高校大学生教材循环利用.docx

高校大学生教材循环利用项目调研报告由：山东大学威海分校商学院郭玉佳吴臣二00八年四月十日目录一、 项目背景 3二、 调研目的 3三、 项目执行情况 4四、 调查的基本结论 5五、 小结 16六、 建议 17一、 项目背景2005年6月，胡锦涛同志提出“建立资源节约型国民经济体系和资源节约 型社会”这一战略目标，节约资源成为我国国民普遍关注的问题推行教材循环 利用就是切实贯彻节约教育，建设节约型社会的具体举措我国现在已是一个纸业生产和消费大国，2003年我国纸业生产量和消费量 分别约占世界总量的10%和14%，列世界第二，仅次于美国据国家统计局公布 的数字，2004年我国机制纸和纸板产量合计4863.2万，加上进口量减去出口 量，我国的纸和纸板消费量已达5338.7万吨因教科书用的基本上是胶印书刊 纸，这是一种高档用纸，目前国内生产并不能满足需求，2003年产量只有52.5 万吨，据中国造纸工业协会预测，2005年我国需进口胶印书刊纸120万吨，估 计进口价格在每吨600美元以上而不完全统计，教材印刷的用量相当于全国 胶印书刊纸用量的三分之一目前，全国高校贫困生的比率为30%左右，其中特困生为10%，我校情况大 体相当，按人均每年教材费400元计算，假设我院每年能有50%的教材实现循环 使用，按全院3000学生计算，每人每年可以节约200元，全院可以节约资金30 万元，如果把这笔资金用来资助全院近300名特困生，人均可以安排1000元， 这将大大减轻贫困生的经济负担和生活压力。

二、 调研目的1. 了解目前山东高校旧书利用的现状2. 调查分析图书循环利用的可行性3. 探索较为科学、合理的教材循环运行模式三、项目执行情况（一） 项目实施情况本次调研分为两个阶段威海高校调研和济南高校调研其中威海高校调研时 间为10月到12月济南高校调研时间为1月到3月，主要采用街头拦访的调研 方法，对相关专业人士采用深层访谈法分别在山东大学威海分校、哈尔滨工业 大学威海校区、山东大学、山东城建大学实施调研调研对象为各年级在校大学 生及其他相关人士问卷发放350份，实际收回有效问卷344份，有效率98.29%， 符合调研要求在调研过程中，本小组两名成员作为督导人员和调研员，；对所 收回问卷百分百的进行审核；在数据输入中，按10%的比例进行数据录入复核， 以确保本次调研的质量问卷的录入、数据处理和图像处理，均使用SPSS软件 和EXCEL软件，以确保数据的真实性二） 被访者基本情况1、被访者性别在接受调研的被访者中，男生比例占56.59%，女生比例占43.41%图1被访者性别2、被访者的年级在接受调研的被访者中，61.68%为大三的学生，28.44%为大一大二的学生3、被访者的生活费状况被访者中，生活费600元以下的占85.03%。

其中300元以下的占23.65%四、调查的基本结论（一）当前我省教材利用现状1. 当前大学生对教材耗费资源方面认识不足我们通过一个数量概念题来了解大学生对教材耗费资源的认识情况，结果 55.99%回答不清楚，另有25.75%的被访者答案是错误的图队被讪者认为晚左我门/教级一 •年耗如:荼张相当J诚任成的敷U2. 被访者希望在教材利用体系上进行完善调查显示，33.33%的被访者对于自己充分利用教材的状况表示基本满意， 23.12%的被访者表示不太满意，另有10.51%对教材的利用充分不满意，而满意和 非常满意的被访者分别占27.63%和5.41%修12拨林利用笊满侦,程度3. 教材的支出在被访者的学习生活中占有重要比例调查显示，选择教材支出占学习方面支出百分比在“ 25%-50% ”占被访总数 的40.72%，选择50%以上的有34.43%，25%以下则为24.85%75%-100%50% 75%?5%-5G%(24.35%10.00%70.00%30.00%40.00%50.00%图1 m被访MS.在学*方面豹支己中，软气支出所-占'比娜4. 八成以上的被访者希望在购买教材方面减少家庭支出调查显示，非常希望能在购买教材方面减少家庭支出的被访者占到了总人数 的61.75%，表示同意和基本同意此观点的被访者也分别占到了 22.89%和12.95%， 只有2.41%的被访者表示不太同意。

70.00%60.00%50.CC-%40.90%30.00%20.00%10-00%0.00%10.00%同.m 耳mm、 ,-罢 f 点图44以教材支出诚少家庭支出的认同砚状5. 被访者对教材的处理状况评价不一调查显示，对于不知道如何处理教材的问题分别有28.92%和22.89%的被访者 表示同意和基本同意，而也有25.30%的被访者表示不太同意，16.87%的被访者 则非常赞同此观点2S.92%30.邱 125.30%25.00%20.00%15.00%IO.OG^i - 6.02%.5.00%G.00%22,8 丝16.87%LLj图4.5使用过的教材的处理现状6. 教材目前总体利用状况相对较好，但仍有很大改革空间调查显示，对教材利用现状基本满意的被访者，占50.60%，“不太满意”和 “非常不满意”的被访者也分别占到26.20%和11.75%，而表示非常满意的被访者 只占1.81%，这说明教材的利用还是存在较大改革空间的E4.6技访＜ g学住教材利用攻耿的满.氐程度7. 教材流通方式与教材利用满意度的调查结果十分相似，教材流通的方式的 好坏决定教材利用状况的好坏调查结果显示，对教材流通方式表示基本满意的被访者占49.10%，非常不同 意和不太同意的占28.92%和11.45%，对教材流通方式非常满意的被访者仅占0.60%,说明教材流通方式的改革势在必行。

