以活动为基的国家认同培育.docx

以活动为基的国家认同培育——以“促进民族团结”为例湖南师大附中博才实验中学 邓晶晶“促进民族团结”是部编版道德与法治九年级上册教材第七课“中华一家亲”第一框的内容，本框以社会主义核心价值观国家层面的“和谐”为价值统领，凭借民族团结教育主题，引导青少年学生将自身成长和祖国发展相结合，维护民族团结，增强国家认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，与祖国共成长九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家的发展有认识、有感知，基本了解我国是一个统一的多民族国家，对促进民族团结有着朴素的信念，对自己的发展也有着美好愿景这是学生的学习起点但是，九年级学生的抽象思维能力和理性思维能力还比较弱，中华民族共同体意识还相对薄弱，对新时代如何促进民族团结等问题思考不深入因此，教师有必要通过教学对学生加强“中华一家亲”的和谐价值认同、国家认同培育和实践落实，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感以下是笔者结合自己的教学就如何以活动为基对学生进行国家认同培育谈谈自己几点粗浅的看法一、活动中体验，初获国家认同国家认同是一个国家的公民对自己归属哪个国家的认知以及对这个国家的构成，如政治、文化、族群等要素的评价和情感，情由境生，国家认同培育离不开教育情境的创设，体验活动实际上就是情境体验式教学在道德与法治课堂的具体化，它重在体验，强调以学生为主体，通过学生体验教师所创设的情境，让学生收到情境的感染。

道德与法治课堂采用体验性活动，可以创设具有时代性、主体性、生活化的教育情境，营造情感氛围，让国家认同的种子落地教学“促进民族团结”，在导入环节，笔者设计了听歌体验活动播放《中华民族唱起来》MV）师：大家从刚才的歌声和MV中感受到了什么？生1：我能从这首歌中找到56个民族生2：这首歌唱出了浓浓的爱国情感和对民族团结的期待之情生3：歌词句句触动人心，好听极了！我感受到中华民族一家亲！师：这三位同学说得非常好！从歌词和歌声中我们可以找到56个民族，还可以感受到爱国情感，56个民族是一家！教师选取“唱响主旋律 喜迎十九大”网上社会主义核心价值观主题优秀歌曲——《中华民族唱起来》，无论是演唱者形象还是演出背景场地，都具有时代性具有时代性的教育情境，让学生自愿投入而不抗拒再加上听歌是初中生比较喜欢的休闲方式之一，这节课从欣赏触动人心优美动听的歌曲开始，体现了教育情境的生活化也正因其生活化，教育情境的主体性得以彰显欣赏歌曲的活动激发了学生的兴趣，学生释放主动性，在欣赏歌曲的过程中初步体验到它所传递的爱国情感，感受到我国是是一个多民族国家结合教师提问进一步品味歌词情感，从听歌的笼统感知到品味歌词的二度感知，具有梯度性的教育情境成功地把国家认同的种子种入学生心田。

音乐、歌词营造的教育情境具有时代性、生活化、主体性和梯度性，这些都让学生自然地收到感染，体验性活动有助于学生对国家有了初步认同二、活动中思考，归属国家认同国家认同可以分为情感认同和理智认同两个层次理智认同是指人们对复杂的社会关系经理性分析，对主体所产生的归属感由此，国家认同培育需要以理性思考作为支撑，需要思考型活动锤炼思考型活动主张以学生为中心，基于学生生活经验和思维水平设置问题，通过对问题的分析和适当的追问，搭建事实材料与政治认同之间的紧密联系，帮助学生在对社会与人生的理解中锤炼思想，为国家认同归属感的形成提供理性支持教学“促进民族团结”，对本框第二目重点问题“国家怎样促进民族团结”的学习，笔者设计了“十八洞村十八变的奥秘”探究活动，设计了这样一些问题并预留空间等待生成——（播放视频《十八洞村十八变的奥秘》）师：结合视频，请大家分析十八洞村十八变的原因有哪些？生1：国家精准扶贫政策的支持！师：确实！在国家精准扶贫政策的扶持下，十八洞村换上了崭新的面貌生2：国家支持帮助十八洞村发展特色产业，猕猴桃，十八洞山泉水！师：没错，这些特色产业的发展还为当地人民提供了什么？生3：就业岗位！还有十八村的苗绣基地也为当地的苗族姑娘提供了就业岗位。

