美妙的音符教案.doc

美妙的音符教案正文 第一篇：美妙的音符教案美妙的音符省班李一、学情分析本次教学是在全班共读绘本《一串快乐的音符》的基础上开展的《一串快乐的音符》文字优美，略带感伤而不哀伤，就像一首抒情的乐曲在孩子们心中流淌，传递着爱和温暖音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一样，充满色彩、活力、韵律等通过启发学生的想象，让学生发现事物之间的联系，找出身边的或想象中的“美妙的音符”二、教学目标1、知识能力目标：每一个学生在老师的引导下，发现生活中的各种“音符”，能用适合的语言较为具体地去形容和描述部分学生学会完整地写一首小诗2、过程与方法目标：每个学生3、情感态度价值观目标：一、教学过程：（一）绘本导入师：老师来考考大家的眼力和听力！仔细看，仔细听！（播放《身体音阶歌》） 生观看视频师：老师来考考大家的模仿能力学生跟着视频做动作）师：音乐世界里住着一串快乐的音符，它们叫——（出示音阶表），它们能演奏出美妙的乐曲还记得《一串快乐的音符》吗？这些音符是从哪里来的？再听老师来读一读《一串快乐的音符》边听边画出相关句子师读）生：“他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们„„” 师：谁再来读一读？（指名读：接龙） 我们再来合作读一读师：是呀，这七个音乐精灵不知道自己从哪儿来， “反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。

他们甚至来不及回头看一看，是谁走出了他们他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着 师：这七个快乐的音乐精灵，他们能弹奏出美妙的乐曲仔细听，这是什么乐曲?（播放音乐旋律） 生：《金孔雀轻轻地跳》 师：再来听播放音乐旋律） 生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：今天我们来学习《美妙的音符》板书课题）这些音符会跑到哪里去呢？先不看故事，自己来想一想 生反馈：师：还会来到我们的校园里、操场上，甚至飘进我们的教室，与我们一起歌唱还会去什么地方？ 生反馈：师：请拿出《一串快乐的音符》，快速浏览，思考两个问题：1、找一找，文本中的音符都去了哪里？2、这串音符为什么这么快乐？ 生默读《一串快乐的音符》生：他们去了小鸟的身边，去了奔流的小溪，它跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷，还去了老奶奶的家里 师：最后呢？生：最后留在了老奶奶的心里 师：他们为什么这么快乐呢？ 生反馈：师：他们到处飞跑，去了许多地方，还勾起了老奶奶对往事的——回忆，对老爷爷的——思念二）联系童趣世界，启发想象 师：这串音符呀，也来到了我们这里出示花朵图片）你们看，这是什么音符？ 生：花朵音符师：花朵是谁的音符？生：花朵是大地的音符、是大树的音符、是春天的音符„„（提醒学生把句子说完整：花朵是的音符）师：这样的音符在自然界中还有很多。

播放图片鱼儿在海里游、鸟儿在天空飞翔、舞蝶在花中飞舞的图片） 生：花朵是的音符（三）独特发现，描绘“音符”师：是啊，生活中的音符真是说也说不完来看看老师是怎么写的（出示） 鱼儿是海洋欢快的音符鸟儿是天空飞翔的音符 蝴蝶是花间翩翩起舞的音符师：跟你们刚才说的有什么不一样呢？ 生：更具体、更有趣„„ 师：那你也能这样说一说吗？ 生：鱼儿是海洋的音符鸟儿是天空的音符 蝴蝶是花间的音符师：你们比老师说得更有意思，请看大屏幕，你还能找到哪些与众不同的音符？（播放图片）谁有独特的发现？ 生：烟花是天空的音符露珠是荷叶的音符 „„师：你还能不看图片，自己想象一下，接着说一说吗？ „„生反馈：„„师：同学们都有自己独特的发现板书：独特的发现） 现在根据你们独特的发现把句子写下来吧，每个人至少写三句，有能力的可以多写几句，写完之后在小组内讨论，可以给小伙伴提出意见 生写，小组内交流 生展示交流（四）发现生活中的音符师：大自然中有很多有趣的音符，我们的生活中也有很多音符，比如：李晨俊是二年级最活跃的音符 妈妈是家里最勤劳的音符 清洁工人是马路上忙碌的音符你们还能想到生活中的音符吗？（出示图片，启发学生联想） 生反馈：爸爸是全家最强的音符。

