2-知觉经典实验PPT.ppt

感知觉经典实验感知觉经典实验1认知心理学知觉研究经典实验认知心理学知觉研究经典实验§整体性整体性：整体优先加工：整体优先加工ØStroop效应效应ØNavon（（1977；整体优先效应）；整体优先效应）§模式识别模式识别：自上而下：自上而下-自下而上自下而上ØNeisser（（1964；字母搜索实验，特征说）；字母搜索实验，特征说）ØTulving等（等（1964；自上而下；自上而下-自下而上）自下而上）§理解性理解性：自上而下加工：自上而下加工Ø字母的不同含义字母的不同含义（知识经验对理解的作用）（知识经验对理解的作用）ØMiller & Isard（（1963；知识经验对理解的作用）；知识经验对理解的作用）ØWarren等，等，1970：音位恢复效应：音位恢复效应Ø结构优势效应结构优势效应¡Reicher（（1969；字词优势效应实验）；字词优势效应实验）¡Pomerantz等（等（1977；构形优势效应）；构形优势效应）¡Earhard（（1974，，1980；客体优势）；客体优势）¡Weisstein等（等（1974；客体优势效应）；客体优势效应）2Earhard(1974)§实验目的实验目的: 验证知觉过程中是否存在客体优势验证知觉过程中是否存在客体优势效应效应§研究方法：单因素重复测量研究方法：单因素重复测量（自变量：刺激材料）（自变量：刺激材料）§实验材料实验材料: 图形刺激材料图形刺激材料；呈现仪器；呈现仪器§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程：呈现刺激后要求被试识别靶子线段实验过程：呈现刺激后要求被试识别靶子线段§实验结果实验结果§根据实验结果所作的推论根据实验结果所作的推论3Earhard（（1974）实）实验材料验材料4实验结果实验结果 73-74§在在b组实验中，有上下文图形的靶子线段的正确识别率组实验中，有上下文图形的靶子线段的正确识别率为为81.8％，单％，单独的靶子线段则为独的靶子线段则为69.8％，前者显著地高％，前者显著地高于后者，出现客体优势效应；于后者，出现客体优势效应；§在在a组实验中，有上下文的靶子线段的正确识别率仅为组实验中，有上下文的靶子线段的正确识别率仅为69．．5％，而单独的靶子线段反而为％，而单独的靶子线段反而为81.7％，单独的靶％，单独的靶子线段的识别要优于带上下文的，差异达到统计学的子线段的识别要优于带上下文的，差异达到统计学的显著水平。

这意味着，在这组实验中，不仅没有出现显著水平这意味着，在这组实验中，不仅没有出现客体优势效应，而且显示出一下文图形对线段识别的客体优势效应，而且显示出一下文图形对线段识别的不利影响，可以说，出现了客体劣势效应不利影响，可以说，出现了客体劣势效应(Object Inferiority Effect)§在在c组实验中，也出现了同样的趋势，单独的靶子线段组实验中，也出现了同样的趋势，单独的靶子线段的识别率比带上下文的要高出的识别率比带上下文的要高出4.2％，但差异未达到统％，但差异未达到统计学的显著水平上述计学的显著水平上述a组和组和c组实验的结果清楚地说组实验的结果清楚地说明，如果改变注视点在上下文图形中的位置，客体优明，如果改变注视点在上下文图形中的位置，客体优势效应将不出现这与势效应将不出现这与b组实验即组实验即Weisstein和和Harris的的最初实验构成鲜明的对比最初实验构成鲜明的对比 5根据实验结果所作的推论根据实验结果所作的推论 75§Earhard依据依据Navon(1977)的总体分析和局部分的总体分析和局部分析的观点来解释他得到的实验结果析的观点来解释他得到的实验结果。

