护理心理学情绪和情感教学课件.ppt

人类的情绪和情感Emotion&affection教学内容：教学内容：一、情绪过程的概述一、情绪过程的概述 二、情绪的机体变化二、情绪的机体变化三、情绪理论三、情绪理论 四、情绪的调节四、情绪的调节五、情绪障碍五、情绪障碍教学目标教学目标一能复述情绪过程的概念与分类一能复述情绪过程的概念与分类二能描述情绪过程的机体变化二能描述情绪过程的机体变化三能解释沙赫特的情绪三因素说三能解释沙赫特的情绪三因素说四能说明如何调节情绪与情感四能说明如何调节情绪与情感五能说出各种情绪障碍的特点五能说出各种情绪障碍的特点一一.情绪情绪(Affection)的概述的概述（一）概念（一）概念P情绪情感是指人对客观事物是否符合情绪情感是指人对客观事物是否符合自己的自己的需要与愿望需要与愿望而产生的而产生的态度体验态度体验王充：王充：“凡人之有喜怒也，有求得凡人之有喜怒也，有求得与不得，得则喜，不得则怒与不得，得则喜，不得则怒二）情绪情感的功能（二）情绪情感的功能n适应功能适应功能n交流功能交流功能n对行为的影响对行为的影响n对健康的影响对健康的影响喜喜 怒怒 哀哀 乐乐 爱爱 恶恶 惧惧多样性多样性情绪过程的特征情绪过程的特征（三）情绪过程的特征（三）情绪过程的特征两极性两极性紧张紧张弱弱 狂喜大喜欣喜高兴满意狂喜大喜欣喜高兴满意微愠生气愤怒暴怒微愠生气愤怒暴怒轻松轻松强强紧张度紧张度强度强度（四）情绪情感的区别（四）情绪情感的区别区分区分情绪情绪 AffectionAffection 情感情感EmotionEmotion需要需要与与生生理理需需要要相相联联系系，人人与与动动物物共共有有，简简单、初级单、初级与与社社会会/精精神神需需要要相相联系，人所特有，联系，人所特有，复杂、高级复杂、高级产生产生较早较早，出生即有，出生即有较晚较晚，社会交往中，社会交往中反映反映情情境境性性、不不稳稳定定性性（发脾气）（发脾气）深深刻刻性性、稳稳定定性性（父母的爱）（父母的爱）表现表现外显性、冲动性外显性、冲动性内隐性、深沉性内隐性、深沉性n情绪与情感联系紧密，相互依赖情绪与情感联系紧密，相互依赖n情绪受情感制约情绪受情感制约n情感在情绪中得以表现情感在情绪中得以表现 情绪情感的联系情绪情感的联系（五）情绪与情感的种类（五）情绪与情感的种类（）（）原始情绪四种基本情绪原始情绪四种基本情绪 喜、怒、哀、惧喜、怒、哀、惧（）情绪情感状态（）情绪情感状态心境、激情、应激心境、激情、应激1.心境心境n是一种微弱、平静而持续的情绪状态。

是一种微弱、平静而持续的情绪状态2.2.激情激情n一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态n由对人具有重大意义的强烈刺激所引起的由对人具有重大意义的强烈刺激所引起的五）情绪与情感的种类（五）情绪与情感的种类P3.3.应激应激n是在出乎意料之外的紧迫与危险情况下是在出乎意料之外的紧迫与危险情况下引起的急速而高度紧张的情绪状态引起的急速而高度紧张的情绪状态n惊惶失措或急中生智两种表现惊惶失措或急中生智两种表现 n人适应应激状态的能力有个别差异人适应应激状态的能力有个别差异 （）情绪情感状态（）情绪情感状态 心境、激情、应激心境、激情、应激（）高级的社会性情感（）高级的社会性情感 1.1.道德感道德感是人根据一定的道德需要和规范评自是人根据一定的道德需要和规范评自 己和他人的言行时产生的内心体验己和他人的言行时产生的内心体验2.2.理智感理智感是是人在智力活动过程中，认识、探求人在智力活动过程中，认识、探求 和维护真理的需要是否得到满足而产和维护真理的需要是否得到满足而产 生的主观体验生的主观体验五）情绪与情感的种类（五）情绪与情感的种类P3.3.美感美感是人们审美需要是否得到满足而产生的是人们审美需要是否得到满足而产生的 主观体验，是对事物美的体验。

