九年级语文部编教案：8论教养.docx

8* 论教养一、情形导入 生成问题常常听见有人在骂： “你真是没教养！ ”那么，教养是什么 呢？ 教养来自哪里？ 表达在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今日，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探到底；二、自我研学 生成新知步骤一 学问梳理 夯实基础 1．文学常识作者简介利哈乔夫 (1906— 1999) ，20 世纪俄罗斯闻名的学问分子之一， 政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家；他生于圣彼得堡，目睹了十月革命； 17 岁时进入高校学习人类学与语言学； 1938 年，进入列宁格勒的俄罗斯文学讨论所； 1946～1953 年，在列宁格勒高校任教授； 1971 年，被推举为苏联科学院 ( 现在俄罗斯科学院 ) 院士；1986 年，他开头重新查找基督教和俄罗斯文化之根；苏联解体后其位置相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基；作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为 20 世纪俄罗斯的学问象征；2. 生难字词(1) 字音彬．彬有礼 (b īn) 贸．然(mo) 涵．养(h n) 恪．守(k ) 矫．揉造作 (ji ǎo) 箴．言(zh ēn) 絮．絮．叨．叨．(x x d āo d āo)(2) 词义【贸然】轻率地，不加考虑地；【彬彬有礼】形容文静、有礼貌的样子；彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文静；【涵养】能掌握心情的功夫； 【贤达】有才能、德行和声望的人；【恪守】严格遵守； 【自持】掌握自己的欲望或心情；【矫揉造作】形容过分做作，极不自然；矫，把弯的弄直；揉，把直的弄弯；【附庸风雅】为了装饰门面而结交文人，参与有关文化活动；步骤二 整体感知 走进文本朗读指导(1) 听录音朗读课文，留意正音；(2) 轻声朗读课文，感知课文大意；三、合作探究 生成才能步骤三 精读课文 深化懂得 1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？明确：不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身；2. 课文中作者认为教养第一表达在哪里？明确：一个人是不是真正有教养，第一要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系到底怎么样；3. 课文中没有教养的种种表现有哪些？主要表达在什么地方？明确： (1) 在家里，懒得帮忙筋疲力尽的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆； 家里有人在看书或做功课，也总是把 收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话； (2) 对自己亲人的性格、心理缺乏明白，对他们的习惯和愿望总是漠不关怀； (3) 进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮忙； (4) 当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心；步骤四 深层探究 质疑问难1. 快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些；试着列举出来；明确： (1) 从心里情愿敬重别人，也善于敬重别人； (2) 对别人一律谦让和礼让； (3) 待人处事绝不会自吹自擂； (4) 懂得珍爱别人的时间； (5) 承诺别人的事肯定尽力去做，不会摆架子、 “翘鼻子”；无论何时何地行为举止都保持一样，都始终如一，稳重随和；2. 作者谈论“教养”又转向谈论什么？ 明确：谈论“风度” ；3. “教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？明确：它们是一脉相承的，风度主要表达在外表，它是教养的一个方面；风度是教养的表现形式之一；4. 本文的论证方法有哪些？简述作者的论证过程；明确：道理论证和事实论证； 本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对 性强，富有深厚的生活气息，亲切而生动；四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延长1. 课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“文静风度”的本质，深化浅出，富有现实意义；2. 拓展延长一个讲礼貌的人，是不是就是个“有教养”的人？明确：礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的；而教养是发自内心的，是由环境、训练、经受等结合成的内在素养；也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜爱，但他可能内在是自私虚伪的；但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为好， 仍说明这个人的内涵、道德品质是好的；3. 布置作业(1) 完成课后相应的练习题；(2) 完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习；论教养利哈乔夫无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏明白、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心；有教养——敬重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍爱别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子” ；五、课后反思 查漏补缺通过这篇课文的教学，我觉得在今日这个物欲横流的社会，进行“教养”方面的学习训练是很有意义的；俗语说“人有教养行走八方，无教养寸步难行” ；提升教养不仅是对人格的培育，也是进入社会的“必修课” ；同时，同学们也学到了本文对比论证 ( 正反对比) 的写法；。