妈妈是家里没完没了的音符王奶奶是村子里最慈祥的音符„„（五）编成小诗有个老师也写了自己独特的发现，请看这首诗出示《音符》）音符叽叽喳喳，鸟儿是大树上，跳跃的音符 扑通扑通，小鱼是池塘里，活跃的音符 滴答滴答，雨点是天空中，晶莹的音符 嘻嘻哈哈，小朋友是天地间，快乐的音符指名读，正音，再指名读）师：朗读诗歌的时候不要急，注意停顿师范读）你觉得这首诗写得如何？跟你的比怎么样？ 生：写出了音符的声音 师：你也能这样来写一写吗？生：呼噜呼噜，爸爸是家里，懒惰的音符 咿咿呀呀，弟弟是妈妈耳朵里，听不够的音符 噼里啪啦，妈妈是厨房里，指挥官一样的音符„„师：把你们刚才说的写下来，就是一首美丽的小诗啦！能写几句写几句，但注意咯，必须当一个有独特发现的小诗人，认真记录的小诗人哦！ 生写、展示、修改第二篇：《美妙的音符》教学设计《美妙的音符》教学设计 宁安市实验小学 高春兰教学对象：三年级学生 教学目标：1. 对生活中的声音产生兴趣 2. 能感受模仿生活中的声音 3. 能用声音创编简单的故事情节 教学准备：多媒体课件，各种能发声的物品 教学过程：一、 谜语导入师：同学们好！教师请同学们猜一个谜语：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

师：没错是耳朵我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 学生发言师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？请—听—好！（教师善于抓住孩子的兴奋点，以谜语激发孩子的学习兴趣，为接下来的授课奠定基础）二、 感受，聆听（出示课件---鸟叫声） 师：同学们听听看这是什么声音？ 生：鸟叫声师：你能听出声音里小鸟的心情怎样么？ 生：快乐的高兴的„„师：是啊，生活在美好的大自然里小鸟很开心那是它用优美的歌声在迎接春天的到来呢师：春天来了，山上的冰雪融化了快听是谁在和我们打招呼呢！ 生：是小河流水的声音 （播放流水声） 师：呀！是什么向我们飞来？ 生：飞机的声音 （播放疾驰而过的飞机声）师：仔细听声音有什么变化吗？（再听）生：从小到大再到小，表示飞机由远到近，飞过我们头顶，又飞远了 师：同学们听得可真认真，想象力很丰富声音可以传递给我们一种信息，它会让你感受到生活中的无限乐趣今天，在我们的教室里有一些打击乐器（沙锤、双响筒、响板、手铃、三角铁、碰钟）让我们和它们交个朋友，相互认识一下吧！三、 认识实践1.认识了解打击乐器声音，分析演奏方法师：这些乐器的声音都有不同的特点。

谁来说说他们的声音有什么特点？ 生：有些乐器的声音是清脆的并伴有回声如“三角铁、双响筒、碰钟”有些乐器的声音是沙沙的如“沙锤、手铃”师：你真棒！能把打击乐的声音分析的这么清楚那，同学们乐器的声音是不是一成不变的呢？ 生：不是师：你会用哪些方法使它们发生变化呢？ 学生实践，寻找声音发生变化的方法，总结归纳强弱、快慢、单一还是合奏都会是乐器的声音发生变化四、 创造发现音乐情景剧《小猪的生日》课前老师请大家准备生活中常见的能发声的材料，大家准备了吗？能把大家带来的材料给我们展示下吗？师：好了同学们，今天啊就让我们用各种美妙的声音以及人声来创编一个故事好吗？故事的名字就叫做《小猪的生日》 师：出示课件flash 这是一个阳光明媚的好天气，漂亮的风车鲜绿的草地上旋转歌唱，活泼可爱的小猪在家忙什么呢？我们去看看！原来小猪的生日到了几天前，小猪就向伙伴们发出了邀请，这一天终于来到了早晨天刚亮，小闹钟就把小猪吵醒了„„(同学们故事讲到这里，你们是否发现故事中缺少了什么？） 生：小闹钟没响师：是啊!那我们快行动起来，找一找小闹钟的声音吧 生：寻找能发出闹钟声音的打击乐器声音 师：这么美妙的声音，我们把它录下来好吗？师：小猪听见了闹钟声音，赶紧起床走到屋外，看看小伙伴们来了没有。