主观体验，是对事物美的体验高级的社会性情感（）高级的社会性情感 二、情绪的机体变化二、情绪的机体变化（一）机体内部变化（一）机体内部变化 神经系统神经系统 内分泌系统内分泌系统 呼吸系统呼吸系统 外部腺体外部腺体 循环系统循环系统 消化系统消化系统测谎仪测谎仪及其记及其记录录新型测谎仪新型测谎仪 置于手掌上进行测谎置于手掌上进行测谎 二、情绪的机体变化二、情绪的机体变化（二）外部（二）外部表情动作表情动作 面部表情、身段表情、言语表情面部表情、身段表情、言语表情人人和和动动物物（二）外部表情动作（二）外部表情动作n表情是先天表情是先天形成的还是形成的还是在后天环境在后天环境影响下形成影响下形成的？的？（三）情绪的生理机制（三）情绪的生理机制n 大脑皮层和皮层下中枢大脑皮层和皮层下中枢协同活动的结果；协同活动的结果；n 其中杏仁核、丘脑与情其中杏仁核、丘脑与情绪的发生密切相关绪的发生密切相关影响情绪情感的关键脑区影响情绪情感的关键脑区眶额回皮层眶额回皮层(绿绿)腹中前额叶皮层腹中前额叶皮层(红红)背外侧前额叶皮层背外侧前额叶皮层(蓝蓝)影响情绪情感的关键脑区影响情绪情感的关键脑区海马海马(紫色紫色)杏仁核杏仁核(橘色橘色)前扣带回皮层前扣带回皮层(黄色黄色)三、情绪情感理论三、情绪情感理论（一）詹姆斯（一）詹姆斯兰格：情绪外周说兰格：情绪外周说对身体反应的觉知对身体反应的觉知（因心跳而生恐惧）（因心跳而生恐惧）引起知觉的刺激情境引起知觉的刺激情境（如路遇暴徒）（如路遇暴徒）由刺激引起身体反应由刺激引起身体反应（如心跳、逃跑等）（如心跳、逃跑等）情绪经验情绪经验（恐惧反应）（恐惧反应）詹姆斯兰格理论詹姆斯兰格理论情绪外周说情绪外周说观点：情绪刺激引起身体的生理反应，而观点：情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。

生理反应进一步导致情绪体验的产生三、情绪情感理论三、情绪情感理论（一）詹姆斯（一）詹姆斯兰格：情绪外周说兰格：情绪外周说“因为我们哭，所以悲伤；因为动手打，因为我们哭，所以悲伤；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以怕所以生气；因为发抖，所以怕三、情绪情感理论三、情绪情感理论（一）詹姆斯（一）詹姆斯兰格：情绪外周说兰格：情绪外周说（二）坎农：情绪丘脑说（二）坎农：情绪丘脑说引起知觉的引起知觉的刺激情境刺激情境（如路遇暴徒）（如路遇暴徒）神经系统将神经系统将信息同时传到信息同时传到大脑与身体大脑与身体生理上表现生理上表现出反应出反应（逃跑心跳等）（逃跑心跳等）大脑觉知大脑觉知情境的性质情境的性质（暴徒危险）（暴徒危险）情情 绪绪 表表 达达（恐惧反应）（恐惧反应）坎农巴德理论坎农巴德理论情绪丘脑说情绪丘脑说情绪体验和生理变化是同时发生情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受到丘脑的控制的，它们都受到丘脑的控制 三、情绪情感理论三、情绪情感理论（一）（一）詹姆斯詹姆斯兰格：情绪外周说兰格：情绪外周说（二）坎农：情绪丘脑说（二）坎农：情绪丘脑说（三）阿诺德：（三）阿诺德：情绪评估兴奋说情绪评估兴奋说阿诺德阿诺德“评定评定-兴奋兴奋”说说n刺激情景并不直接决定情绪的性质，情刺激情景并不直接决定情绪的性质，情绪产生的过程是刺激情景绪产生的过程是刺激情景评估评估情绪。

情绪n大脑皮层的兴奋是情绪行为最重要条件大脑皮层的兴奋是情绪行为最重要条件n同一刺激情景，对它的评估不同就会产生同一刺激情景，对它的评估不同就会产生不同的情绪反应不同的情绪反应先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 三、情绪情感理论三、情绪情感理论（一）（一）詹姆斯詹姆斯兰格：情绪外周说兰格：情绪外周说（二）坎农：情绪丘脑说（二）坎农：情绪丘脑说（三）阿诺德：（三）阿诺德：情绪评估兴奋说情绪评估兴奋说（四）沙赫特：情绪二因素说（四）沙赫特：情绪二因素说一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快；一是个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快；二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒沙赫特实验沙赫特实验情绪二因素说情绪二因素说n被试：大学生三组被试：大学生三组n程序：程序：n注射药物，告诉被试为维生素，实际是肾上腺素注射药物，告诉被试为维生素，实际是肾上腺素n向被试说明注射后的不同反应，一组是注射激素的正向被试说明注射后的不同反应，一组是注射激素的正确反应；二组是会发抖、手脚有点麻等；三组不做说确反应；二组是会发抖、手脚有点麻等；三组不做说明。

