玩转甬剧幼儿艺术活动的.doc

玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践课 题 组 成 员组 长陈虹萍 鄞州区横街镇中心幼儿园 一级教师 园 长 组 员钦凯红 鄞州区横街镇中心幼儿园 一级教师 教科主任 水小芬 鄞州区横街镇中心幼儿园 一级教师 党支部书记 陈春亚 鄞州区横街镇中心幼儿园 一级教师 副园长 李 娜 鄞州区横街镇中心幼儿园 一级教师 副园长 王亚珍 鄞州区横街镇中心幼儿园 二级教师 段主任 袁超超 鄞州区横街镇中心幼儿园 二级教师 段主任 郭张兰 鄞州区横街镇中心幼儿园 二级教师 段主任 祝才玉 鄞州区横街镇中心幼儿园 二级教师 段主任 内 容 简 介 甬剧是源于浙江宁波、用宁波方言演唱的地方戏曲剧种，至今已有近200年历史我园是该市目前唯一的幼儿甬剧培训基地基于“幼儿艺术学习目的应走向自我表达”“甬剧学习载体应基于孩童视角”“园本甬剧艺术发展应创新重组元素”三大理念，结合幼儿“在游戏中学习”特点，我们提出“玩转甬剧”概念，开发甬剧主题艺术活动，并遵循“以甬剧为载体促幼儿发展”思路，引导幼儿逐步养成“乐于用艺术形式进行自我表达”的艺术素养，为良好个性品质形成奠定基础。

本课题先后于2012年、2014年、2015年成为区、市、省立项规划课题，研究期内产生了明显效果和重大影响，先后两次被中央电视台戏曲频道录播 课题研究内容主要包括三方面：幼儿“玩转甬剧”的整体模式建构、幼儿“玩转甬剧”的学习方式开发、幼儿“玩转甬剧”的学习过程实践其中，幼儿“玩转甬剧”的学习方式开发通过明确幼儿甬剧艺术活动目标、编制幼儿甬剧艺术活动内容、创设幼儿甬剧艺术活动方式来达成；幼儿“玩转甬剧”的学习过程实践通过提供幼儿甬剧艺术活动菜单、铺排幼儿甬剧艺术活动过程、激活幼儿甬剧艺术活动评价来达成五年来，我们构建了“玩转甬剧”活动模式，提炼了“玩转甬剧”操作范式，丰富了艺术领域教育教学资源同时激发了幼儿感受甬剧元素的兴趣及潜能，提升了幼儿表现甬剧元素的思维及素养，增强了幼儿创造甬剧元素的意识及能力，其中“竹之韵”甬剧团历年报名人数总363人，最终入团人数总225人，分别占全园幼儿总数的70.6%和45%，历年幼儿园内登台表演人数达252人，园外登台表演人数达103人，分别占全园幼儿总数的50.4%和20.6%，历年幼儿甬剧作品参加省、市级比赛获奖人数总65人，占全园幼儿总数的13%。

