提升小学数学课堂教学有效性的实践.docx

          提升小学数学课堂教学有效性的实践                    摘要:目前在教育不断变革的背景下,推动小学素质教育是小学数学老师面临的一个重要任务在课堂教学中老师也应该以学生的创新意识能力及实践水平为基础进行课堂教学的高效发展老师在进行课堂教学方式变革的过程中应该通过合理的方式展开,让学生的学习质量更加优秀,在课堂教学中让学生进行思维及其能力的培育与提升本文主要对小学数学课堂教学当中提升高效性的方式进行探讨关键词:小学数学;课堂效果;改进策略;引言小学数学教学中老师应该跟课堂教学的改革政策进行课程方案的设置,以所有的学生为单位进行课堂教学方案的挑选,以学生自身能力的提升为目标进行课堂教学小学阶段课堂教学需要提升课堂的高效性，老师应该考虑到学生自身的乐趣对课堂效果的影响,主要是要以让学生产生对学习的乐趣,让学生在渴望学习的影响下主动进行知识的了解与掌握一、新环境下小学数学课堂教学的现状1.老师教学目标不清,教学方式单一老师的教学目标是教学设计的前提但是现在很多小学老师一方面是因为自己的意识不强,一方面是因为学校没有完善的制度,存在着老师没有自己准备的上课内容,没有提前计划明确的课堂教学目标的问题。

这也在一定程度上影响了老师的课堂教学方式,往往无法拓展课堂教学的思路,无法真正地加入到教学环节中,在对学生的带领上就会产生严重的影响比如有的老师在进行发问的时候,只会问"对还是错?还有吗?知道吗?......"等没有任何启迪作用而且比较单一的问题,非但不能激发学生的疑问与兴趣，从而让学生进行思考和探索，使学生从中学到更多的知识,反而使学生的主动性降低，对学习提不起兴趣2.课堂氛围沉闷,学生表现不积极好的上课环境可以让学生产生乐趣,提升教学和学习的效率但是,目前在小学的数学教学中,出现了课堂气氛太沉闷,学生不想学习的问题主要原因是老师的教学观念没有得到更新,依然注重落后的教学模式,教学方法非常死板,小学的学生本身就不能长时间的集中自己的注意,如果老师没有更好的方法,不能以趣味的手段引起学生注意,让学生进行思考和发问,那么就会出现学生态度不好，上课环境沉闷的状况二、提升小学数学课堂教学有效性的措施1.改进教学方式,提升教学效果在课堂教学中想要提升课堂的效果，老师应该首先让学生具备正确的学习方法传统的教学模式中学生的学习方式只能是被强制的学习,根据老师的讲述对内容进行记忆在当下的课堂教学当中老师应该对自己的教育观念进行调整,为学生使用更加现代的学习方式,使学生能够在学习中了解知识的同时具备更好的学习方法。

比如在学习《角的初步认识》的时候,老师就可以依据生活化的方式进行设计老师在教学当中首先可以让学生去想什么是角,比如椅子的角、墙角等在学生了解了角之后可以让学生去找生活中有哪些经常看见的角,在联想之后通过在实际生活中学生感兴趣的剪纸的方式进行设计本课,比如将一张纸其从中间切成两半,那么就从一个三百六十度的周角变成了两个一百八十度的平角,再将一百八十度的平角继续切开就成为了两个九十度的直角九十度的直角再次平均分开就变成了两个四十五度的锐角通过这种方式进行教学,学生能够联系生活中的知识对所学的知识进行理解,学生通过这种方式所获得的知识会更难被忘掉,在上课的时候能够亲身感受与体验,得到学习质量的不断提升2.设计有效教学活动,提升学习兴趣在教学设计中老师应该通过有效的设计提升学生的兴趣小学数学的教学中加入一些有趣的数学游戏活动，能够让学生快乐的进行学习,在进行学习的同时充分实现愉悦学习的目的在活动中老师应该通过合理的方式让学生了解知识,提升学生的学习质量并促进学生爱上数学的能力，促进未来的发展比如学习《小数的加减法》的时候,老师就可以开展一些有趣的游戏,让学生在玩耍当中了解相关的计算内容首先,老师应该让学生抽取代表着自己的小数,然后由老师随便的说出数字算式,在学生计算之后开始找寻自己的同伴,让自己和同学身上的数字刚好成为正确的答案。

在玩耍当中学生需要进行深入的交流,在交流之中共同学习相关的计算内容,提升学生对数学所学内容产生的印象,让学生更深地学习相关的知识并获得自身乐趣的提升在活动当中,老师还可以让学生自己进行一些计算的练习,在确定游戏的结果时也需要所有构成该答案的学生进行验证整体把握教材是教师的基本功，是有效教学的前提，纵向要把握知识脉络，横向要沟通知识联系，要做到“脑中有树”，才能“心中有数”，进而“教学有术”引导学生在不断追问的过程中紧抓数学本质，设计有效的教学目标，实施有效的数学教学教师只能站的高，看的远，才能带着学生走的远这种方法能让学生的乐趣更加高涨,在学习的环节中也更加积极地进行学习,学习的质量也得到了提升3.合理设计评价,构建学习目标老师的合理评价能够促使学生增强自己的学习质量在教学当中老师也应该重视自己的评价对学生产生的影响,通过科学合理的评价让学生体会到老师对学生的信心,通过老师的评价让学生发现自己在知识掌握上的不足,跟着老师的教导找到正确的方向,促进学生自身水平的不断强化,为学生创建明确的目标比如学习《长方体和正方体》的时候,老师就应该将课堂从知识内容的学习变成为让学生进行实践的探索环节,然后通过评价的方式让学生具有想要学习的欲望和信心。

首先老师应该让学生通过剪裁的方式剪出一些长方体或正方体,并按照画好的线进行对折与裁剪在剪裁结束之后老师可以让学生将剪出的纸片进行拼装,在拼装好之后让学生对图形实际的观察在观察中,学生能够更加具体地对两个图形的外在特征进行观测随后,老师可以让学生根据自己的观看将所学的内容进行总结,比如长方体有几个面、正方体有几个面、图形的特点有什么不同和相同在观察结束之后学生对所学的知识等等都能够产生一定的记忆,之后的汇报总结中老师的讲述更加简单,学生对知识的了解也更深入在探究环节中老师应该充分注意通过激励式的评价确保学生能够感受到荣誉感,使学生在自发的参与中学习相关的知识,提升学生的学习质量与学习兴趣,让学生在明确的目标之下更加积极的学习结语:综上,在当前的背景下,小学的数学教学要进行完善和创新,可以从改进教学方式,培育学生对学习的乐趣,开展一些数学游戏活动,在探究过程中给予学生肯定的评价等方式,让老师和学生之间的关系更加和谐，从而提升数学教学的质量和效果参考文献：[1]魏文琴. 提升小学数学课堂授课有效性的策略[N]. 贵州民族报,2020-09-03(A03).[2]马国贤,王联忠,林辉,贾玉梅,曾艳平. 提升小学数学课堂授课有效性的实践研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:4.[3]郭勇钦.浅析运用多媒体提升小学数学课堂授课的有效性[J].家长,2020(19):67-68.[4]吴正宪.吴正宪课堂教学策略 007  -全文完-。