高三尖子生培养专项方案.doc

高三尖子生培养方案一、关键方法：1、深入锁定尖子生培养学生名单按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生互助小组，组内学生相互借脑，共同提升，发挥各自优势，提升学生弱势学科，消化老师额外学习任务班主任要在方法、思维、心理、应试能力等方面加强教导2、注意尖子生群体成绩“稳定”工作在这里尤其是复读生，越临近高考，复读生压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，这就要求班主任和科任老师要亲密注意尖子生思想、情绪微妙改变可能带来不良后果3、尖子生各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改尖子生作业也要检验，老师们要把学生存在问题，哪怕是一个标点、一个不合理步骤、不合理书写做到主动纠正，不留死角，不留后患老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法查漏工作，要做到考后有收获，考后满分文科教学要注意加大阅读了解量要教会学生一分一分地争，寻求新分数增加点，要注意主动指导尖子生设计错题本，保留试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思和总结4、老师们要把对学生高期望主动地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望方向发展科任老师要主动结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部潜力，调动学生主动性。

老师们要经过高期望给学生以有效动力，激发学生学习热情，帮助学生学会自律，不停鞭策学生自己努力学习在教育教学中各位任课老师要帮助学生们正确定识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生耐挫心理；培养尖子生发明能力；帮助尖子生扎实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提升学习目标5、对班级尖子生成长建立学习档案，做到每次考试均要有成绩分析每次考试后均要有每科和总体情况分析，经过分析要求提出合理整改方法，开专题尖子生成绩分析会，便于班主任和科任老师掌握真实情况落实工作每一位老师全部要主动指导尖子生，帮助学生立即进步6、培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累意识通常学生要想在较短时期大幅提升成绩通常是不太可能，不过只要各科全部能从多提升1分入手，总成绩就会有大进步，所以要主动要求学生处理怎样多拿一分，多做对一题问题；要使学生处理会而不对，对而不全问题；处理答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密毛病；纠正审题不清不良习惯，养成良好读题、审题习惯；处理和反思粗心大意犯错地方；加强记忆，确保记忆题目标得分；提升书写质量和规范；注意提升做题速度，学会分配做题时间等任课老师要加强学生审题训练，增强题感能力，避免出现审题不清、不到位、题感不强毛病。

要多进行定时定量定项训练即针对性训练，任课老师要主动主动和班主任多联络多交流，多和尖子生私下交流、私下沟通多注意关注尖子生学习细节、做题细节等在考试中要教会学生要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，关键每一处提醒，可做简单勾画仔细审题时，要经过观察、对比、分析、推理、综合，搞清试题考查意图在做好会做题基础上，关键是处理好半会半不会试题，尽可能争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式在高考中，有一部分学生因为粗心大意或书写不认真、文字表示不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不正确、书写潦草、涂抹太多、不规范造成失分不在少数所以，在后期训练中，老师要指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理适当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清楚，给阅卷老师形成良好印象要培养学生冷静思索、沉着应试良好心理素养，碰到轻易题不产生大意心理，碰到难题也不产生担心心理，一步一步分析，达成处理问题目标 7、要加强对尖子生管理，培养尖子生自我约束力、自我性格完善、自我情商发展对尖子生要进行主动地思想上疏导既要严格要求，也要避免强制性、不讲道理严管要培养尖子生耐挫能力，培养尖子生严于律己习惯，培养尖子生主动向上拼搏意识和勇于追求卓越信念。

8、年级要引导各班老师要主动走进学生心灵，感受其心理改变，适时激励和鞭策，立即提出阶段性目标，让学生体会到老师关爱，让学生愿意和老师亲密配合9、各班老师们均要主动帮助学生学会总结、学会探究和反思要主动地帮助学生学会对课堂上知识和方法归纳梳理；主动进行对例题、习题探究；主动精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分好习惯；使复习总结常常化、日常化等使尖子生成长为会反思、会探究、会深入思索、会总结人老师把平时纠错问题也要积累要总结，要主动利用试卷形式二次或三次渗透，达成真正纠错目标要规范做题，要主动展示优异生作业和试卷，对问题答题、不规范答题要经过展示，让学生惊醒10、班主任主动地教育学生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离，勇于和老师交流，为本班教育教学深入提升奠定良好人文环境班级任课老师要教导学习中存在问题、关注其心理健康班主任和任课老师常常交互反馈学生管理和学习情况，共同负担起班级尖子生管理和教育每次考后要开好尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行主动地诊疗，提出合理改善提议和方法，班主任和科任老师要能够对问题学生展开主动地谈心交流，鼓足学生干劲，调整学生心理，处理学生存在问题。

对尖子生不能唯分数论，要激励尖子生走出受挫阴影，克服不良思想影响，鼓动高目标，激发学习动机，加强非智力原因培养教育学生要学会坐得住冷板凳，要学会寂寞尖子生有时也会放松对自己要求，所以要主动教育尖子生树立“时间＋汗水”信念是尖子生成功真谛11、加强营造良好高三尖子生复习气氛年级要主动做好师生目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、口号和展示台要树立尖子生高昂地斗志，树立良好地舆论导向，班级要树立一个家温馨和团结昂扬向上备考气氛12、加强月考落实工作考试后要快批快改，全收全改，关键详改，讲评适当，总结经验，消除问题13、高三老师要注意研究高考重视高考研究：研究高考考什么？(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考？（考主干、关键，考应用知识能力）怎样去高考？(扎实基础为关键，提升能力为关键，全方面素质为目标14、要分类召开尖子生经验交流会或座谈会，交流思想、取长补短计划高考100天前一次，50天前一次加强尖子生思想、学习等情况交流15、增加学生尤其是文科学生立即了解时事新闻，提升关注分析社会民生热点能力16、引导老师和家长不要仅看尖子生排名，唯分数论，更要看尖子生考前思想、心里精神状态，寻求愈加好尖子生人数和分数增加点。