§照他的看法，客体优势效应并不依赖图形的三维照他的看法，客体优势效应并不依赖图形的三维性，而是依赖总体分析的作用；总体分析是针对性，而是依赖总体分析的作用；总体分析是针对图形的总体形状的，先于局部分析起作用，而且图形的总体形状的，先于局部分析起作用，而且为局部分析提供基础，使对靶子线段的编码、辨为局部分析提供基础，使对靶子线段的编码、辨别、注意等局部操作易于进行别、注意等局部操作易于进行§因此，在有上下文图形时，靶子线段的识别要优因此，在有上下文图形时，靶子线段的识别要优于无上下文图形的同一线段，出现客体优于无上下文图形的同一线段，出现客体优§势效应 6Earhard（（1980）的研究）的研究§实验目的实验目的: 验证知觉过程中是否存在客体优势验证知觉过程中是否存在客体优势效应效应§研究方法：单因素重复测量研究方法：单因素重复测量§实验材料实验材料: 图形刺激材料图形刺激材料；呈现仪器；呈现仪器§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程：呈现刺激后要求被试识别靶子线段实验过程：呈现刺激后要求被试识别靶子线段§实验结果及推论实验结果及推论7Earhard实验材料实验材料表盘式上下文表盘式上下文坐标式上下文坐标式上下文8实验结果及推论实验结果及推论§实验结果是：中应用了两种上下文图形，见图实验结果是：中应用了两种上下文图形，见图2—19中中a和和b，，c为为4个靶子线段。

个靶子线段Ø表盘式上下文的靶子线段的正确识别率为表盘式上下文的靶子线段的正确识别率为81.3%Ø坐标式上下文的靶子线段的正确识别率为坐标式上下文的靶子线段的正确识别率为81.3%Ø单个靶子线段的正确识别率分别为单个靶子线段的正确识别率分别为70.6%和和71.3%§Earhard认为，无论是使用表盘式或是使用坐标认为，无论是使用表盘式或是使用坐标式图形都出现了客体优势效应，由于这两种图形式图形都出现了客体优势效应，由于这两种图形都没有或极少有立体感，因此，图形的三维性不都没有或极少有立体感，因此，图形的三维性不是产生客体优势效应的必要因素是产生客体优势效应的必要因素910111213Miller & Isard（（1963）的实验）的实验§实验目的实验目的: 研究知识经验对知觉理解的作用研究知识经验对知觉理解的作用§研究方法研究方法: 两因素重复测量（或完全随机或混合两因素重复测量（或完全随机或混合设计）设计）Ø自变量一：句子内容（三个水平）自变量一：句子内容（三个水平）Ø自变量二：音噪比自变量二：音噪比 （（5个水平）个水平）§实验材料实验材料: 三类不同的英文句子；噪音发生器三类不同的英文句子；噪音发生器§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程实验过程: 听完句子后把听到的内容报告出来听完句子后把听到的内容报告出来§实验结果与解释实验结果与解释14实验结果与解释实验结果与解释15实验结果与解释实验结果与解释§实验结果表明实验结果表明: 句子的正确知觉是句了的类型和音句子的正确知觉是句了的类型和音噪比的函数。

