八年级,语文,教科书内容.doc

苏教版国标本八年级语文实验教科书介绍一、总体介绍(一》八年级上册《义务教育课程标准实验教科书》八年级(上册》语文进一步体现《课程标准》的新理念，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位七年级(上册)语文课本(致同学)中说：“打开书页”，你会“感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世界”，现在，“打开新的八年级(上册》语文课本”，你又会“眼睛一亮”，发现“又是一个丰富多彩的语文世界”本册课本共有六个主题合成单元，分别为“长征组歌”、“爱国情怀”、“至爱亲情”、“江山多娇”、“人与环境”、“高新科技”这六单元贯串着一个“爱”字：爱革命先辈，爱伟大祖国，爱父母兄妹，爱娇美江山，爱优美环境，爱高新科技这是世间最崇高、最美好、最炽烈的情感它体现了中华民族优秀传统，也体现了时代发展和前进方向各单元的主题词将这样的思想情感用精美的语言文字表达了出来教师应该引导同学认真阅读、理解、鉴赏、记诵本单元的课文，从中获得最大的人文关怀围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，比七年级上下册语文每单元增加一篇课文；全书共收30篇课文，比七年级上下册增加5篇课文。

每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌1—3首(其中有一个单元选了文笔精华》精略读课文及专题和名著推荐与阅读中收入的文章和诗歌计57篇(首》其中，旧体诗词14首，新诗4首，散文17篇，小说5篇，回忆录1篇，电视剧1篇，说明文5篇，议论文4篇，文言文5篇，人物传记1篇第六单元“高新科技”是“自由读写”单元，这是一个新颖的设计这项设计鼓励学生独立自主地学习，点燃学生创造性学习的火花该单元还别具一格地留下一个空白，要求师生“从报纸杂志或网上推荐一篇关于纳米技术方面的课文”此题不仅可以拓开学习资源，而且能激发学生广泛阅读、精心品评作品的兴趣各篇课文的“探究·”仍由整体感知题、语言揣摩品味运用题、多解创意题、记忆积累题等构成，一般为四题，“自由读写”单元由师生设计“探究·”题据统计，五个单元25篇课文，设计了整体感知题27题，语言揣摩品味运用题30题，多解创意题18题，记忆积累题25题，共100题有几种情况应引起教者的注意：一是有的课文由几首诗构成．则各首分别从整体感知(或兼有其他因素》的角度设计题目，如第九课《古诗四首》就是这样；二是有的课文语言揣摩品味运用题较多，如第七课《最后一课》就出了两题；三是文言文一般不出多解创意题；四是十分重视熟读背诵，注意增多学生语文积累。

第二，从写作方面看，八年级(上册》语文在上两册着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练几个单元的训练重点分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构；写参观游览的文章；记叙中结合抒情和议论；自由作文写作训练的安排与所在单元的阅读训练有着一定的内在联系，每篇写作知识短文都能翠所在单示课卑举例说明如第五单元写作短文《记叙中结合抒情和议论》说明记叙文中的两种抒情方式，即字里行间渗透与感情直接倾泻并分别以所在单元的《都市精灵》和《幽径悲剧》为例说明，把读写沟通起来，以实现读写并进修改作文训练方面，本册教材着重进行标点符号的修改训练先分四个单元安排了标点符号分步骤，然后集中编人一个比较全面的标点符号修改的专题训练标点符号学习是九年义务教育小学段的主要任务，7—9年级教材中的标点符号修改训练是提高运用标点符号的水平，更好地规范标点符号的用法，以形成良好的书写标点的习惯，形成他们的全面语文素养第三，“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中口语交际，强化了角色定位，要求学生“当一次主持人”并设想“假如我是导游”该怎么办，同时要求学生以姿态助讲话，“一姿一容总关情”。

结合实践活动，要求学生访问爱国主义教育基地，举行一次有意义的集体视听活动，还要求师生分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的方案，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神第四，专题活动由一个增加为两个，这也是一个变化专题设计比较集中地体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿本册书设计了《长城》和《汉字》两个探究式的专题围绕长城选的一组文章，多角度、多侧面地展示了“长城文化”的内涵，不同的观点和价值取向，应引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察，比较异同，在此基础上提出自己的观点实现创新围绕汉字选的一组文章，充分表现了汉字的独特魅力，解说了汉字的特点和构造、汉字中蕴藏着的文化，以及电脑时代汉字的生命力等问题，学生在此基础上进一步加强研究，对汉字的认识将产生一种飞跃，达到理性思维阶段，坚信汉字生命力永存，从而促进汉字规范意识的形成，自觉维护汉语言文字的纯洁性《长城》和《汉字》两个专题无疑是华夏文明的直接体现，必将促进学生对华夏文明的研究、思考和热爱二、分项介绍(一》阅读阅读部分的编写思路和构成基本上与七年级相同．但有螺旋式提高。