口&1丸K4.7坡I；； N•对教时流此g*•满意程度（二）被访者对保护资源的态度1. “小事做起，节约资源”成为被访者的共识如下图所示，67.96%的被访者认为面对资源紧缺的形式我们应当“小事做起， 节约资源”，有20.06%的被访者则希望国家采取宏调控的措施，只有小部分被访 者希望“通过事业单位”或“利用别国的资源”，其比例各占7.19%和4.49%M .8面对■我;I玉紧张的森林阮源形57、被访 %）目色所源的最有寻择伫2. 七成以上被访者认为教材循环利用是一种可行的保护资源的方式调查显示，79.64%的被访者认为教材利用是一种可行的保护资源的方式，只有5.39%的被访者表示反对图49被访者是否认为教材循环利用是一种'J行的保护资源的方式（三）被访者对教材循环利用认知和评价1. 教材获得的途径八成以上来自学校统一订购通过调查我们发现从学校订购教材仍然是目前教材获得的主要途径，其比例 在被访者的83.53%，其他途径基本不能与之相提并论校内旧书市场购买i土切曲阳』・队9%从学校肮I肮 33.53%D.OOU1. 20.00% 40.00% 50.0D% 30.00% 100.00^图皿岫者现在瞄教R获徨傥主要途笆2. 被访者在教材保留价值上存在一定的分歧调查发现，被访者的态度较倾向极端选择，其中有49.40%的被访者认为教材 没有太大保留价值，而也有38.92%的被访者认为教材还是非常有保留价值的。

图4.U被访n七"•所使，习i勺教材片认识3. 三分之一的被访者教材还未进行处理调查结果显示，有30.30%的被访者还未对教材进行处理，而也有27%的被访 者保留了自己的教材，卖废品和转用给低年级的比例分别为24.10%和13.20%，仅 有4.80%的教材卖到了旧书市场村411被访吕如仁处理以前使用过的耳町4. 被访者对使用二手教材的要求较高调查显示，“版本与老师要求的一致”、“没有残损”和“书面整洁”在被访 者的使用要求上都占有重要比例而且差距不大，各占总比例的33.10%、32.20% 和 31.70%5. 绝大多数被访者使用过的教材在八成新以上调查显示，十成新的教材占被访总数的36.15%，八成新的则占到38.85%，只 有2.70%的被访者用过的教材达到三成新图4.13祛访一攻受用工的敏材IT新日程度6. 近七成的被访者表示愿意为了别人再次使用而更加细心的使用当前教材调查显示，对于为了别人愿意更细心的使用教材的问题，26.51%的被访者表 示非常同意，40.36%的被访者表示同意，另有20.78%的被访者表示基本同意，只 有一小部分被访者表示不太同意或非常不同意，其比例各占9.34%和3.01%。

50.00%40. 口口光30.00%20.00%10.00%0.00%图4.14被讨行是4没主为「别人f史汨心悝吊教材7.“马列类教材”成为被访者认为最有可行性循环利用的教材门类调查显示，被访者认为“马列类教材”循环利用的可行性最大，占到了 “23.30%”，其次是“语言类教材”、“文史类教材”和“计算机类教材”各占到 15.50%、14.50%和14.20%，再其次就是“经济管理类教材”、“理科类教材”、“艺 术类教材”、“工科类教材”和其他门类的教材旧1：艺术类教材马列类教材工科类教材理科类教材:序机类敢村文史类教材语言类教材1.00%6.60%0.10%7.30%14.20%0.05 0.1 0.1.523.30%0卫 0.2.5图415被访者认为的教材循环利用可实施的教材类型8. 学校组织是被访者认为最好的组织形式如下图所示，58.45%的被访者选择“学校组织”，27.03%的被访者选择“学 生自己组织”，另外各有10.47%和3.38%的被访者选择“政府组织”和“其他组织 承办”图心被访者支持的教材循环利用的组织形式循环的及时性学校和老师的认可使用者的心理操作时的规范性 使用人群的分类教材的时代性 教材的损坏程度教材的内容9. 教材的损坏程度是教材循环利用实施过程中最应该注意的问题调查结果显示，“教材的损坏程度”是被访者认为最应注意的问题，占到了 21.30%，其次是“教材的时代性”和“教材的内容”分别占到了20.00%和19.30%， 再次是“循环利用的及时性”、“学校和老师的认可”、“操作时的规范性”。

* 15.20%| S.90%4.20%''7.5D%3.60% ,20.00%' | 21.30%I 1530%0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25唇:4.17被访¥认为教H g；利用时官注曲的 '目.项10. 九成以上的被访者表示愿意或部分科目愿意捐出自己使用过的教材建立 一个可行的教材循环利用体系调查结果显示，66.47%的被访者表示愿意部分科目愿意有25.45%表示完全 愿意捐出自己的教材，仅有7.78%的被访者不愿意捐出教材图4.18被访片是合囹■点招出便用F兰教政11. 六成以上的被访者愿意接受“无偿献血，终身受益”形式的教材循环利 用体制调查结果显示，愿意接受类似“无偿献血、终身受益”形式的教材利用体制 的被访者占到了62.57%，“很难说”和“不愿意”的被访者各占28.44%和8.98%怪4.19被访宇斗.:受―。