追问）师：同学们真善于观察！苗绣基地的建立还有什么意义？生4：苗绣作为当地的特色民族文化也得到了保护和发展，师：如果没有各民族文化的发展，就没有中华民族文化的繁荣！所以，国家不仅在经济上大力扶持少数民族地区的发展，还大力支持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作，积极促进各民族之间的文化交流，使少数民族文化获得前所未有的发展出示“改造前后的排谷美小学”“湖南省第二人民医院在十八洞村设立的远程医疗点”“ 健康花垣智慧卫计”三组图片并附相关文字“建设健康中国”）师：请大家讨论这些举措从哪些方面促进了十八洞村的发展？代表1：第一幅对比图“改造后的排谷美小学”体现国家支持十八洞村发展教育；第二幅图“湖南省第二人民医院在十八洞村设立的远程医疗点”和第三幅图“健康花垣智慧卫计”体现了国家在十八洞村初步建立基本医疗保障制度师追问：教育和医疗的发展又属于什么方面的发展呢？生：民生！国家保障和改善民生，事关广大民族地区人民群众的福祉十八洞村的教育和医疗得到国家的支持有利于民族关系更融洽，社会更加和谐稳定，人民群众有更多的获得感基于生活经验和知识水平，初中生对于民族团结已经有了初步认识，但缺乏深刻且科学的理解。

加之，教材清晰地呈现了国家对少数民族地区的支持措施根据学生学情和教材文本材料，笔者考虑到学生有能力对国家促进民族团结采取的措施进行初步的自能探究，于是结合精准扶贫的成功典范——十八洞村的案例设计了独立的思考问题在学生考虑不够深入时，通过追问，把学生的思考引向深入，从不同方面获得国家怎样促进民族团结的正确认识三、活动中实践，达成国家认同道德实践是最重要的道德学习方式之一，国家认同的培育过程与科学知识的传授必然不同知情意行相互联系，国家认同培育需要恰当的情感、理性的认识，更需要正确的行动正确的行动既可以作为一面明镜，反映学生国家认同养成程度，又可以进一步巩固学生国家认同，即内化于心，外化于行教学“促进民族团结”，笔者设置了课外拓展环节——采访本班少数民族同学笔者了解到所教班级有非常适合的本土资源——两个土家族同学、一个苗族同学和一个侗族同学利用本土资源优势，笔者确定活动主题为“与少数民族同学和谐相处，促进民族团结”，全班分为四个学习小组，以小组为单位，要求组内学生明确分工，分为网络组、文本组、采访组，并就获取的资料进行组内交流，每人写一篇以“公民怎样促进民族团结”为主题的小论文在课堂上，学生对国家促进民族团结采取的措施已经有了较为深刻的理解，也形成了一定的国家认同。

在此基础上，趁热打铁，利用本班资源优势，探究如何与少数民族同学和谐相处，促进民族团结学生经过查阅资料，宣读民族团结教育相关书籍，采访少数民族同学等实践活动，拉近了学生与身边少数民族同学的距离，了解了少数民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰等，感受中华民族一家亲身边少数民族同学的故事，让学生更加认同在课堂上获得的道理与情感国家认同是一种信仰，也是一种情感，其养成需要情感认同和理智认同的双重作用如此一来，情感认同与理智认同在实践中相互作用、相辅相成，实践活动自然而然巩固了学生在课堂上形成的国家认同，从而达成国家认同切合主题的实践活动，让国家认同培育更加自然、更稳定、更持久。