噪比的函数§在强的噪音背景上，在强的噪音背景上，3种句子的正确知觉都很少种句子的正确知觉都很少但随着音噪比的增大即噪音相对减弱，句子知觉也但随着音噪比的增大即噪音相对减弱，句子知觉也得到改善得到改善§是正常句子的知觉在所有的音噪比水平都优于异常是正常句子的知觉在所有的音噪比水平都优于异常的句子，这种差别说明人可应用句子的意义；的句子，这种差别说明人可应用句子的意义；§而异常的句子又优于非语法句，这种差别说明人可而异常的句子又优于非语法句，这种差别说明人可将语法应用于知觉将语法应用于知觉§上述两者都表明人已有的语言知识对知觉的作用上述两者都表明人已有的语言知识对知觉的作用 16Navon 整体加工整体加工-局部加工实验局部加工实验§1、实验目的：了解人们在知觉过程中知觉对象、实验目的：了解人们在知觉过程中知觉对象的总体特征与局部特征对人的知觉的作用；的总体特征与局部特征对人的知觉的作用；§2、实验方法：采用、实验方法：采用Stroop作业作业的一种变式即视的一种变式即视听干涉实验；自变量为听干涉实验；自变量为实验材料实验材料的性质（的性质（2X2））§3.实验对象：大学生被试；实验对象：大学生被试；§4、、实验过程实验过程：：§5、、实验结果实验结果：：17实验材料实验材料§在在实验材料实验材料中有两个自变量：中有两个自变量：§自变量自变量1：大字母的性质（：大字母的性质（H、、S、非字母）、非字母）§自变量自变量2：组成大字母或非字母的小字母的：组成大字母或非字母的小字母的性质（性质（ H、、S、非字母）、非字母）18实验材料实验材料 H H H H H H H H H H H H H H H H H H S S S S S S S S S S S S S S S S S S H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SHHHHHHHHHHHHHHHHHHH19实验过程实验过程§实验时先呈现一个视觉刺激，持续实验时先呈现一个视觉刺激，持续80ms.§在视觉刺激出现在视觉刺激出现40ms后，被试通过耳机可后，被试通过耳机可以听到字母以听到字母H或或S的读音，听觉持续的读音，听觉持续300ms§被试的任务在于判定他听到的是哪个字母，被试的任务在于判定他听到的是哪个字母，按键作出相应的反应，记录其反应时按键作出相应的反应，记录其反应时§实验中，被试要始终注视视觉刺激，视听实验中，被试要始终注视视觉刺激，视听两种刺激的作用两种刺激的作用有有40ms的重叠的重叠20实验过程实验过程§在这样的实验安排里，任何一个在这样的实验安排里，任何一个听觉刺激听觉刺激，即，即读出的字母读出的字母H的的S，，与作为视觉刺激与作为视觉刺激的大的字的大的字母母H、、S和长方形和长方形有有3种关系种关系：：Ø一致，即听到的和看到的字母相同一致，即听到的和看到的字母相同Ø无关，即被试听到某个字母，但看到的是长方形无关，即被试听到某个字母，但看到的是长方形Ø冲突，即被试听到的和看到的是不一样的字母冲突，即被试听到的和看到的是不一样的字母§视觉刺激中大字母与构成字母的小字母之间也视觉刺激中大字母与构成字母的小字母之间也存在三种关系存在三种关系：：Ø一致，即大字母与小字母相同一致，即大字母与小字母相同Ø无关，即看到的某个字母是由小的长方形所组成无关，即看到的某个字母是由小的长方形所组成Ø冲突，即看到的某个字母是由另一个小字母组成冲突，即看到的某个字母是由另一个小字母组成21实验结果实验结果22Pomerantz （（1977）等）等构形优势效应构形优势效应§实验目的实验目的: 研究知觉过程中是否存在构形优势效研究知觉过程中是否存在构形优势效应应§研究方法：单因素重复测量研究方法：单因素重复测量（自变量：刺激材料）（自变量：刺激材料）§实验材料实验材料: 图形刺激材料图形刺激材料；呈现仪器；呈现仪器§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程实验过程§实验结果实验结果§根据实验结果进行的推论根据实验结果进行的推论23实验材料实验材料§他们在实验中、应用了两类刺激材料。

每他们在实验中、应用了两类刺激材料每类都含有两个刺激其中一类是没有上下类都含有两个刺激其中一类是没有上下文的两个刺激，即文的两个刺激，即 和和 ；；§另一类则有上下文，即另一类则有上下文，即 和和§这后一对刺激只是右侧的成分不同而已这后一对刺激只是右侧的成分不同而已 (( ))( ))24实验过程实验过程§实验时分别应用一对材料，通过速示器一次实验时分别应用一对材料，通过速示器一次呈现一个刺激，持续呈现一个刺激，持续200ms，，§要求被试进行辨别并作出相应的反应，要求被试进行辨别并作出相应的反应，记录记录反应时反应时25实验结果与解释实验结果与解释§结果发现，对有上下文的刺激辨别的平均结果发现，对有上下文的刺激辨别的平均反应时为反应时为421ms，对没有上下文的刺激辨，对没有上下文的刺激辨别的平均反应时为别的平均反应时为444ms，前者快于后者前者快于后者26根据实验结果进行的推论根据实验结果进行的推论§Pomerantz等认为，这两类刺激辨别的反等认为，这两类刺激辨别的反应时的差别表明了构型优势效应，即图形应时的差别表明了构型优势效应，即图形整体比部分要易于识别。

