语文版七年级上三峡_教案.pdf

初中语文七年级上册-教学设计-教案-23 三峡 1 23.三峡 教学目标 1. 有感情地朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力 2. 借鉴学习抓住特征描写景物的方法 3. 揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山 教学重点 1. 有感情地朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力 2. 借鉴学习抓住特征描写景物的方法 教学方法 教师引导与学生自主、合作探究相结合 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇 葩它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸畤的山峦，激发了古今诗人画 家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们 学习选自《水经注疏》的《三初中语文七年级上册-教学设计-教案-23 三峡 2 峡》板书文题) 、自学质疑 学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文意 1. 教师分发文字资料，指导学生积累词语 2.以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导 、文意理解 1. 小组共同解释文意，教师答疑 2. 出示投影片，指出解释重点 (1)词语： 自；阙；嶂；曦；至丁；襄；沿；溯；或；虽； 以；疾；湍；漱；良；肃；届引； (2)句子： ① 重岩叠嶂，隐天蔽日。

② 自非亭午夜分，不见曦月 ③ 至丁夏水襄陵，沿溯阻绝 ④ 虽乘奔御风，不以疾也 ⑤ 素湍绿潭，回活倒影 ⑥ 常有局猿长啸，届引凄异 ⑦ 空谷传响，哀转久绝 四、合作探究、交流展示 1. 根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整 体布局的巧妙 学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流 ① 学生明确：第 1 段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是 连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点 初中语文七年级上册-教学设计-教案-23 三峡 3 学生齐读第 1 段，想象群山连绵、高耸入云的三峡美景 ② 学生明确：第 2、3、4 段写水，描绘不同季节的不同景象 第 2 段写夏季三峡情景夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨或王 命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二白里，虽乘奔御风，不以疾 也以船行之快突出江流湍急的特点 学生齐读第 2 段，想象江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美 ③ 学生明确：第 3 段写三峡春冬之景素湍绿潭，回活倒影” “绝 嶂多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，“活荣峻茂，良多趣味”， 水活，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

用极为精练的四个字状写四 种景物，总结全段 学生齐读第 3 段，想象三峡的秀美、挺拔，感受其活幽美 ④ 学生明确：第 4 段写三峡秋景每至活初霜旦，林寒涧肃” “常 有高猿长啸，届引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性 事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气余 学生齐读第 4 段，感受秋峡萧瑟凄凉的余围 2. 学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵 第二课时 一、精讲点拨 （一）教师指导学生朗读 1. 教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及 情调 2. 教师提示朗读需要注意的地方： 第 1 段，自/三峡七白里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第 2 段，至丁/夏水//襄陵 沿〃溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白 帝 其间/千二白里，虽/乘奔御风，不以疾也 初中语文七年级上册-教学设计-教案-23 三峡 4 第 3 段，贝 U/素湍〃绿潭 回活/倒影 绝嶂/多生怪柏 活/荣/峻/茂 第 4 段，每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声 /泪沾裳 3. 学生自由朗读 4. 学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果 （二）是点探究 1. 三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美 丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何 用意？ 作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势 和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。

正因为山势高峻，才使得夏季水势 险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝嶂多生怪柏，悬泉瀑布, 飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人 在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄活由此可以看出，作者写三峡，重在写 “水” 2. 作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将 春冬二季合为一体？ 本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体 现得尤为突出,故作者将“夏水”置丁首位相较而言，春冬二季的长江皆 有“活荣峻茂”的盎然情趣故而合为一体描绘 3 .作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、 情的关键词语，并认真体味 、迁移应用 阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系 早发白帝城 李白 初中语文七年级上册-教学设计-教案-23 三峡 5 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者 是诗，后者为游记散文文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏 天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼； 文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

板书: 卧 —两岸连山隐天蔽日 ='ll 站 夏复水襄陵乘奔御风 春冬 素湍绿潭悬泉漫布清荣峻茂 1秋一林寒涧肃高猿长麻 。