义务教育道德与法治新课程标准试题一（2022版）含答案.docx

义务教育道德与法治课程标准试题（2022版）含答案一、填空题（前言部分）:（ ）的），体现国1. 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（ ）作用2, 义务教育课程规定了（ ）、（ ）和（家意志，在（ ）中发挥着关键作用3. 随着义务教育全面普及，教育需求从（ ）转向（ ），必须进一步明确“（ ）、（ ）、（ ）"，优化学校育人蓝图4. 全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（ ）根本任务，发展素质教育以人民为中心，扎根中国大地办教育坚持（ ），提升（ ），加强（ ），落实（ ）5. 聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（ ）、（ ）和（ ），引导学生明确人生发展方向，成长为（ ）全面发展的社会主义建设者和接班人6. 全面落实（ ）、（ ）、（ ）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循准确理解和把握党中央、国务院关于教育 改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将 社会主义（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性7. 强化课程（ ）和（ ），推动育人方式变革，着力发展学生核心素养凸显学生（ ），关注学生（ ）、（ ）的学习和发展需求，增强课程（ ）。

坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内 容，体现课程（ ）O8. 遵循学生身心发展规律，加强（ ）设置，促进（ ），提升课程（ ）和（ ）°进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，（ ）9. 结合义务教育性质及课程定位，从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求10. 落实党中央、国务院“双减"政策要求，在保持义务教育阶段九年（ ）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置11. 将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（ ），进行（ ）设计改革艺术课程设置，（ ）以音乐、美术为主线，融入（ ）等内容，（ ）分项选择开设将劳动、信息科技从（ ）课程中独立出来科学、综合实践活动起始年级提前至（ ）O11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化 为本课程应着力培养的核心素养，体现（ ）、（ ）和（ ）的培养要求13. 设立（ ）学习活动，加强学科间相互（ ），带动课程（ ）实施，强化（ ）要求14. 各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成（ ），引导丸帮助教师把握教学（ ）与（ ），为教材编写、教学实施和考试评价等（ ）。

15.各课程标准针对（）提出（细化了评价与考试命题建议，注重实现“（增加了教学、评价案例，不仅明确了（）,而且强化了（）的具体指导，做到好用、管用16.注重（）,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（）课程，注重（）的学习设计17.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（ 二、简答题（前言部分）:1. 说说2022版课程标准的修订原则2. 说说2022版课程标准的主要变化三、填空题1. 思政课是落实 根本任务的关键课程2. 道德与法治课程是义务教育阶段的 o3. 义务教育道德与法治课程具有 、 和 、 o4. 义务教育道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平 理论、“三个代表"重要思想、科学发展观、 为指导5. 道德与法治课程以 为原点，将学生不断扩大的生活 和交往范围作为建构课程的基础6. 道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持 与 相统一 o7. 道德与法治课程评价要围绕发展学生 ,发挥评价的引导作 用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价8. 道德与法治课程要培养的核心素养，主要包 、 、 、 、 O 9. 法治观念是指树立 、 、 的理念， 使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。

10. 是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实 际行动11. 道德与法治课程以发展学生的 为导向，以" " 为原点12. 根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生 为基础，分 学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上 升的课程体系13. 道德与法治第一学段设置 、 、生命安全与健康 教育、 、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题14. 是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反 映发展学生 的要求15. 学业质量标准是以 为主要维度，结合课程内容，对学 生学业成就具体表现特征的整体刻16. 道德与法治课程学业质量标准按照 学段呈现 17. 上好道德与法治课，关键在 o18. 教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将 的 培育作为教学的出发点和落脚点19. 思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教 师在教学中的 o20. 教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现 , 与 相配合21.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手 段要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能， 和 O22. 评价主要涉及 、 、 、 等多方面。

23. 作业评价既要关注 ,也要关注 o24. 期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包 括 、 和 的结果25. 学业水平考试以考查学生 为目标26. 课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支摟，包 括 、 、 , 以及 O27. 地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强 教研和对教师的培训，促进教师 , , ,发挥 教师立德树人的 、 和 O28. 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥 、 的作用29. 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现 国家意志，在 中发挥着关键作用30. 义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务,发展 O 四、简答题1. 义务教育道德与法治课程的基本理念？2. 道德与法治课程的核心素养内涵？3. 道德与法治课程第一学段的学业要求?4. 义务教育道德与法治课程学业质量内涵？5. 道德与法治课程教学评价基本原则？6. 义务教育道德与法治课程的考生性质与目的？五.填空题1. 义务教育道德与法治课程以 为根本任务，发挥课程的（ ）作用。

2. 义务教育道德与法治课程遵循 规律和 规律，强化课程（ ）设计3. 义务教育道德与法治课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统 一，建立 相结合的育人机制4. 义务教育道德与法治课程以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题, 强化课程设计的 5. 义务教育道德与法治课程以（ ）为基础,构建综合性课程道德与法治课程立足于发展学生 6. 义务教育道德与法治课程以引导 和掌握（ ）的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和 为主 旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一， 相结合 7. 义务教育道德与法治课程内容选择体现 要求，特别是中 国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出 中华民族 、 o8. 义务教育道德与法治课程以学生的 为基础，增强内容的（ »突出冋题导向，正视关注度高、涉及面广的冋题，引导学生 ，提升道德理解力和判断力， 强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育9. 义务教育道德与法治课程应突出学生 地位，充分考虑学生的 生活经验，通过设置议题，创设 的学习情境，引导学生开展（ ）的实践探究和体验活动,帮助学生形成 ,涵养 ,增强 ,发展社会情感，提升 , 使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法 治教育的方向引领和 有机统一起来。

10. 义务教育道德与法治课程坚持校内教育和校外教育相结合，引导 学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社 会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的 11. 道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导 作用，改进 ,强化 ，探索 O12. 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学 校、家庭和社会生活中的日常品行表现13. 过程评价要更加关注发挥评价的 功能14. 增值评价要关注学生思想品行的 ,注重对学生 的—15. 义务教育道德与法治课程坚持学生 、教师评价、同伴 评价 和社区评价相结合，借助信息技术探索和优化纸 笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等 多种评 价方式，提升道德与法治课程评价的 016. 义务教育道德与法治课程坚持道德与法治课程的思想与 着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来, 发挥道德与法治课程在落实 根本任务中的关键作用17. 义务教育道德与法治课程旨在提升学生 _（ 等，增强学生做中国人的志气、骨气、 底气，为培养以 为己任的有埋想、有本领、有担 当的时代新人打下牢固的思想根基。

18. 义务教育道德与法治课程道德与法治教育基于社会发展和学生成 长的需要，以正确的 对学生进行循序 渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的 作用，在 法治教育中发挥道德对法治的 作用，使道德教育与法治教育相 辅相成、相得益彰，培养学生成为担 大任的时代新人19. 政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的 ,（ ）是立身成人之本20. 是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识 是担当民族复兴大任时代新人的 O21. 是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共 产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的 志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观22. 培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的 ,坚 定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义 共同理想，成为 全面发展的社会主义建设者和接班 人23. 是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范 内化于心、外化于行24 是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、杈利义 务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉 行为25. 是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的 生活态度。

26. 是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实 际行动27. 培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的 过程，传承 ,弘扬 ,维护国 家 ,增强 28. 培育学生的法治观念，有助于他们形成 的意 识，做社会主义法治的忠实 、自觉 、坚定 O29. 培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集俱社会、 国家和人类的责任感，增强 o30. 道德与法治课程以发展学生的 为导向，以 为 原点，由“自我认识”到 “我与家庭" “我与社 会"“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围31. 义务教育道德与法治课程内容以 为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养 。