基于核心素养的初中物理微课有效开发.docx

    基于核心素养的初中物理微课有效开发    肖培军【摘 要】微课，作为一种新兴课堂教学辅助方式，由于注重“聚焦的学习体验”，重视探究性学习，使用机动灵活，广为大家接受基于核心素养的初中物理微课开发，要重视情境创设，要重视学生基本经验，要重视理想实验，要重视提高学生自主学习的动力Key】初中物理;微课;核心素养;有效开发新一轮课程改革要求，中学物理教学要以发展学生的核心素养为目的，如何创新物理教学的方式方法，发展核心素养，提高物理教学实效，一直是国内外物理教育教学研究的重点问题微课”是以某一知识点为主要内容的课堂教学片段视频，由于注重“聚焦的学习体验”、重视探究性学习，被认为是当今课堂的重要辅助部分，但基于核心素养的初中物理微课还在摸索中，为此就基于核心素养的初中物理微课的有效开发谈点看法一、基于核心素养的初中物理微课有效开发的必要性新一轮课程改革要求，物理学科教学要转向培养学生的物理核心素养物理学科的核心素养包含四个维度，即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任相对课程标准的三维培养目标，核心素养更深入、更全面、更细微，由三维目标上升至思维目标，适当的课后辅助显得尤为重要微课”，即微型课程（Minicourse），由美国阿依华大学附属学校在1960年首先提出，是指以视频为呈现方式，展示某个重点知识、难点突破或疑点剖析的教学片断。

由于视频的特殊载体形式，能给人更清晰的直观感官，能细致入微地展示动态变化过程，配以合适的音频，能营造更引人入胜的现场感，因此，“微课”有别于传统单一的纸质教学设计与解析，有别于人为模拟设计的多媒体教学课件，是一种更全面、更有效、更生动的新型教学资源在国内，微课最早在广东省兴起，由于注重“聚焦的学习体验”、重视探究性学习，近年得到教育界的认同核心素养是新形势下教育教学的目标，应成为新时代物理课程的落脚点，为此更换教育教学理念，改革教学方式方法势在必行教育学家杜威说：“教学绝对不仅仅是简单地告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟核心素养的培养，特别是科学思维、科学态度与科学探究能力，更离不开学习过程的经历、体验与领悟随着信息时代的高速发展，微课由于注重“聚焦的学习体验”、重视探究性过程学习，必将对学生核心素养的培养起到极大的促进作用，成为学校教育不可或缺的补充将核心素养注入微课中，基于核心素养的初中物理微课将是物理教学的得力助手，为此，研究基于核心素養的初中物理微课的有效开发意义重大二、基于核心素养的初中物理微课有效开发策略1.基于核心素养的初中物理微课要重视情境创设，重视科学探究过程，在让学生掌握物理基本知识的基础上，培养科学方法与科学思维，让学生具备一定的科学态度与责任。

情境创设，应重视素材积累，科技、生活、技术，实物、图片、视频、音频，实验、实景，都可作为情境创设的载体与内容如，一首动听的歌曲，引入《声音的特征》，探究声音的三个特征，学生在直观感知的基础上，更添学习兴趣，让物理学习不再是枯燥的;擦皮鞋的学问引出光的反射，拍打衣服上灰尘引出惯性，学以致用，让物理学习不再是空中楼阁;小制作，自制手电筒、自制楼梯电灯开关电路引出稳恒电流等，让物理学习不再是纸上谈兵2.基于核心素养的初中物理微课应重视学生基本经验，唤醒学生已有生活经验，激起认知冲突，从而达到改造经验、接受新知识的目的如学习力与运动的关系时，学生已有一些认识，有些还是错误的，特别是对用力才能推动车印象深刻，教学中可从运动是否要力来维持入手，通过推理实验颠覆旧有认知，激起认知冲突，达到接受、理解新知识的目的再如，学习反射的种类，利用学生熟知的生活常识，由普通外墙与大城市高楼的玻璃外墙对比，玻璃外墙由于太阳光发生镜面反射，使附近的住户受较强的光照射，不能很好的工作和休息，很容易掌握两种反射的异同点又如，分析若干起重大追尾撞车事故，通过快慢镜头，让学生对一闪而过的现象有更深入的感知，对其中的物理知识剖析会更加到位。

3.基于核心素养的初中物理微课应重视理想化实验，渗透哲学中矛盾论，学会抓住主要因素，从而培养学生“信息获取、信息分析与信息加工的能力” 初中物理研究的问题相对简单，大部分都是理想条件下的一些结论，重视通过定性实验分析得出概念、规律，存在一定的局限性，致使学生在分析问题时把握不准，常受次要因素的干扰基于核心素养的初中物理微课要充分对比不同条件下的情形，促进学生的理解与掌握4.基于核心素养的初中物理微课重视通过个性化学习的过程，提高学生自主学习的动力，激发学习兴趣初中学生，受不稳定的心智影响，学习持久性保持不够，通过丰富的、形式多样的微课资源，将教材中的难点、疑点以别样的方式展现，把隐性的知识转化为显性知识，将使学生学起来更轻松、更有兴趣同时，将课堂教学时间拓展到课外，为学生提供更加充足的有价补充信息，使学生对知识的理解更透彻，使学生掌握的知识结构更有条理，从而为课堂教学减负提效，切实提高学习效率与质量基于核心素养的初中物理微课，它就像一个永不过时的电子书包，或者是一个可移动的教育教学课堂，它永不过时，却时时更新，逐步完善，必将成为教师教学和学生学习的重要伙伴，见证教师和学生的共同成长Reference】[1]康艺砾.基于核心素养的初中物理实验教学[J].西部素质教育，2018，（08）[2]丁加旗.物理学科核心素养课堂落实的有效途径——以初中物理“二力平衡”一课为例[J].中学物理教学参考，2017，（09）[3]熊德鑫.微课在初中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2019，（3）（江西省赣州中学，江西 赣州 341000）  -全文完-。