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[美国中学阶段的职业技术教育介绍] 职业技术教育好就业吗 　　20世纪的美国职业技术教育称为“vocational education”，至二十一世纪已改称为“career and technical education”，将公民和社会视为一个整体来看，使之能在学术上和技术上全部有所成长为了达成这么的目标，提供学生“多元的选择和尝试”可说是美国职业教育最大的特色据2021年1月31日，台湾省《立报》的资料，美国教育制度采取单轨制，大多数的职业技术教育以学程的形式存在于综合高中；到了高等教育阶段，则存在于大学、学院中依据2021年的最新统计，近半数的高中学生和大约1／3的学院学生，将职业教育学程作为其主修的一部分另外，大约4000万的成人参与了短期的后中学职业训练　　在中学阶段的职业技术教育学程，可能存在于综合高中、职业技术高中和区域职业技术中心或区域职业技术学校综合高中，也就是一般高中职业技术高中提供一般课程教学但关键在于培养学生的专业技能，使其在毕业后能在一个特定职业岗位或行业工作区域职业技术中心和学校提供学生半天的技职教育课程，通常在市郊；给那些无法到综合高中就学的人提供进修的机会，传授基础的学科课程和职业教育课程。

　　后二类中学统称为职业中学，不过进入二十一世纪，这些学校的课程设置有显著的相互融合之势；而且后二类的在校学生，只占公立中学在校生的10%　　中学阶段的职业教育分为七大领域：农业、商业、家庭和消费科学、营销、健康、贸易和工业、和科技／通讯实际上，初中阶段也有职业教育先修课程，这些课程向学生介绍世界上的多种工作，使她们了解有多个多样的就业机会，并给她们机会尝试多种领域的多种工作技职教育七大领域全部有这么的先修学程，并能和中学和后中学的学程连成一贯，使学生有机会将学校学的技能详细应用在职场情境　　因为美国各州有各自的州法律，因此各州对于高中毕业生所需修的学分数要求不一，2021年高中毕业生平均学分数为学分，其中学分为学术学分，学分为技职学分，其它为学分每一学分相当于天天一节课、连续一年　　美国职业教育课程拥有专业教室和设备供学生操作和实习，在理论和实务的结合上值得肯定美国的教育改革和追讨教育绩效的理念和目标，已然成为国际瞩目标焦点，所以可为我国职业技术教育提供参考　　摘编者单位 北京邮电大学软件学院　　。