小学六年级心理健康《青春期的亲子沟通》教学设计.docx

小学六年级心理健康《青春期的亲子沟通》教学设计陕西省西安市莲湖区远东第二小学 陈春芳教材分析本节课内容属于校本教材,根据立《中小学心理健康教育指导纲要》，立足六年级学生实际情况，结合学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展教材包含四大部分：第一部分：游戏导入，引出沟通的话题，知道沟通是了解彼此的前提，知道沟通的重要性第二部分，情景剧AB剧的对比，通过情景剧的对比，知道“你信息”和“我信息”的不同表达方式及优劣势明白“我信息”的优势第三部分：生活体验、学习运用，结合我信息三部曲，学会在生活中灵活运用，包括为你支招和为我解忧两部分，重在引导学生学会“我信息”地应用，提升能力第四部分，回顾总结 延伸生活引导学生明白沟通是个大学问，在以后的生活中不断学习，学会沟通，才能拥有和谐的人际关系学情分析小学高年级学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

随着青春期的到来，六年级学生自我意识增强，情绪不稳定等特点，与父母之间的沟通，各种矛盾日益凸显，据调查显示多是因为沟通方式不当，不恰当的沟通导致因此本节课的教学符合六年级的学生特点，解决学生生活中实际问题、心理困惑相信和谐的人际关系会为学生带来愉快的情绪体验，促进其身心全面和谐发展教学目标1.懂得沟通在生活中的重要性 2.通过情景剧的对比，知道“你信息”和“我信息”的不同表达方式及优劣势 3.学会用“我信息”进行沟通，并能在实际生活中加以运用 教学重点通过情景剧的对比，知道“你信息”和“我信息”的不同表达方式及优劣势教学难点学会用“我信息”进行沟通，并能在实际生活中加以运用教学方法教法：游戏导入法、创设情境法、案例教学法、讲授法学法：角色扮演法、反思求知法、互动体验法、小组合作学习、讨论交流、讨论辨析法课型 活动课课时安排 第一课时教学准备PPT、情景剧剧本、学生提前排练情景剧教学过程一、 课前游戏 全班热身老师带领学生做游戏《幸福的真谛》二、 游戏导入 引出话题1． 游戏——你比我猜2.出示游戏规则： ⑴ 一人表演，一人猜词⑵ 不能用语言描述，在一分钟的时间内猜对的越多越好。

⑶ 全程保持安静，不能提问3.两组完成游戏第一组：打篮球 、吃面、擦黑板 、哭、 洗衣服 、打哈欠 第二组：拖地 、骑自行车 、公鸡 、热、炒菜 、酸4.师总结：人与人之间，只有沟通才能相互了解但相对于刚才肢体、动作的沟通，有一种沟通方式更为便捷、准确——语言的沟通你会吗？从会说话就会，但你能很好地沟通吗？据说家庭人员之间的矛盾与烦恼，大多是因为不会沟通、不恰当沟通造成的，所以说小小的沟通里，藏着大大的学问板书课题）三、 情景再现 联系自我1. 师：随着青春期的到来，自我意识增强，情绪不稳定的特点使得我们经常与父母的冲突日益凸显，请欣赏情景剧：2．学生表演A剧：A剧剧本： 妈妈:“你野到哪里去了？都过了十点半了，你说好九点之前一定回来，你这个人根本就无法让人信任！” 儿子：“噢，我刚进家门，你也不管我浑身湿透了，你也不给我解释的机会，你这种妈妈也太过分了！” 妈妈：“你竟然这样跟我说话？你从来只知道关心自己，从不关心别人的感觉我为了什么？还不都是为了你？你却自私的要命！” 儿子：“你才自私呢，不分青红皂白开口就骂，你才是只考虑自己的感受，从不为我着想！” 妈妈：“好了，好了，你不要再说了。

你以后晚上不准和同学出去，任何时候都不行！” 3.这样的画面有没有似曾相识的感觉？为什么？4.吐槽大会学生联系自己实际，吐露心声5.到底哪里出了问题？分析剧本对话，你发现了什么？提示：对话中有一个字出现频率特别高---你用手势表示，以及体会其中的劣势6.师引出——你信息沟通信息有一类叫“你信息”，“你信息”----是对他人加以批判、猜想、评价、判断的信息 在某些情况下，“你信息”就如同伸出食指数落对方的不是，导致无法沟通板书：你信息）7.相对于“你信息”，另一种沟通类型是什么——我信息8.同样的事情，换一种沟通方式，看看结果：学生表演B剧9.这样的沟通方式，有什么好处？理解、体谅、消除烦恼、化解矛盾、增进了解、加深感情10.师引出----我信息，理解我信息，感受手势及优势• 沟通信息另一类叫“我信息”： • “我信息”通常只表达自己的现状及需要，是一种分享感觉的表达方式，而不是攻击、责备或评价 • “我信息”可以让对方更清楚你的感受与需要，并作出恰当的回应或改变行动11.我信息如何更好地表达：老师赠你锦囊妙计----我信息三部曲• 第一步：陈述引发你情绪的具体事情或言行（我今天衣服湿透了，一回家就被你骂）• 第二步：说出感受（我的心情很不好）第三步：希望对方的做法（我希望你能关心一下我，顾及下我的感受）12.分析理解，师生共同完成思维导图：四、 生活体验 能力提升五、 1.为你支招师：课前老师在六年级100名学生中做了一次问卷调查，发现以下四件事困扰同学们的最多，而且与父母沟通不理想，请你们借助本节课学习的“我信息”三步骤，为同学出谋划策：1.妈妈总是批评我玩。

2.妈妈总是唠叨，没完没了 3.小伙伴答应了的事情 ，说话不算数，让我苦苦等待，来了跟没事人一样 4.爸爸妈妈给我报太多的课外班四人一小组选取一件事，商量如何沟通，能达到和谐美满的效果小组汇报，师相机点评，并给出中肯的建议2. 为我解忧为这些同学出谋划策的过程中，我们较熟练地掌握了“我信息”的表达，但具体的情境，表达也学要一定的技巧，合适的时间和地点，也能促进沟通的效果，为自己刚才的吐槽寻找更恰当的表达方法，和大家一起交流分享，并谈谈体会五、回顾总结 灵活运用师：总之，“我信息”在生活中恰当的运用，会让我们与父母的沟通更和谐，“我信息”可以消除烦恼、化解矛盾、增进了解、加深感情想想我信息难道只适用于与父母吗？其实，与同伴及周围人沟通交流同样适用，这样你的人际关系会处理的很好，希望同学们在生活中灵活处理、学会沟通板书设计： 。