整体比部分要易于识别§他们设想这是由于上下文与刺激构成一些他们设想这是由于上下文与刺激构成一些新的特征所致新的特征所致 27Reicher（（1969）的字词优势效应实验）的字词优势效应实验§实验目的实验目的: 研究知觉过程中是否存在字词优势研究知觉过程中是否存在字词优势效应效应§研究方法研究方法§实验材料实验材料: 三类不同的三类不同的刺激材料刺激材料；速示器；速示器§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程实验过程§实验结果及其推论实验结果及其推论§为什么会出现字词优势效应为什么会出现字词优势效应28研究方法研究方法§三因素混合设计（三因素混合设计（2 X 3 X 3））§自变量一：刺激呈现前有无先行信息自变量一：刺激呈现前有无先行信息§自变量二：刺激材料的性质（自变量二：刺激材料的性质（3个水平）个水平）Ø第一类是一个或两个单个字母第一类是一个或两个单个字母Ø第二类是一个或两个由第二类是一个或两个由4个字母组成的单词个字母组成的单词Ø第三类是一个或两个由第三类是一个或两个由4个字母组成的无意义的字母串个字母组成的无意义的字母串§自变量三：呈现时间自变量三：呈现时间 （短、中、长（短、中、长3个水平）个水平）Ø其中短时间定义为其中短时间定义为60%的正确率所需时间；的正确率所需时间；Ø中等长的时间是短与长的中点值中等长的时间是短与长的中点值Ø长时间定义为长时间定义为90%的正确率所需时间的正确率所需时间+5msØ对每个被试来说，这对每个被试来说，这3种呈现时间是分别测定的种呈现时间是分别测定的29实验材料实验材料30实验过程实验过程§实验过程又分两种：实验过程又分两种：Ø一种有先行信息一种有先行信息(Precue)，即在每次试验前，将两个供选择，即在每次试验前，将两个供选择的字母口头告诉被试；的字母口头告诉被试；Ø另一种则事先不告诉，只在刺激呈现之后再呈现供选择的字另一种则事先不告诉，只在刺激呈现之后再呈现供选择的字母母(Post cue) §每次试验时，先给被试呈现一个注视点，然后短暂地每次试验时，先给被试呈现一个注视点，然后短暂地呈现上述刺激材料中的一种呈现上述刺激材料中的一种，紧接着呈现掩蔽刺激，紧接着呈现掩蔽刺激(＠＠)和供选择的两个字母（供选择的两个字母在刺激材料和供选择的两个字母（供选择的两个字母在刺激材料为一个字母，一个字词或一个非字词时，置于相应字为一个字母，一个字词或一个非字词时，置于相应字母的方，否则另一个在下方）。