另外“玩转甬剧”让农村娃娃两上央视显身手，让家园沟通多方交集显合力，让民办幼教独树品牌显特色，其中为“新宁波人”了解宁波文化打开了一扇窗，促进了新宁波人对第二故乡的文化融合，还使我园成为当地民办幼教对外开放的典型窗口 “玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践，达成了四方面的成果创新：活动对象的突破、活动理念的突破、活动视角的创新、活动元素的重组，即成功突破本市地方戏曲教学对象的年龄低限，突破了让孩子为当地文化传承服务的理念，克服了以往戏曲进校园中基于成人作品即成人视角开展教学的弱点，跨越了传统戏曲教育“只重表演”的界限，它统整了音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术相关元素，既促进幼儿艺术领域能力的发展，也促进幼儿其他领域能力的发展我园将不断创新形式，使“玩转甬剧”更放光彩！、目 录一、研究背景 ………………………………………………………………………………… 1（一）幼儿艺术学习目的不能仅陷于技能提升，而应走向自我表达 …………………… 1（二）幼儿甬剧学习载体不能仅基于成人作品，而应基于孩童视角 …………………… 1（三）园本甬剧艺术发展不能仅依赖原地踏步，而应创新重组元素 …………………… 1二、概念界定 ………………………………………………………………………………… 2三、研究综述 ………………………………………………………………………………… 2 四、研究假设 ………………………………………………………………………………… 3五、研究目标 ………………………………………………………………………………… 3（一）开发“玩转甬剧”艺术活动，拓展学习空间 ……………………………………… 3（二）培养乐于表达的艺术素养，发展个性品质 ……………………………………… 4（三）营造“玩转甬剧”艺术气息，彰显园本特色 ……………………………………… 4六、研究过程 ………………………………………………………………………………… 4（一）明确幼儿甬剧艺术活动目标 ………………………………………………………… 41.悦乡音 ……………………………………………………………………………………… 4 2.习文化 ……………………………………………………………………………………… 5 3.善表现 ……………………………………………………………………………………… 5 （二）编制幼儿甬剧艺术活动内容 ………………………………………………………… 51.舌尖上的甬剧 ……………………………………………………………………………… 62.指尖上的甬剧 ……………………………………………………………………………… 63.足尖上的甬剧 ……………………………………………………………………………… 7（三）创设幼儿甬剧艺术活动方式 ………………………………………………………… 81.童声唱甬韵 ………………………………………………………………………………… 82.童影跳甬姿 ………………………………………………………………………………… 93.童笔画甬景 ………………………………………………………………………………… 94.童指创甬作 ………………………………………………………………………………… 105.童言说甬语 ………………………………………………………………………………… 106.童力合甬戏 ………………………………………………………………………………… 11（四）提供幼儿甬剧艺术活动菜单 ………………………………………………………… 111.自选菜单 …………………………………………………………………………………… 112.轮选菜单 …………………………………………………………………………………… 123.互选菜单 …………………………………………………………………………………… 12（五）铺排幼儿甬剧艺术活动过程 ………………………………………………………… 131.悦之以音 …………………………………………………………………………………… 132.导之以行 …………………………………………………………………………………… 143.晓之以理 …………………………………………………………………………………… 144.动之以情 …………………………………………………………………………………… 155.引之以志 …………………………………………………………………………………… 156.持之以恒 …………………………………………………………………………………… 16（六）激活幼儿甬剧艺术活动评价 ………………………………………………………… 161.辨乡音 ……………………………………………………………………………………… 172.显乡情 ……………………………………………………………………………………… 17 3.添乡彩 ……………………………………………………………………………………… 18七、研究成效 ………………………………………………………………………………… 18（一）优化了“玩转甬剧”主题艺术活动 ………………………………………………… 181.构建了“玩转甬剧”活动模式 …………………………………………………………… 182.提炼了“玩转甬剧”操作范式 …………………………………………………………… 193.丰富了艺术领域教育教学资源 …………………………………………………………… 19（二）促进了幼儿感受表现创造甬剧能力 ………………………………………………… 191.激发了幼儿感受甬剧元素的兴趣及潜能 ………………………………………………… 192.提升了幼儿表现甬剧元素的思维及素养 ………………………………………………… 203.增强了幼儿创造甬剧元素的意识及能力 ………………………………………………… 20（三）彰显了“玩转甬剧”园本文化特色 ………………………………………………… 211.“玩转甬剧”让农村娃娃两上央视显身手 ……………………………………………… 212.“玩转甬剧”让家园沟通多方交集显合力 ……………………………………………… 223.“玩转甬剧”让民办幼教独树品牌显特色 ……………………………………………… 23八、成果创新 ………………………………………………………………………………… 24（一）活动对象的突破 ……………………………………………………………………… 24（二）活动理念的突破 ……………………………………………………………………… 24（三）活动视角的创新 ……………………………………………………………………… 24（四）活动元素的重组 ……………………………………………………………………… 24九、参考文献 ………………………………………………………………………………… 24 附件：1.《“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践》总报告 2.《小老三——幼儿园甬剧教学参考用书》 3.《小老三唱甬剧》幼儿甬剧读物 4.《小老三唱甬剧》音乐录音、视频动作演示光盘 5.“弘扬地方戏曲 感受甬剧魅力”幼儿甬剧专场汇演光盘“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践宁波市鄞州区横街镇中心幼儿园 课题组1 课题组成员： 陈虹萍 钦凯红（执笔） 陈春亚 李 娜 王亚珍 甬剧是浙江宁波市的地方剧种，我园是该市目前唯一的幼儿甬剧培训基地。

基于“幼儿艺术学习目的应走向自我表达”“甬剧学习载体应基于孩童视角”“园本甬剧艺术发展应创新重组元素”三大理念，结合幼儿“在游戏中学习”特点，我们提出“玩转甬剧”概念，开发了甬剧主题艺术活动，并遵循“以甬剧为载体促幼儿发展”思路，引导幼儿逐步养成“乐于用艺术形式进行自我表达”的艺术素养，为良好个性品质形成奠定基础本课题先后于2012年、2014年、2015年成为区、市、省立项规划课题，研究期内产生了明显效果和重大影响，先后两次被中央电视台戏曲频道录播一、研究背景（一）幼儿艺术学习目的不能仅陷于技能提升，而应走向自我表达 艺术活动极具创造性和想象性，然而教师在艺术教学活动中往往存在注重示范轻视创造想象、重视技能忽略个性品质、注重效果忽略过程体验等问题，最终造成的结果是幼儿艺术领域的学习陷于技能提升而非自我表达良好的艺术活动应支持幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，大胆、自由地以自己的方式表达对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而塑造乐于用艺术形式表达自己内心情感的良好个性品质，实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能简言之，让幼儿享受表达的自主比提升幼儿表达水平的高低更重要。

二）幼儿甬剧学习载体不能仅基于成人作品，而应基于孩童视角横街是甬剧的发轫地之一，不但《田螺姑娘》《半把剪刀。