中班语言教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中班语言教学反思 篇一：语言活动教学反思：甜甜的话 一、坚持正面引导 方能浇开文明之花 《甜甜的话》这个活动案例中,老师用夸诞的语气和语调模仿孩子平常说的不好听的话,导致幼儿争相模仿,以致整个活动没有达成预设的目标,其主要理由在于:教者没有切实把握好小班幼儿认知特点小班幼儿年龄小,生活阅历少,做事缺乏理性斟酌,不会辨识对与错,只管自己热爱不热爱,做事根据自己的需要、兴趣和习惯走这些不好听的话惟妙惟肖,不仅激起了幼儿模仿的冲动,同时有可能就是以自我为中心的幼儿平日表现活脱脱的再现,一下子就引起他们的共鸣,导致与教师的初衷背道而驰 此案例给我的启示是:幼儿教导理应遵行正面教导的原那么梦想幼儿做一件事而不是另一件事情、按照这样的方式去做而不是那样的方式去做的时候,要以积极的方式对幼儿提出要求,直接报告幼儿概括如何去做和做什么,而不是报告他不要如何做和做什么就像浇铸水泥地一样,你务必事先报告孩子,水泥地未干,你不能到在上面玩,否那么会留下脚印,而不是先示范踩一个坑,再报告他,你不成以踩那时幼儿的兴趣点早就被那个神秘的脚印所吸引,此时说再多其他的话都都只能是吹耳旁风。

二、直观演示 比较中明辨是非 假设执教者变更策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道,我可以请配班老师不动声色地用摄像机将其行为录下来,再录下另外一些幼儿说甜甜话的举动,然后有意创设这样一个情境:方才小挚友的表现啊被礼貌国国王看到了,他想请礼貌的小挚友去文明国做客呢!你们说这两个小挚友谁能去礼貌国做客呢?然后让全体小挚友观看录像,作出正确判断相信幼儿看到录像中的自己,断定会被录像牢牢吸引,再加上大家的评点,他会意识到自己的错误,老师此时只要再创设一下情境,让说难听话的孩子有个说甜甜话的机遇,结果也邀请他们到礼貌国做客,相信其他孩子都会从中受到启发,并留下深刻印象 三、针对个别 因材施教 因势利导 假设执教者变更策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道,那我就先照管大多数幼儿,对这几个孩子,先听之任之,在接下来的区域活动或一日生活的适当环节,更加关注这些幼儿,针对每个孩子的实际处境生动处理,相信经过一对一的指导扶助,幼儿确定会以补上他们落下的这一课 晓之以理 动之以情 持之以恒 导致以行 ——小班幼儿《学说甜甜的话》活动再设计 一、降低难度,重新设定活动目标。

对于我们农村小班年龄段的孩子来说掌管“多种形式的甜甜话”太繁杂目标定位太过于笼统,理应缩小范围: 在会说根本的礼貌用语:请、感谢、对不起、没关系的根基上,学习根据不同的情境用磋商的语气与人说甜甜话 二、开展集体活动晓之以理、动之以情、导之以行 (一) 看录像,引起学说礼貌用语的兴趣 1. 录像片段一可以用本班幼儿早上入园遇到老师和同学礼貌打招呼的录像,激发幼儿兴趣,问题:早上进入幼儿园时,你会遇见谁?她是怎样打招呼?(早、好) 2.你们会吗? 引导幼儿与客人老师打招呼 3. 小结:你们真聪明,都会用有礼貌的甜甜话和别人打招呼说有礼貌的甜甜话有什么用呢?我们一起来听一个故事 4. 看ppt听故事《甜甜话》 5. 问题: (1)有谁知道,小狗、小鸡和小猫们为什么会生气,不理小兔呢? (2)小兔可以说一句什么有礼貌的甜甜话呢?你能报告它吗? 过渡语:除了打招呼要时说甜甜话,还有什么时候也要说有礼貌的甜甜话呢? (通过以上环节,幼儿根本能熟悉到做我们理应有礼貌的) (二) 我会说的甜甜话 1. 看录像,学说礼貌语。

片段二问题: 小挚友在洗手时遇到了什么困难?可以说什么甜甜的话开请别人协助呢?(请你??、感谢!)(辅佐提问:衣服拉链不上?你会怎么说?别人帮了你,还要说什么?) 小结:需要别人协助,要说“请”可以说:“请你帮帮我” 别人帮了你,还要说“感谢!”片段三:这个小挚友在玩积木,看,发生了什么事?这时候,理应说什么甜甜的话?(对不起、没关系) 小结:不提防做错事,要赔罪,可以说:“对不起,没关系 过渡语:有礼貌的甜甜话有大量,你能听出哪些是“甜甜话”吗? (虽然熟悉到要做文明礼貌的孩子,可遇到概括的情境理应怎么做呢?这一环节录像直观地表示生活场景,让幼儿不仅知道理应怎样做,还知道概括怎么做,知其然,知其所以然) (三)识别“甜甜话” 1.留心听辨老师说的话,老师说的是“甜甜话”(即礼貌用语),幼儿就拍拍手反之,就不拍手 2.小结:经常说有礼貌的甜甜话,你的挚友就会越来越多,你也会成为一个有礼貌的文明好宝宝 (四) 终止:引导幼儿与客人老师道别,说再见 三、在区域活动中再现礼貌行为,持之以恒 在区域活动中创设搭积木、看图书、画画、坐摇马等日常生活生活场景,让幼儿在概括的情境中学习交往。

幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的,一个好的行为至少必须21天的反复,才能固化,所以老师要留神查看幼儿每天的表现,适当记载,一周一小结,使好的行为持之以恒 四、在家校合作中养成习惯 家长在对幼儿社会情感、社会行为技能等方面的培养存在着不成忽略的作用,当然,还务必与家长紧密合作,多方面、多角度地加以强化、稳定教导上盛行有5+25的说法实际是说在校五天的教学效果,由于回家后父母的要求不一致,而导致教学效果降低所以要通过开家长会等形式将幼儿园礼貌教导的方法、要求报告家长,取得他们的支持和合作 篇二：中班语言活动教学反思 中班语言活动教学反思：蜗牛搬家 一个学期下来,虽然已经上了大量语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻这节语言课要求达成两个活动目标,即 1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与挚友的对话; 2.知道蜗牛由于畏缩困难所以搬家没有告成,萌生抑制困难的士气 在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节: 1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,; 2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话; 3. 议论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是大胆的孩子等等; 4.完整赏识故事。

整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很轻易把握,同时也带给我一些启示 第一、 故事采用先分段再完整赏识的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握; 其次、在其次个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃; 第三、可能受到幼儿心绪的影响,我在延迟活动中参与了 一个嬉戏表演的环节,请小挚友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我察觉小挚友很容许上来表演,而且表演的分外好 通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自 谁专心学说对话就有机遇上来手拿指偶所以教具的设计数量要正确是分外重要的 所思所悟：通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去采纳了学识，相信：只要自己不断的积累，确定会在教导教学中有所突破与出息的，学会打破自己的固有的状态，变更教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，崇敬幼儿的现在状态与水平。

最重要的是真正地转变教导观念，不能将幼儿看成是被教导和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地崇敬幼儿作为一名幼儿教师，我们的爱不理应是盲目的教师只有在坚持崇敬幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼心爱的孩子我会更加努力的 中班语言活动教学反思：蜗牛搬家 在本学期中，虽然已经上了大量语言课，但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻 幼儿们分外开心的投入到活动中去，而且也是轻松的采纳学识 这节语言课要求达成两个活动目标，即 1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与挚友的对话； 2.知道蜗牛由于畏缩困难所以搬家没有告成，萌生抑制困难的士气 在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节： 1.分段倾听故事，理解每一段故事的内容，； 2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话； 3. 议论：小蜗牛的做法对吗？怎样才是大胆的孩子等等； 4.完整赏识故事整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节很轻易把握，同时也带给我一些启示。

第一、 故事采用先分段再完整赏识的方式，有利于幼儿对故事内容的理解与把握； 其次、在其次个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话，这大大调动了幼儿的兴趣，让课堂气气氛变得很活跃； 第三、可能受到幼儿心绪的影响，我在延迟活动中参与了 一个嬉戏表演的环节，请小挚友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，练习他们之间的对话，我察觉小挚友很容许上来表演，而且表演的分外好 通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去采纳了学识，相信：只要自己不断的积累，确定会在教导教学中有所突破与出息的，学会打破自己的固有的状态，变更教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，崇敬幼儿的现在状态与水平最重要的是真正地转变教导观念，不能将幼儿看成是被教导和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地崇敬幼儿作为一名幼儿教师，我们的爱不理应是盲目的教师只有在坚持崇敬幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼心爱的孩子我会更加努力的！ 中班语言活动：《我是小小建筑师》教学反思 是中班下册《小鬼显身手》里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、创造性地“设计”不同的房屋建筑在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋造型，但是形式对比单一，就是色调美丽，于是我还从网上下载了一些对比特殊图例供幼儿参考赏识，开阔一下他们的眼界， 接着我就请小挚友上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过哪些美丽的建筑？从小挚友们的介绍中可以看出小挚友的阅历还很丰富，诗语小挚友说：“我望见过平湖的报本塔，很更加的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢 源源说：“我爸爸妈妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的呢……”被他这么一说，一些平日留神力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也纷纷探讨开了经过一番议论，我又提出了新的问题：“ 今天，设计师叔叔阿姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小挚友来协助，看看哪个小挚友设计的房子最有创意，最更加！”凯宸说：“我要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！”多有创意的想法啊。

宇文小挚友说：“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色于是，大家说着就开头了创作，瞧，孩子们正慌张而又专心的设计着自己心中最独特的房屋呢鹏鹏小挚友设计的是现代高楼，它。