这两个字母的位置对母的方，否则另一个在下方）这两个字母的位置对应于所要测试的刺激材料中的字母的位置应于所要测试的刺激材料中的字母的位置§要求被试回答这两个字母中的哪一个是刚才在刺激材要求被试回答这两个字母中的哪一个是刚才在刺激材料中的这个位置上看见过的，记录其正误料中的这个位置上看见过的，记录其正误 31实验结果实验结果32结果及推论结果及推论§结果表明，无论事先告诉或不告诉供选择的结果表明，无论事先告诉或不告诉供选择的字母（即自变量一中的两个水平），识别字字母（即自变量一中的两个水平），识别字词中的一个字母要优于识别单个字母或非字词中的一个字母要优于识别单个字母或非字词中的字母，正确率分别高出约词中的字母，正确率分别高出约8％，差异均％，差异均达到统计学的显著水平达到统计学的显著水平§这种实验结果显示了字母识别中的字词优势这种实验结果显示了字母识别中的字词优势效应 33为什么会出现字词优势效应为什么会出现字词优势效应§Mezrich（（1973）认为是由于字词和单个字母）认为是由于字词和单个字母的编码不同所致的编码不同所致§Rumelhart等人（等人（1974）认为是由于借助于上）认为是由于借助于上下文推理的结果所致下文推理的结果所致§也有人认为是由于整体加工与局部加工地位不也有人认为是由于整体加工与局部加工地位不一致所致一致所致34黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄红红蓝蓝绿绿红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿3536黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄黄红红蓝蓝绿绿红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红红蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿37Neisser，，1964§实验目的：为模式识别的特征说提供依据实验目的：为模式识别的特征说提供依据§实验方法：单因素分组实验方法（随机或重复实验方法：单因素分组实验方法（随机或重复Ø自变量自变量：目标字母：目标字母Z所处的周围字母背景所处的周围字母背景¡水平水平1：处在诸如：处在诸如W、、V等由直线组成的字母背景中等由直线组成的字母背景中¡水平水平2：处在诸如：处在诸如O、、G 等由圆形特征组成的字母背景中等由圆形特征组成的字母背景中§实验程序：让被试寻找字母实验程序：让被试寻找字母Z§结果处理：以被试检测出字母结果处理：以被试检测出字母Z的反应时间作的反应时间作为实验的为实验的因变量因变量§结果：表明在后一种条件下的反应时间要快，结果：表明在后一种条件下的反应时间要快，由此推论可能是因为在后一种条件下，干扰字由此推论可能是因为在后一种条件下，干扰字母与字母母与字母Z没有多少共同特征的缘故。

没有多少共同特征的缘故38Neisser，，196439Tulving等（等（1964）自上而下）自上而下-自下而上自下而上§实验目的实验目的: 研究自下而上研究自下而上-自上而下两种加工在知觉自上而下两种加工在知觉理解的相互关系理解的相互关系§实验材料实验材料: 四种不同的英文句子；时间呈现控制器四种不同的英文句子；时间呈现控制器§研究方法研究方法: 两因素重复测量（或完全随机或混合设两因素重复测量（或完全随机或混合设计）计）Ø自变量一：自变量一：刺激材料刺激材料是否有上下文（三个水平）是否有上下文（三个水平）Ø自变量二：靶子词呈现的时间梯度（自变量二：靶子词呈现的时间梯度（8个水平）个水平）§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程实验过程: 看呈现的刺激材料并把最后一个词识别看呈现的刺激材料并把最后一个词识别出来出来§实验结果与解释实验结果与解释40刺激材料刺激材料§水平水平1，无上下文：，无上下文：disorder§水平水平2，，4字上下文：字上下文：filled with dirt and disorder§水平水平3，，8字上下文：字上下文： The huge slum was filled with dirt and disorder41实验结果实验结果8 字上下文字上下文4 字上下字上下 文文无上下无上下 文文42结果解释结果解释§从上图可知，随着呈现时间的增加，无论有无上下文，从上图可知，随着呈现时间的增加，无论有无上下文，靶子词的正确识别率都逐步提高了；靶子词的正确识别率都逐步提高了；§不论呈现时间如何，有上下文的靶子词的正确识别率不论呈现时间如何，有上下文的靶子词的正确识别率均高于无上下文的，其中，均高于无上下文的，其中，8字上下文的又高于字上下文的又高于4字上字上下文的，甚至当靶子词未呈现时，在有上下文的条件下文的，甚至当靶子词未呈现时，在有上下文的条件下，被试还可以正确地猜出一些靶子词。