哎呀!刚才还好好的天气怎么下雨了突然几声雷响，下起了小雨„„雨越下越大„„又过了一会儿，雨渐渐小了„„慢慢地，雨停了，小猪又看见了太阳公公的笑脸„„ （同学们这一部分我们要模拟什么声音呢） 生：雨声和雷声准备好打击乐或材料（塑料袋，键盘，沙锤，矿泉水瓶，豆子，水等） 师：虽然用了同样的材料大家却模仿出了大雨和小雨两种声音，这是怎么回事？生：用的力量不一样，声音大小就不一样师：你们可真了不起！老师也要录下来这美妙的声音 大家快来看，谁来了？ 生：师小兔子来了师：谁来模仿一下小兔子？你表演的真形象！我们也来学学好不好？ 生;好（用手拍小兔跳的节奏 XX|XX X ||）【录下声音】 师：看！又来了两个小伙伴！它们是谁啊！ 生：小狗和小猫师：小狗怎样叫？---汪汪汪小狗可真淘气小猫怎样叫？---喵 喵还是小猫温柔【录下来】 师：听叽叽喳喳师谁在叫？（播放课件）原来是小鸟在唱歌，你能模仿小鸟的叫声？（用口技，塑料泡沫在教师玻璃上摩擦）【录下声音】 师：（带上头饰）今天是我小猪的生日，小动物们都来祝贺，我很开心！我们一起来为我的party做丰盛的晚餐好吗？谁来洗菜？ 生：我来我来（塑料袋轻揉xx|xxx） 师：谁来打鸡蛋？（xxo|xxo敲小棒） 师;谁来炒菜？（xoo|xoo摩擦小叉） （用不同的声音锅碗瓢盆表现厨房的热闹）师：谢谢你们我最亲爱的伙伴们！我小猪今天的生日举办的非常成功，这是我永远难忘的回忆！伙伴们再见！五、 总结分享1.师：同学们你们感受到小猪的快乐了吗？你们感受到自己创造声音的成功喜悦了吗？我们一起来听听我们成功的收获！（一起聆听录音）2.同学们生活中有很多有趣的声音，要我们去挖掘，去留意。

也正是因为有了这么多美妙的声音，才构成了我们丰富多彩的生活！让我们学会发现和聆听！把每一种声音作为一个动听的音符，伴随我们开心快乐每一天同学们让我们下节课再见！第三篇：用心灵弹奏作文的美妙音符用心灵弹奏作文的美妙音符“感人心者，莫先乎情”，文章需情真意切，方可撞击心灵，经久弥香情感是作文的灵魂，若失去情感，则文章黯然失色、毫无意义优秀的文学作品往往倾注了作者强烈的思想感情，正如叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作但在实际的作文教授中我发现，学生经常很难捕捉到自己的情感火花，或根本无法抒之于笔下究其原因，学生阅历较浅，特别是书刊阅读量小，还有就是生活空间狭小，缺少对事物的主动思考和深切体验，不足以用心灵弹奏出美妙动听的音符锁可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生脑海，借以丰富学生的情感思索和经验，激发学生的情感表达可见 社会和大自然是情感的源头《繁星》当中巴金每晚仰望星空，产生无数遐想，有着惬意美妙的情思，把人带入了和谐、宁静、优美的意境朱熹又言“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，只有思如泉涌，才能新水长流，心灵澄澈所以在日常的教学中要努力点燃学生的情感火苗，激发他们的阅读兴趣。

老师要有意识的创建情景、渲染气氛，为学生创造良好的感悟环境，仔细品味，激发学生内心最柔软的情感平时要从细节入手，点滴启发，让同学们自己耳听目染接触观察感悟社会生活中的人和事，表达自己正确的看法，从而在作文时心中有话说、有素材总之,写真情实感，让学生注意在作文过程中触向心灵深处，以真情唤读者共鸣.注意以情感人，抒真情，写真实的我，。