五年级数学上册 认识分数 2教案 冀教版 教案.doc

认识分数教学设计思想：本节主要内容是假分数和整数、假分数和带分数之间的互化首先是把整数化成假分数，教学中通过提出“把1、2化成分母是3的假分数”的要求，启发学生根据分数的意义进行推想然后，再用数轴上的点表示出来最后讨论，整数化成假分数的方法教学中，一方面要给学生提供独立思考的时间，另一方面教师要进行必要的指导然后就是把假分数化带分数先提出“把直线上的点用假分数和带分数表示出来”和“把你的想法和同学交流一下”的要求在学生写出直线上的点表示的假分数、带分数，交流想法的基础上，通过“议一议” 、“怎样把假分数化成整数或带分数？”的讨论，使学生学会假分数化带分数或整数的方法教学目标：1.知识与技能：明确假分数与带分数、整数之间的关系；会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化2.过程与方法：经历自主探索假分数和整数互化、假分数和带分数互化的过程，掌握它们互化的方法3.情感、态度与价值观：在运用已有知识探索新知识的过程中，获得成功的体验教学重点：会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化教学难点：会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化教学准备：幻灯片教学过程：教学环节教学意图教学预设一、铺垫孕伏。

教师出示几道口算题，让学生回答通过出示几道口算题，明确分数的意义，为下面整数化假分数作铺垫1.口算0.4515；1.53－0.7；0.40.8；4.80.02；0.31.52.口答1）、、各表示什么意义？（2）2个是几分之几？5个是几分之几？12个是几分之几？二、整数化假分数1.提出“把1、2化成分母是3的假分数”的要求，让学生自主尝试，然后交流结果教师提出问题，先鼓励学生自己动脑思考，然后师生一起解决问题，最后教师应引导学生大胆表达自己的想法，明确解答的过程师：把1、2化成分母是3的假分数学生思考，自主尝试，然后教师在标有1、2、3、4、5的直线上表示出来师：说一说你是怎样想的生：1里面有3个，是,2里面有（23）个,是……师：把3、4、5化成分母是3的假分数2.总结教师提出问题鼓励学生自己总结结论师：整数怎样化成假分数？学生相互交流、讨论师总结：以指定的分母作分母，分母与整数的乘积作分子三、假分数化整数或带分数1.出示例题教师出示例题，师生一起解决指导学生写出假分数和带分数，再让学生观察，讨论直线上同一个点假分数和带分数的关系，使学生了解对应的假分数分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的学习。

问题：把下面直线上的点用假分数和带分数表示出来展示图片：例题一）师生一起解决师：直线上同一个点假分数和带分数的关系是怎样的？学生观察讨论生：假分数分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分2.试一试列出式子，让学生解答通过“试一试”让学生总结假分数化成整数或带分数的方法问题：把下面的假分数化成整数或带分数、、、、生：=157=2……1=248=3……3.总结让学生总结在上面练习的基础上，总结假分数化成整数或带分数的方法师：那你们知道假分数如何化成整数或带分数？假分数化整数或带分数的方法是：根据分数与除法的关系，用假分数的分子除以它的分母，如果能够整除，所得的商就是整数四、练一练让学生自行练习帮助学生巩固知识第1题，学生独立完成后交流，说一说是怎样想的第2题，先让学生理解题目要求，然后自己完成，再全班交流第3题，是试一试的变式练习指导学生弄懂题目要求，再自己涂色板书设计：分数的再认识一、铺垫二、整数化假分数1.把1、2化假分数2.用假分数在直线上把1、2、3、4、5标出三、假分数化成整数或带分数四、练一练。