试析小学语文阅读教学的特点与价值.docx

试析小学语文阅读教学的特点与价值 马艳萍摘 要语文阅读教学中，基础性、工具性和人文性贯穿了学生语文学习的全过程，使语文阅读教学呈现基础性、人文性和工具性的特点阅读教学可以提升学生语言文字水平，可以启发学生的思维，可以陶冶学生的爱美情趣因此，教师要深刻认识小学阅读教学的重要价值关键词小学语文;阅读教学;小学生：G622 ：A ：1002-7661（2020）19-0148-01《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一由此可见，阅读教学是语文教学的重要内容，是口语交际、写作、综合性学习的基础提高阅读教学质量，有利于培养学生阅读能力，有利于学生掌握系统的语文知识和语文学习方法，有利于培养学生正确的情感、态度和价值观，有利于提高学生的语文素养，为小学全面发展、终身发展打下基础因此，加强语文阅读教学研究具有重要的理论意义和实践价值本文试对小学语文阅读教学的特点与价值进行分析一、小学语文阅读教学的特点语文阅读教学中，基础性、工具性和人文性贯穿了学生语文学习的全过程，使语文阅读教学呈现基础性、人文性和工具性的特点。

一）语文阅读教学的基础性学好语文是学好其他学科的前提和基础，这就决定了语文学科必然是一门基础性学科首先，语文阅读教学的基础性体现在语文学科内部众所周知，我们的母语是汉语，无论是平时的交流交际或是工作学习，都是以汉语为基础，除英语外，小学阶段各学科的教科书都是用母语编写的小学生从低段的拼音、识字以及句子的简单表述，再到中、高段對段、篇、章的分析、理解，同时学习比喻、拟人、夸张等修辞手法，细节描写、环境描写等写作方式，以此来提高语文综合能力因此，基础教育阶段的语文学习主要是通过语文学科课程体现出来的其次，语文阅读教学的基础性体现在语文是学好其他学科的基础例如数学的课堂教学中，教师就不能脱离语文的基础性去讲解，相反，教师要利用语文的基础性向学生分析、讲解算式的部分名称，如，哪个数字叫加数、减数，哪个数是积或商如果教师脱离了语言的讲解、分析，只是将图形、公式、数字呈现在学生面前，是不可能达不到教学目标的二）语文阅读教学的人文性人文性是语文阅读教学的又一主要特点如，在语文阅读文本中有许多关于描写祖国美丽山河的课文，在学习的过程中教育者要能够激发学生对阅读文本中美丽景色的赏析能力，培养热爱祖国壮丽山河的思想感情;在古诗词教学中让学习者感受景色的美好……语文阅读教学对人的影响是隐性的、长期的、潜移默化的，短时间不易发觉，常会有“无心插柳柳成荫”的教学效果。

教师通过阅读教学把阅读文本中的人文性传递给学生，在学习发展语文能力的基础上培养语文素养，进而感受人文素养的熏陶三）阅读教学的工具性目前为止，汉语是世界上使用人数最多的语言，世界各角落都能听到说汉语的声音，是重要的交流工具之一阅读教学还具有传播文化的作用每一册小学语文教科书中，或多或少都会有经典文化篇章出现在阅读文本中如，尊老爱幼的、尊师重道的、诚信做人的、赞美友谊的、舍己为人的、思念家乡和亲人的、描写自然风光的……其目的之一就是在学习阅读教学的过程中传播、传承经典文化阅读教学就是教育者向青少年传播中华精神文明的最佳途径二、小学阅读教学的价值纵观中外，各国母语教学都非常重视阅读教学因为这不仅可以培养学生的一般阅读能力，而且可以让学生认识祖国文化，了解民族精神和民族心理的传承，培养爱国主义等人文精神所以，语文教育工作者必须深刻认识小学阅读教学的重要价值一）阅读教学可以提升学生语言文字水平阅读是学生识字的主要来源，学生在阅读情景中理解词语、语句，识字要在具体的语言环境中进行，才能真正掌握字的音、形、义，做到积累语言课标中要求学生会写、会认的字量有限，而真正的识字应是在大量的阅读实践中获得的识字量增加了，就可以继续扩大阅读量，不断开阔视野，提高语文素养。

阅读教学能够提升学生的语言表达能力和写作能力阅读教学中最常用的训练方法是朗读和默读，尤其是朗读训练，它是学生理解课文内容的好方法二）阅读教学可以启发学生的思维凡是选在课本上的文本，一般是比较经典的作品，在教学中语文教师也会增选一些文质兼美的作品这些作品，都是经过作家缜密思考的结果学生在阅读时，不仅可以直接学习文本的思维方法，而且可以启发自己思维的进一步发展三）阅读教学能够陶冶学生的爱美情趣通过感受文章中传达的情义，使学生的思想受到启迪，提升了学生的审美趣味优秀作品都是引人向善的，教人辨识什么是真善美，什么是假恶丑学生阅读之后，就会使他们的世界观、人生观、价值观以及审美情趣得到充分提升总之，在小学阶段，通过教师的引导和学生的努力，如果有了较高水平的阅读能力，对学生今后的人生无疑具有举足轻重的意义 -全文完-。