学前教育 第二节课件.ppt

回顾： 幼儿游戏教案的规范格式包含哪些基本要素？,第二节 游戏前的环境及经验准备,幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的，环境是影响幼儿发展的外部条件 游戏环境是指为幼儿游戏活动提供的各种条件 物质环境（游戏空间、游戏材料、玩具、游戏时间等） 精神环境（游戏氛围、师幼关系、同伴关系等）,,前提、基础,(一) 物质环境 游戏空间、时间 玩具材料,1.游戏空间和时间的创设 充足的游戏空间为幼儿游戏水平的发展提供了重要条件 游戏的空间 安全的；适合幼儿进行游戏 有良好的设计（丰富多样）,例如：幼儿的建构游戏， 教师可以根据幼儿园的实际情况， 组织幼儿在较为宽敞的场所进行 搭建活动 如利用寝室的活动动空间及走廊、 建构游戏室等,躺在城堡的院落里休息,游戏的时间 根据幼儿的年龄特点进行调节 教师需要根据幼儿在游戏中的表现，随机的调节游戏时间，从而达到让幼儿在游戏中得到相应发展的目的,例如： “娃娃家”的活动就应有足够的时间，“娃娃家”里应能容纳5、6名幼儿参加游戏活动，活动时间应在30分钟左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣 所以教师一定要掌握游戏时间的度。

2.游戏材料投放及准备工作 材料是游戏的物质基础，是幼儿游戏的工具 幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的 游戏材料的投放都需要教师提前准备好,（1）要为幼儿准备足够的游戏材料 比如，在活动区中为幼儿准备了许多半成品的材料， 各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，大小不一的布类材料(纱巾、大花布、小方布) 形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒) 插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等),在游戏中还可以为幼儿准备许多成品的材料，这些游戏材料可以应用在建构游戏、体育游戏、表演游戏和角色游戏等游戏中，它的开放性、可替代性，使幼儿想象创造的机会大大增加，游戏也更加丰富多彩2）提供的游戏材料要不断变化 材料的不断变化会使创设的游戏环境具有可变性、新颖性，不断地吸引幼儿，引起幼儿的游戏兴趣： 较强操作性、趣味性、可变性的材料 收集来材料的安全及卫生 充分利用自然物 巧用废旧物品,不同类型游戏的材料投放要求的简单说明： （1）体育游戏的准备材料： 自然性、趣味性、挑战性、富有变化 体育运动器械、录音机及音乐带等设备；配合游戏情景制作的各种小动物头饰、图片；染色的轮胎、彩纸缠绕的小棒、纸盒糊制并修饰的障碍物等道具材料。

五彩”轮胎,（2）角色游戏的准备材料: 幼儿园角色游戏中,丰富多样的游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣，满足幼儿的游戏要求 例如：理发店游戏、医生的游戏、餐厅游戏,“我是小医生”,（3）表演游戏的准备材料 a.桌面表演游戏：桌面游戏一般以个体游戏为主b.木偶表演游戏：常见于用布、纸、木等材料制作成的动物、人物等造型的玩偶5）建构游戏的准备材料 符合年龄特点和个性差异 常换常新，保持幼儿对游戏的兴趣 收集材料的途径需要多样性，可以有购买的成品也需要有自制的半成品,c.影子表演游戏：幼儿园常见的是手影游戏依据光学原理，借助光的作用，利用物体的影子来进行表演常见材料有幕布、灯等4）音乐游戏的准备材料： 通常都要准备歌曲CD、多媒体播放设备、小乐器及节奏谱等，还有就是为吸引幼儿游戏的兴趣准备的相应图片、实物、视频等,（6）语言游戏的准备材料： 在语言区添置丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料，让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演 如:从看故事听故事讲故事,培养幼儿一种自我创造的能力,以及与同伴之间的共同合作精神在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料,设置由原有的几本图书,改为剪剪、贴贴、说说,由单纯的讲故事改为“娃娃家”,妈妈给娃娃讲故事。

如果语言区书破了怎么办呢?老师可以设置 “图书美容中心”,让幼儿根据提供的材料,自己修补弄破的图书,让幼儿懂得图书的来之不易以及珍惜之感教师还可以设置一些“看图识字”等卡片7）智力游戏的准备材料： 智力游戏是与幼儿园的教育教学活动紧密相连的游戏活动它需要借助生动有趣的形式和多样的材料来辅助幼儿进行游戏活动如拼板、火柴棒、迷宫图等等二）精神环境 精神环境是指游戏中平等的、互动的、和谐的同伴关系、师生关系和谐的精神环境能够起到支持幼儿的游戏和各种探究活动的作用 1.建立和谐的师幼关系 民主、亲切、平等、和谐的师幼关系是幼儿游戏的重要支柱之一在幼儿的游戏中，教师既是指导者又是参与者参与幼儿的游戏，使他们感到教师是他们的亲密伙伴，与老师在一起感到自然、温馨、没有压抑感2.建立互助、友爱的伙伴关系 幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素 幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让，在游戏中互相协商角色或交换玩具，这些都为游戏的继续深入增加了可能性，提高了幼儿游戏的主动性、积极性3.建立行为示范的师师关系 教师间展现出的良好互动行为，不但被幼儿所学习和模仿，而且直接影响着幼儿活动的情绪和积极性。

教师真诚合作、互相尊重的关系，是幼儿建立友好同伴关系的榜样，为幼儿游戏建立了宽松、愉快的精神环境精神环境物质环境”两者缺一不可，最终的目的都是为了让幼儿在游戏中玩的轻松、愉快，让他们在一个民主、平等、和谐的开放性环境中健康成长！,利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象 指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻和经验一）实地参观 实地参观,就是带领幼儿去真实的场所、地点进行参观活动 幼儿的天性是模仿学习，幼儿通过在参观中了解真实生活中的场景，才能在游戏中体现和表达出来1.角色游戏前的经验准备 角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础2.表演游戏前经验准备 表演游戏前幼儿是需要有一定前经验准备的 比如:可以带领幼儿到小剧场去实地感受一下环境、氛围，也可以带领幼儿近距离的欣赏一些符合幼儿年龄特点和欣赏水平的剧目等3.建构游戏前的经验准备 建构游戏先是从简单的搭建开始，幼儿建构各种造型，是无法凭借表象进行独立操作的，而是需要建立在对周围社会环境的认知基础上来完成的,（二）观看视频 由于受种种条件所限，可能会有一些游戏的实地场所并不适合幼儿去参观。

那么针对这种情况我们就可以采用观看录像的形式，来帮助幼儿了解角色和场所的实际情况三）幼儿间的相互模仿 除了实地参观、观看视频外，幼儿间的相互模仿也是丰富幼儿游戏前经验的一个很重要的途径 在集体活动中，同伴的行为为幼儿提供了相互模仿的对象因此，需要引导幼儿在模仿学习中发挥同伴间的作用1.游戏材料投放有哪些原则？ 2.游戏活动前的经验准备通常有哪些方式？,,,,,,。