1．八年级上册阅读部分的单元主题词、课文、探究·以及诵读欣赏的设置，都着眼于使学生达成或通向达成课程标准所提出的下列目标： (1》在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容课文“探究．”的第一题一般是引导学生把握文章的基本思路．使学生能提纲挈领地把握全局如《背影》的第一题问：“课文三次写见到父亲的背影，三次背影各是在什么情况下出现的?作者为什么止不住流下了眼泪？请你根据课文的描写，想想当时的情景，体会作者的感情这道题，有助于使学生把握文章的基本线索、文化内涵和作者表达的情感又如《我的母亲》的第一题问：“作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，哪些话题、哪些事例、哪些细节最让你动情?你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？对同学说一说按照这一道题，学生就将首先明确哪4个片段，怎样概括它们，并尽可能就4个片段把握最动情的言、行和细节只不经过这样的训练学生读文章往往究其一点，不及其余，不能全面获得阅读信息 整体把握课文也应该选好突破口，最高明的指点就是使学生从一点切人，灵动地把握全文《都市精灵》第一题从课文中罗列了一系列的“一”，如行宫(现代文学馆》“一景”“一室”，北京“一景”，城市的“一种标志和象征”，昆明人的“一大骄傲”，旧金山人的“传统节目和一大享受”，城市的“一个不错的衡量标准”，一个“漂亮而荒诞的词组”等，这每一个“一”，指的都是人与景物友好相处的美好环境，一就一系列的“一”问道：“阅读课文，明确下列词语所指的具体景象或内容，想一想表达了什么见解，你从中受到什么启发。

这道题可谓新颖、别致、实在，别具一格《幽径悲剧》第一题则巧妙地从中间一句切人，使学生把握文章前后两部分内容，颇为经济而精妙，对学生整体把握文章是一种极好的指点2》对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题 读书贵有心得和新得心得和新得；可以是内容的领悟，也可以是形式的探讨《我的母亲》第三题问道：“家庭是组成社会的一个细胞你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？”这道题就有助于培养学生的求异思维从文章来看，邹韬奋的家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是这个家庭有体罚，妇女没有地位，母亲连自己的名字也没有，这些都深深地打着封建家庭的烙印《父母的心》第一题则引导学生从形式的角度展开探讨：“课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现爱子之心?现在这样写有什么好处?”这就有助于引导学生去探讨文章的构思、波澜的问题，突现了父母的贫穷之态和爱子之心课本重视引导学生运用合作方式共同探讨疑难问题，如《晏子使楚》要求学生展开讨论：“楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?各人发表自己的看法，并从课文中找到根据。

不少课文后的，要求依靠大家的力量收集资料，扩展认知，质疑问难，增知益智3》欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示课本所选课文情满纸页，无比感人，即使是一些专题的“参考资料”也是如此专题《长城》所选参考资料，即吴伯箫《我还没看见过长城》一文，未见长城而情满长城，先声夺人不少课文的设计，充分注意激发学生的情感体验或要求学生进入文章的境界根据课文的描写，想像当时的情景，体会作者的感情；或要求学生展开联想，以调动自己的情感积淀；或引导学生玩味有关词句，细评其中的情感因素，等等如节选》二要求联系课文内容分别说说下列句中“猝然”所含的情理，实际上就是要求学生明确状语对动词的修饰意义《蓝蓝的威尼斯》共有四道探究．题，前面三题都与修辞有关，现抄录于下：一 蓝蓝的威尼斯，她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海湾的一串明珠读了下列句子，你能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来?1．仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……2．就像一串颠颗珍珠连缀起来的瑰宝3．像进了水晶宫一般…… 二 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地层现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。

请你摘抄这些比喻句体会它们的表达作用 ．． 三 课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里?三道，前两道都是关于比喻句，或要求学生在比喻的基础上层开想像，使学生进入一个美的天地，把比喻的功能发挥到极致；或要求学生摘抄并体会比喻的表达效果第三道题属于锤炼词句的消极修辞，“蓝蓝“用得好，以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征如果将题目改成“水上(水城》威尼斯”，就显得平淡无奇；改成“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，不明“奇特”在哪里，与文章的内容也不甚吻合这样的修辞，与理解鉴赏文句紧相结合，充分显示了修辞学习的实际价值3．八年级上、下册阅读教学建议在阅读教学中，我们建议要特别注意这样几点：(1》要全面落实课程标准对阅读教学的要求．使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实《2}阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养阅读教学中尤其要注重学生语文学习发现能力的培养培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用“探究．”引导学生在阅读中有所思考，有所发现。

探究．”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的如《海燕》一课中有这样两道题：·调动想像理解下面的句子，并说说你对划线部分的理解在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔这个比喻写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧这个比喻写出了乌云的嚣张气势)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了 (这个比喻写出了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间的激烈·下列句子中的省略号省略了什么样的内容?根据你对课文的理解，试着补一补1)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自地，在泛起白沫的大海上飞翔应该补上描写企鹅蠢笨胆怯样子的内容，如“在隆隆的雷声中瑟瑟发抖”，而不能补写描写海燕的内容，因为“只有”省略号的后边)(2)狂风吼叫……雷声轰响……(应该补上描写乌云和大海的内容，如“乌云翻滚…‘大海咆哮”)(3)要充分发挥自由读写单元的作用．培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力留置一个自由读写单元，是八年级教材在七年级基础上的一个新的。