《望海潮》的教学过程.docx

    《望海潮》的教学过程    王肖洁一、导入课题北宋有这样一位词人，他被誉为慢词之祖、婉约之宗他的词被人广为传诵（南宋学者叶梦得这样评价他，“凡有井水饮处，即能歌柳词清代文学家纪昀也说，“诗当学杜诗，词当学柳词今天就让我们穿越历史的烟云，感受柳词之美二、解题《望海潮》望海潮词牌名，是柳永首创，钱塘江涨潮天下奇观，故取其意而用之三、作者简介柳永字耆卿，排行老七又叫柳七四十七岁考中进士，任屯田员外郎，所以又称他柳屯田他是北宋第一个专心作词的词人，促进了词的通俗化四、四轮诵读见真意把握诵读技巧音读要要字准句清，音正腔圆：意读读书声中见人物，读书语调中见变通；美读要追求形象美、形式美、音韵美、情趣美通过几轮诵读，同学们知道这首词描绘了哪座城市（杭州），文中用哪个词表示（钱塘）欧阳修《有美堂记》也有一段描述杭州之美的文字他用粗线条勾勒出杭州的盛况，那么柳永是如何描绘杭州之美的呢？五、同学们齐读诗词，发现你眼中的美美在哪里？（一）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家明确：修辞上，对仗夸张句式上四六句字数不一，错落有致画面美，道路两旁柳色如烟，小河上彩桥如画，居民的房子雅致，挡风帘子，翠绿的帷幕，屋舍参差约有十万人家呢？这句诗写景雅致，清丽婉约，写出了城市的生机和活力。

思考：烟柳能否换成杨柳？（不能，杨柳表述一般，缺少朦胧美，没有烟柳营造的如烟似雾的缥缈意境）烟柳是个很美好的意象，增添了这句诗的缥缈朦胧的意境之美二）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯画面美：树木成行，郁郁苍苍，绕着堤岸，远远望去，如云雾缭绕，钱塘江波涛滚滚，如同卷起千万堆霜雪炼字之美：“绕”字写出了堤岸的曲折卷”字写出了钱塘江波涛滚滚，汹涌澎湃的气势修辞之美：霜雪比喻浪花，写出了钱塘江巨浪翻滚，一时碎琼乱玉的壮观小结：这首诗气势恢宏壮阔，具有阳刚之美，其豪放绝不亚于苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃提问：此句运用什么修辞，描述了怎样的画面？明确：此句对仗工整，互文见义笛声采菱的歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾笛声采菱的歌声老人孩子的欢笑声都美如天籁小结：老翁怡然自得，采莲娃嬉嬉喧闹，正如陶渊明笔下的“黄发垂髫，并怡然自乐”？西湖美景如画，百姓在此安居乐业，一派祥和，政治清明和谐的画面离不开勤政爱民的官员百姓悠闲安乐，那么此方的官员乐吗？（乐）从哪一句可以看出？（四）千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞千军万马拥护着官员，浩荡而来，官员在公务之余，也来到了西湖，他们品酒赏乐，欣赏烟霞，快乐而不失风度，自在又不失高雅。

小结：眼观风景优美，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？这三句无一字写情，却字字关情；无一字写乐，却处处欢乐我们欣赏了美景，感受了欢乐，那么同学们知道老师喜欢哪一句吗？（五）有三秋桂子，十里荷花赏析：这一句称得上天生的好言语，千古迷人的丽句没有渲染，用白描手法，选用杭州独特的两种景物三秋从时间上写桂子飘香，十里从空间上写荷花满湖桂花飘香沁人心脾嗅觉角度，荷花盛开赏心悦目视觉角度形香色具备，给人想象的空间让我们不由得想起了白居易的“山寺月中寻桂子”和杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”小结：柳永用他的如椽之笔给我们展示了钱塘之美，我们可以这样概括柳永笔下的美：美在风景，美在民情，美在政通人和，美在官民同乐六、再次齊读全诗词中有一句和写景无关，但交代了写作目的异日图将好景，归去凤池夸——背景补充找一学生念注释，了解背景这首词是写给朋友孙何的，柳永和孙何是布衣之交，当时孙何任杭州知州，柳永想拜见孙何，因朋友家门禁森严，柳永苦于拜见无路，便写本词让歌妓楚楚有机会唱给孙何，希望得到朋友的接见以及进一步的推荐结果是孙何看到此词大为赞赏，宴请了柳永，但再也没有实质性进展小结：这是一首投赠诗，赞美杭州即是赞美友人的政绩，对友人步步高升的祝愿，希望得到友人的赏识推荐。

结果好像不太如愿，但柳永的才情却留在了人间，并千古流传七、结束语诗歌是文学塔尖上的宝石，叶嘉莹说过：“学习古典诗词的最大的好处就是使你的心灵不死既然诗歌能如此的润泽生命，就让我们对诗歌多一份热爱，多一份探索，多一份执着作者单位：河南商丘民权县高级中学  -全文完-。