下，被试还可以正确地猜出一些靶子词§当靶子词的呈现时间为当靶子词的呈现时间为60-80ms时，有上下文的靶子词时，有上下文的靶子词的识别率高出无上下文的最多（的识别率高出无上下文的最多（40%）；）；140ms时，只时，只有（有（30%）这意味着较长的刺激呈现时间更有利于）这意味着较长的刺激呈现时间更有利于无上下文的靶子词的识别，也促进了自下而上加工，无上下文的靶子词的识别，也促进了自下而上加工，而上下文的作用这时却减弱了而上下文的作用这时却减弱了§以上这些结果说明，字词识别既依赖于自下而上加工，以上这些结果说明，字词识别既依赖于自下而上加工，又依赖于自上而下加工，并且在不同的条件下．也可又依赖于自上而下加工，并且在不同的条件下．也可有不同的情况有不同的情况43一般结论一般结论§现在一般都承认，知觉过程包含互相联系的现在一般都承认，知觉过程包含互相联系的自下而上和自上而下加工但是，在不同的自下而上和自上而下加工但是，在不同的情况下，知觉过程对这两种加工也可有不同情况下，知觉过程对这两种加工也可有不同的侧重§Eysenck（（1984）指出，在良好的知觉条件下，）指出，在良好的知觉条件下，知觉主要是自下而上的加工，而随着条件恶知觉主要是自下而上的加工，而随着条件恶化，自上而下的参与也将逐渐增多。

化，自上而下的参与也将逐渐增多§他甚至认为，他甚至认为， Gibson 与与Bruner的对立与此的对立与此有关：有关：ØGibson强调的是在良好条件下的知觉，而强调的是在良好条件下的知觉，而ØBruner等则强调在非良好条件下的知觉等则强调在非良好条件下的知觉44Warren等（等（1970）音位恢复效应实验）音位恢复效应实验（（phonemic restoration effect））§实验目的实验目的: 研究知识经验对知觉理解的作用研究知识经验对知觉理解的作用§研究方法研究方法: 单因素完全随机（自变量：句子内单因素完全随机（自变量：句子内容）容）§实验材料实验材料: 四个不同的英文句子四个不同的英文句子§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程实验过程: 听完句子后报告其中一个读音不完听完句子后报告其中一个读音不完整的词的含义整的词的含义§实验结果与解释实验结果与解释: 45四个不同的英文句子四个不同的英文句子§It was found that the *eel was on the axle.§It was found that the *eel was on the shoe.§It was found that the *eel was on the orange.§It was found that the *eel was on the table.§在上述句子中在上述句子中, “ * ” 表示某个字母的缺失表示某个字母的缺失.§彭聃龄彭聃龄304：：There was time to *ave. （（w, sh, s, r））46实验结果与解释实验结果与解释§四组不同的被试倾向于将缺失一个字母（即四组不同的被试倾向于将缺失一个字母（即*eel）的）的词分别听成为：词分别听成为：Ø wheel（车轮）（车轮） — axle （车轴）（车轴）Ø heel （脚后跟）（脚后跟）— shoe （鞋）（鞋）Ø peel （果皮）（果皮） — orange （桔子）（桔子）Ø meal （膳食）（膳食） — table （餐桌）（餐桌）§这些实验结果表明，人在知觉一个句子时，可以依据这些实验结果表明，人在知觉一个句子时，可以依据上下文和对整个句子的理解，而把一个词所缺失的字上下文和对整个句子的理解，而把一个词所缺失的字母（音素）恢复起来，上下文不同，所恢复的音素也母（音素）恢复起来，上下文不同，所恢复的音素也不同。

不同§ 这种音素恢复现象是已贮存的知识作用的结果，依赖这种音素恢复现象是已贮存的知识作用的结果，依赖于现实刺激的信息和已贮存的信息的相互作用于现实刺激的信息和已贮存的信息的相互作用47Weisstein等（等（1974））客体优势效应客体优势效应§实验目的实验目的: 研究知觉过程中是否存在客体优势研究知觉过程中是否存在客体优势效应效应§研究方法研究方法: 两因素重复测量两因素重复测量§实验材料实验材料: 图形刺激材料图形刺激材料；呈现仪器；呈现仪器§实验对象实验对象: 大学生被试大学生被试§实验过程实验过程§实验结果实验结果§根据实验结果所作的推论根据实验结果所作的推论48研究方法：两因素重复测量研究方法：两因素重复测量§自变量一自变量一: 刺激材料（被试内变量）刺激材料（被试内变量）Ø在实验一中含在实验一中含 4 个水平；个水平；Ø在实验二中含在实验二中含 3 个水平；个水平；§自变量二：呈现时间（被试内变量）自变量二：呈现时间（被试内变量）Ø含由预测中正确率分别达含由预测中正确率分别达50%、、60%和和70% 的的3种呈现时间（实际应用的呈现时间为种呈现时间（实际应用的呈现时间为5-44ms））Ø每个被试的呈现时间分别测定每个被试的呈现时间分别测定49实验材料实验材料50实验材料实验材料51实验材料实验材料§刺激材料含有所要觉察的靶子线段和一定的上下刺激材料含有所要觉察的靶子线段和一定的上下文图形。

