得数是2的加法教学教案设计.doc

《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4 教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠 案例名称《得数是2的加法》科 目数 学教学对象一年级学生授课教师陈家惠课 时第一课时    一、教材内容分析本节内容是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册10以内加法第一课时，教材分为2的组成和得数是2的加法两部分通过教学要使学生了解什么是数的组成，2是由哪两个数组成，加法是什么意思，1+1是什么意思怎样计算1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能：A标： 1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式3．正确计算得数为2的加法；4．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望B标：1．了解加法的意义； 2．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣C标：（对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学2、过程与方法：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力2）通过观看图片、课件培养学生观察能力3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。

3、情感态度价值观：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教育学生养成良好的学习、生活习惯三、学情分析：本班一共有8个孩子这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有3个，中度智障的有2个，重度智障的有3个主要是自闭症（3个）、多动症（1个）、语言障碍（4个）、肢体不协调这几种障碍他们的学习能力极为低下，有3个几乎没有学习能力 四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出五、教学环境及资源准备：多媒体教室 课件 教学实物、放大图片 六、教学重点：1．了解加法的意义； 2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法 讲授法 启发法 演示法 练习法进行教学2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》  学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝有几个风筝揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫学习新课巩固练习课堂小结课堂延伸板书（二）、新课教学1、学习2的组成1）利用放大图，让学生仔细观察，图上有几个小朋友几个男同学几个女同学我们可以用哪些数来表示（2个同学，1个男同学，1个女同学2）教师板书： 2 1 1（3）摆一摆：出示红花，让学生摆一摆2的组成4）巩固2的组成2、学习得数是2的加法  （ 1）教师运用气球演示 提问：看看老师手里拿的是什么（黄色气球）几个呀（1个）      这时，飘过来1个，是什么颜色的呀（蓝色）现在是几个气球（2个）噢，原来1个气球添上1个变成2个气球了     谁再来说一说（请学生来说一说） 1个黄色气球和1个蓝色气球合起来是2个气球） （2）理解“+、=”       “我们用一个符号把它们合起来（出示+）教会学生读（加号）     读作：加   “+”号的用处可大了，它要把1个黄色气球和1个蓝气球合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置（出示放大图，请1名学生到黑板上来操作）。

这时我们发现啊，前面的1个黄色气球和后面的1个蓝色气球就合起来了加号是什么意思（启发学生回答后，一起总结）  “现在前面是几个气球（2个）合起来的气球安排在另一画面上仔细看，你发现了什么小秘密”（一样多）（两画面上的气球数量一样多） 师：合成前的黄色气球和蓝气球与合成后的黄蓝气球数量一样多   也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫“等号”，（读作：等于）它的位置在哪里？ “现在我们把气球都用数字来表示，也要用上“+”“=”，该怎样表示这样的算式呢？师：1个黄色气球+1个蓝色气球=2个气球1+1=2）（板书）（1个黄色气球和1个蓝色气球合起来是2个气球）  （3）读读       1+1=2      读作：1加1等于2 （三）、操作理解1、摆一摆：谁来向老师这样试试，用数字摆出了一个算式你能说一说这个算式的意思吗（让学生说说）拿出1根小棒，在添上1根，说说现在是几根小棒要求每位学生说说： （1和1组成2，用加法计算：1+1=2）2、教师出示课件，让学生学会看图写算式小结：1加1等于2是因为1和1组成2要把两个数合起来，可以用加法来计算这就是我们今天学习的“得数是2的加法” 四）深化理解1. 游戏：给小动物找家。

   1只小鸟 +  1只小鸟 =(   )只小鸟 1+1=□ 1条金鱼 + □条金鱼 =2条金鱼 1+□=2 □只蝴蝶 + 1只蝴蝶 =2只蝴蝶 □+1=2教师告诉学生，小鸟，蝴蝶，金鱼都是我们人类的朋友，我们要爱护他们，不能随便去捕捉2.读一读：1+1=2板书设计： 得数是2的加法 1 + 1 = 2 . . . .加号 等号 读作：加 等于 1 加 1 等于2  学生观察理解图意，学生通过教师课堂直观演示感受，参与获得知识实际动手操作，加深理解学生仔细观察，通过目测能一会加法的意义学生仔细观察后，知道“加号”“等号”所表示的意思学生仔细观察气球合起来的过程，初步感知到加法的产生，理解加法的意义，学会用数字表示算式。

学生做游戏后，观察图和算式，把算式补充完整让学生看着这些可爱的动物， 说说自己喜欢什么看着板书，巩固本节内容，加深印象生活中孩子们放风筝，通过实际目测，感观图中的人物和风筝的数量都是2.放风筝是孩子们最喜欢的活动，用图片展示出来，让学生直观的接受知识巩固练习主要让学生懂得2的组成，并能运用于加法的计算气球是生活中的常用物品，孩子们喜欢，老师这样设计，既能激发学生的兴趣，也能让学生比较直观理解加法的含义通过教师直观演示，让学生感知加法的形成过程，理解加法的含义，懂得运用数的组成计算加法这一组练习的设计，意在深化理解本节教学内容，同时也对学生进行养成教育。