每次考后分析不仅要看成绩更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情绪比较激昂且比较稳定？是不是在考试时碰到难题及意外能冷静处理和对待？身体是不是健康，睡眠是不是好？食欲怎么样？同学关系及和老师关系怎么样？高三复习，排名不是最关键，只有尖子生状态进入佳境，高考时才能处事不乱，才能遇惊不惊，正常发挥或超常出应有水平 17、加大落实综合科目标强化训练实效要求学生加大训练量和质力度并注意分析反馈要使综合成绩成为尖子生培养亮点，成为尖子生人数和分数有效增加点18、班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩提升各班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退等方面下功夫，要确保班级良好秩序和精神风貌，确保早晚读和自修自习安定有序，要向常规管理要教学质量19、在训练方面，老师必需对学生每次练习进行批改，掌握每个学生微弱步骤，针对性讲评要尊重学生差异性，要注意因材施教，这是提升尖子生教学质量关键方法20、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：（一）模块加综合练习即第一轮复习阶段以教材为本，重视基础，构建知识系统各位老师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识复习要做到“精、实、活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、教导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。

立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效避免虚套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，预防只讲不检验、只顾自己不顾学生片面教学行为现象发生，避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象发生二）专题复习加综合练习即第二轮复习阶段以专题讲评和试卷为主，重视思维训练、方法点拨和知识点梳理和归纳①采取专题模块形式各科任老师必需对本学科知识点、高考重难点、题型特点和答题技巧、方法进行梳理和整理，使每个学生对每个学科知识、技能形成一个系统结构和网络，达成复习备考最好效率②充足用好网上教学资源，设专职老师天天跟踪下载大量试题然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷抓题目标质量，就等于开拓学生视野和提升学生能力，尤其是知识迁移能力三）查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段在以练为主基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识好做法：①临考阶段模拟复习训练和高考在时间上保持一致，提前调整学生生物钟，适应高考②抓错题集复习巩固学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所聚集错题基础上是学生在某一学科中知识盲点或答题误区抓好错题归纳、整理、分析，是提升学生能力，变知识能力为高考分数有效措施。

③强化有效教学，向课堂要质量老师要认真备好考前每一课课堂上和高考无关知识不教，和高考无关东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限时间里，做更多试卷，掌握更多知识 二、心理教导 良好学习成绩来自良好心理素质没有良好心理素质就不可能取得良好学习成绩整天处于猛烈竞争中尖子生，要承受比一般学生更大心理压力即使说合适压力是一个动力，可压力一旦超出了心理承受极限，就会成为阻力和破坏力所以，老师既要适度地给尖子生施加一定压力，又要立即地帮助她们转移矛盾，释放压力，进行心理教导 一个人要做到心理健康，首先要身体健康健身是健心基础每个人全部要依据自己体质和爱好选择一个适合自己健身方法，持之以恒地锻炼动以健，静以养运动和休息全部是健身方法对于身体上疾病，要立即诊疗，尤其是影响睡眠神经衰弱、失眠，要尽早根治 除了健身，更关键是健心健心要以自我保健为主在日常生活中，指导学生要注意以下几点：心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；和人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；量力而行，不志大才疏；广结新友，不用情过专：自我抚慰，不耿耿于怀当碰到有临时难解心结、难除痛苦时，不妨采取发泄方法：写日志，找知己倾诉，到无人处喊叫、哭泣，以物代人击打想象中“敌人”；也可采取转移方法：听歌、看书、唱歌、下棋、写字、画画、聊天、散步、运动、静坐、睡觉，等，来转移烦恼，减轻痛苦，改善心情。

但不宜提倡逛街、购物、喝酒、咒骂、吵架、赛车、爬高、骚扰她人等不文明、带有损害性和破坏性方法当然，这些全部是临时性措施提升思想认识和道德修养，正确对待现实和理想矛盾，才是处理心理问题根本方法 班主任和科任老师除了提升尖子生思想认识，通知健心方法外，还应帮助她们培养勇于承受失败和挫折、面对成功和荣誉过硬心理，做到“胜不骄，败不馁”，荣辱不惊、悲喜不乱假如是单纯心理教导，应以疏导为主、教导为辅，完成释放、转移、缓解、改善、平衡、放松等调整过程假如尖子生不良情绪不是由单纯心理问题引发，班主任则要从多方面去了解其间原因，如生活、学习、人际关系，然后对症下药，处理她们物质上困难和其它问题三、尖子生非智力原因素质培养（一）帮助学生树立远大理想，确定人生目标 1、常常找尖子生进行部分谈话，了解她们思想动态，让她们知道学好本事干什么，为谁学习； 2、召开专题班会，老师要结合社会现实帮助同学分析和纠正她们想法，让学生能够明确不一样想法好坏利弊； 3、充足发挥学生主观能动性，在老师引导下帮助她们形成正确人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学状态； 4、给学生介绍伟人和成功人士人生目标，以。