01德育交流材料.doc

知行统一”理念指导德育活动的思考和实践华舍中学 严列翔一、问题的提出德育是学校教育的首要目的，是素质教育的重要内容《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把“育人为本”列为五大工作方针之一人的各方面的发展是外因和内因共同作用的结果，外因是次要的，内因是主要的所谓内因，就是指一个人自身的思想觉悟和道德品质，这些因素不仅在人的思想成长过程中发挥主要的作用，在文化科学知识的学习过程中也发挥着不可替代的重要作用学校组织开展的德育主题活动和《思想品德》等德育课程、其他学科的课堂渗透是德育工作的三个重要阵地德育主题活动相比于其他两种，更具有活动性和体验性，因而教育的针对性和实效性也相对较好但与贯彻落实“育人为本”、“德育为先”工作方针的要求相比，当前的学校德育活动普遍还存在以下问题：——知行脱节在德育工作中“坚持知与行相统一”是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的工作原则知行结合是提高道德品质的重要环节，是生命成长中不可缺少的独特享受不少德育活动要么以说教为主，习惯性地向学生灌输各种要求规则，而缺少相应的实践活动，很少提供亲身体验和经历的机会；要么单纯地开展各种华而不实的“实践活动”，缺少相应知识和理论的引领。

学生在德育活动中大多是被动地接受，很少有主动参与，其针对性和有效性就可想而知——整体性、系列性的缺乏德育活动主题的安排随意性较大，没有系列化，效果得不到有效的强化和巩固这首先是指学校缺乏整体的德育规划，尽管每个月、每个学期都在做许多事，会有许多的主题教育月、主题教育周活动，但更多的是点状构成，而非系统整体其次是管理过程的散乱，上级有任务安排就做，没有任务也就不再自觉地研究和思考，活动的过程也缺少对管理手段、方法、策略与管理目标相关性的系统研究再次是各年级之间、不同发展阶段之间的教育活动缺少系列性，形成不了学校层面针对不同年级的教育系列学校各种活动看起来丰富多彩、轰轰烈烈，各种要求按部就班、中规中矩，但是实效性不强，对学生发展的影响不大，对学校改革的推进效应不明显学校德育工作的价值取向在于促进学生的生命成长，“关注每一个学生，把学校教育价值观聚焦到为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福人生奠定基础上”在这一德育价值取向下，以“知行统一”的教育理念为指导，重建一种基于学生成长需要的德育活动模式，借助有效的德育载体，设计德育活动体系，也许是增强学校德育实效性的一个必要的改革策略之一二、思路和做法我们的思路是：充分利用和整合各种德育资源，深入研究初中学生思想品德形成的规律和特点，结合上级教育行政部门组织开展的“月月有主题、周周有活动”德育系列活动，以“知行统一”德育理念为指导，以社会主义核心价值体系的精髓（“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”）和基础（社会主义荣辱观）等作为活动主题，构建适应初中生思想实际的“主题阅读——主题实践——主题展示——主题评价”为基本流程的德育主题活动模式。

主题阅读”主要是指围绕当月的德育活动主题，课题组负责推荐相关文章、书籍供全体学生自主选读，为后续开展的德育活动奠定扎实的知识背景，预先营造一种活动的氛围主题实践”就是各班学生在班主任老师的组织下，积极参与开展德育主题活动主题展示”和“主题评价”则是对学生参与活动的经历和成果以多种形式在班内、校内展示并给予一定的评价或评奖，并存入学生德育成长档案袋通过“知行统一”德育活动的组织和开展，实现学校德育工作者特别是班主任队伍自身成长与工作方式的转型，促进学生主动、健康成长，使学校德育活动形成生命成长的全程意识，聚集学生成长需要，实现育人价值三、活动案例1．“我和我的祖国”主题实践活动根据学校德育工作的计划，每年十月我们确定“爱国主义”为活动主题2015年10月，我们在“知行合一”德育理念的指导下，根据“主题阅读、主题实践、主题展示、主体评价”的操作步骤，组织开展了“我和我的祖国”主题实践活动第一周：活动组织方向全校学生推荐爱国主义教育相关书籍，广泛开展主题阅读活动推荐的书目有：《新时期爱国主义教育读本》、《青少年爱国主义教育读本》、《上下五千年》、《中国通史》等第二周：组织开展读后感征文大赛全校学生在主题阅读的基础上，每人撰写一篇读后感（结合语文课作文写作），由各班语文老师择优推荐，每班3篇送政教处参评。

征文的评选由部分语文教师和学生会干部负责获奖文章在校宣传栏张贴，并在活动结束时的颁奖典礼上表彰第三周：全校各班全体学生参加“唱响国歌”比赛，比赛有全班合唱（有伴奏）和随机抽取八人小组唱（无伴奏）两种形式，要求唱响、唱准（合拍）、唱处热情第四周：举行“祖国在我心中”演讲比赛暨活动颁奖典礼在各班选拔的基础上，每班一人参加演讲比赛读后感、国歌合唱比赛、演讲比赛的优胜班级和个人接受表彰至此，“知行统一”指导下的爱国主义主题系列活动圆满结束2．“家书抵万金”主题实践活动今年五月份，根据德育计划的安排，我们将组织开展“家书抵万金”（孝敬父母主题）德育系列活动这次活动也遵循“主题阅读、主题实践、主题展示、主题评价”的流程模式首先向七八年级全体学生及家长推荐一批亲子关系的有关读物，如《傅雷家书》、《爱的教育》等，开展亲子共读活动其次，组织学生给父母写一封信，向父母倾诉平时面对面没有机会说的心里话；并积极争取家长给孩子写回信第三，开展优秀书信评比，各班推荐最真实、感人的学生、家长书信各两封，参加学校评比第四，举行颁奖礼，邀请部分获奖书信的作者上台朗诵自己的作品，以最真实感人的形式感染在场的每一位学生和家长。

四、创新之处1．克服当前大多数德育活动知行脱节的弊病，将学生部分课外阅读活动引导到当月的德育活动主题上来，充分发挥课外阅读的德育功能，使德育与教学活动更好地结合起来，实现德育活动的“知行统一”，提高德育活动的有效性2．有效贯彻“月月有主题、周周有活动”的要求，每月均有一个鲜明的活动主题，每周活动围绕主题，分别开展主题阅读、主题实践、主题展示、主题评价活动，有基本的流程模式，可操作性较强3．成果展示和评价环节，有效促进德育活动的学生参与度，保证德育活动的有效性活动成果存入成长档案，成为对学生进行德育考核的重要依据。