明n分别进入两种环境，一种惹人发笑；一种惹人发怒分别进入两种环境，一种惹人发笑；一种惹人发怒n结果：结果：n二、三组被试愉快环境中愉快；愤怒环境中愤怒；第二、三组被试愉快环境中愉快；愤怒环境中愤怒；第一组没有愉快或愤怒的表现和体验一组没有愉快或愤怒的表现和体验三、情绪情感理论三、情绪情感理论（一）（一）詹姆斯詹姆斯兰格：情绪外周说兰格：情绪外周说（二）坎农：情绪丘脑说（二）坎农：情绪丘脑说（三）阿诺德：（三）阿诺德：情绪评估兴奋说情绪评估兴奋说（四）沙赫特：情绪二因素说（四）沙赫特：情绪二因素说（五）沙赫特辛格理论（五）沙赫特辛格理论 ：情绪三因素说：情绪三因素说 刺激因素、生理因素、认知因素（主导）刺激因素、生理因素、认知因素（主导）刺激情境刺激情境（如路遇暴徒）（如路遇暴徒）情境的认知评价情境的认知评价（暴徒危险）（暴徒危险）情绪表达情绪表达（恐惧反应）（恐惧反应）生理上表现反应生理上表现反应（逃跑、心跳等）（逃跑、心跳等）对生理变化的对生理变化的认知解释认知解释（因恐惧而心跳）（因恐惧而心跳）沙赫特辛格理论沙赫特辛格理论 情绪三因素说情绪三因素说四、情绪与健康四、情绪与健康 p p（一）良好的情绪利于健康，（一）良好的情绪利于健康，不良情绪损害健康不良情绪损害健康 （二）情绪情感的品质（二）情绪情感的品质n 诱因明确诱因明确n 反应适度反应适度n 稳定又灵活稳定又灵活 n 能自我调控能自我调控五、情绪情感的调节五、情绪情感的调节（一）保持愉快的心境（一）保持愉快的心境 1 1树立乐观主义人生观树立乐观主义人生观 2 2培养幽默感培养幽默感 3 3自我暗示自我暗示（二）培养对生活的热情（二）培养对生活的热情 1 1增加愉快的生活体验增加愉快的生活体验 2 2相互鼓励相互鼓励 五、情绪情感的调节五、情绪情感的调节 （三）保持心身和谐，克服不良情绪（三）保持心身和谐，克服不良情绪 1 1正确归因正确归因 2 2适度的紧张，情绪应适当地表适度的紧张，情绪应适当地表 现出来现出来 3 3转移注意转移注意六、情绪障碍六、情绪障碍n情绪过程增强（躁狂症）情绪过程增强（躁狂症）情感高涨情感高涨 情感欣快情感欣快 易激惹易激惹n情绪过程减弱（抑郁症精神分裂症）情绪过程减弱（抑郁症精神分裂症）情感淡漠情感淡漠 情感衰退情感衰退n情绪过程错乱（精神分裂症）情绪过程错乱（精神分裂症）情感倒错情感倒错 表情倒错表情倒错n病理性恶劣心境病理性恶劣心境(病理性优势情感病理性优势情感)焦虑、抑郁、恐惧、愤怒、孤独焦虑、抑郁、恐惧、愤怒、孤独六、情绪障碍六、情绪障碍n焦虑焦虑p162p162 对即将来临的危险或面临重要事件时对即将来临的危险或面临重要事件时紧张不安的情绪状态。

表现为：烦躁紧张不安的情绪状态表现为：烦躁不安、担心、忧虑和害怕、心率快、不安、担心、忧虑和害怕、心率快、呼吸加深加快、心悸、便频等呼吸加深加快、心悸、便频等六、情绪障碍六、情绪障碍n抑郁抑郁p163p163 是一组以情绪低落为特征的情绪状态，是一组以情绪低落为特征的情绪状态，表现为：悲观、失望、无助、冷漠、表现为：悲观、失望、无助、冷漠、绝望、自卑等绝望、自卑等六、情绪障碍六、情绪障碍n肖某，市级干部，正办理退休手续，家肖某，市级干部，正办理退休手续，家人反映他情绪低落，易激动、失眠，常人反映他情绪低落，易激动、失眠，常说说“人老了真没意思人老了真没意思”，不爱和朋友交，不爱和朋友交往，此时他的主要心理问题是：往，此时他的主要心理问题是。