文图形§图中图中a—d是实验材料应用的是实验材料应用的4个靶子线段，它们个靶子线段，它们的长度和宽度均相同．其差别仅在于它们相对于的长度和宽度均相同．其差别仅在于它们相对于注视点的方位或位置不同；注视点的方位或位置不同；§e是一种上下文图形，是一种上下文图形，f—i是含有这是含有这4个靶子线段个靶子线段的一组刺激图形，是实际呈现给被试的；的一组刺激图形，是实际呈现给被试的；j是是§带掩蔽刺激带掩蔽刺激(方点方点)的一个图形从图中可以看出，的一个图形从图中可以看出，任何一个靶子线段在上下文图形中部没有改变其任何一个靶子线段在上下文图形中部没有改变其原来的长度和位置等原来的长度和位置等 52实验过程实验过程§在实验之前，被试要熟悉没有上下文图形的在实验之前，被试要熟悉没有上下文图形的4个个单独的靶子线段，即单独的靶子线段，即a—d§实验在暗室中进行，被试先需将双眼对准荧光屏实验在暗室中进行，被试先需将双眼对准荧光屏上的一可见的注视点，然后自己启动开关，在荧上的一可见的注视点，然后自己启动开关，在荧光屏上，立即出现一个刺激图形，即一个靶子线光屏上，立即出现一个刺激图形，即一个靶子线段和一个上下文图形合起来的图形段和一个上下文图形合起来的图形(即图即图2—17中中的的f—i)，随后出现掩蔽刺激并持续，随后出现掩蔽刺激并持续100ms．．§要求被试确认刚才在刺激图形中看到的是要求被试确认刚才在刺激图形中看到的是4个靶个靶子线段中的哪一个，并按一个相应的键钮作出反子线段中的哪一个，并按一个相应的键钮作出反应（应（其正确率为因变量其正确率为因变量），主试给予反馈。

主试给予反馈53实验结果实验结果§在这两个实验中，刺激图形为图在这两个实验中，刺激图形为图2—18a的正确识的正确识别率分别为别率分别为62.8％和％和68.7％，两者无显著差异％，两者无显著差异§其他各刺激图形的实验结果均低于图其他各刺激图形的实验结果均低于图2—18a，并，并以它们分别与因以它们分别与因2—18a的差来表示的差来表示§统计表明，图统计表明，图2—18a分别与分别与d、、e的实验结果的差的实验结果的差异达到显著水平；但图异达到显著水平；但图2—18a与与b、、c的差异不显的差异不显著，后来在补充实验中，将掩蔽刺激延缓著，后来在补充实验中，将掩蔽刺激延缓40ms呈现，并只呈现呈现，并只呈现40ms，相应的差异就达到显著，相应的差异就达到显著水平，仍以图水平，仍以图2—18a的正确识别率为最高的正确识别率为最高 54根据实验结果所作的推论根据实验结果所作的推论§这些实验结果表明，在一个结构严谨的三维图形这些实验结果表明，在一个结构严谨的三维图形中的线段识别起来要优于组织较差的图形中的同中的线段识别起来要优于组织较差的图形中的同一线段§这种现象类似这种现象类似Reicher确定的字词优势效应。

确定的字词优势效应§Weisstein和和Harris称之为客体优势效应，因为图称之为客体优势效应，因为图2—17e的上下文图形看起来像一个三维的客体，的上下文图形看起来像一个三维的客体，并且认为三维图形是产生客体优势效应的重要因并且认为三维图形是产生客体优势效应的重要因素 55 刚才的发言，如刚才的发言，如有不当之处请多指有不当之处请多指正谢谢大家！　　正谢谢大家！　　56。