生根据中心思想取舍材料，把审题、立意与选材料结合起来在审题立意后让学生摊开有关材料，摊得越多越好，然后再从众多的材料中去选择最能表现中心的来写如《记一个助人为乐的人》，应引导学生从众多熟悉的人物中，思考哪个人物具有“助人为乐”的品质，然后，再把这个人物“助人为乐”的事情罗列出来，分析比较，选取一、二件最典型的材料来写。

2、指导学生选用真实、新鲜的材料如《家乡的新鲜事》，可以先让学生讨论社会、家庭、学校有什么笔画，确定以赞美新时代、新风尚、新观念为中心然后，指导学生围绕这个中心，选择自己亲身经历或亲眼目睹的事，反映一个“新”字 三、指导编写提纲 学生编写提纲，不仅是组织材料的重要训练，还有助于进一步明确主题，正确选材，克服写作的盲目性，对培养学生有条理地组织语言的能力作用很大，是一种思维条理化，顺序化的训练所以，作文指导要教给学生编写提纲的方法，在下笔之前养成构思的习惯如《第一次·······》，应指导学生按事情发展顺序列出提纲：1、第一次做**事之前的心情；2、做**事的经过：（1）、事前的准备；（2）、做事的程序和做事过程中的心情；（3）、结果；3、第一次做**事的体会 总之，我们语文老师只要认真指导学生审题，筛选材料，编写提纲，学生一定会写出具有个性的作文！。