用绘本阅读优化智力障碍儿童的语言课堂.docx

    用绘本阅读优化智力障碍儿童的语言课堂    王娜娜Summary：绘本中会涉及到很多图文故事，故事内容不仅简单易懂，并且具有较强的韵律感，非常适合智力障碍儿童阅读绘本阅读可以帮助智力障碍儿童提升认知，锻炼他们的语言能力，对培养他们形成良好的阅读爱好也有着积极影响所以将绘本阅读运用到智力障碍儿童语言课堂中，可以实现对语言教学的优化，更好的促进智力障碍儿童身心发展Key：绘本阅读;智力障碍儿童;语言课堂：G4 ：A ：（2021）-03-034引言阅读是提升语言能力的关键，对于智力障碍儿童来说，由于他们认知与同龄正常儿童存在很大差距，再加上识字量也比较少，教师需要借助绘本对智力障碍儿童语言教学进行优化，利用绘本阅读的优势提升幼儿语言能力，培养智力障碍儿童阅读兴趣1.调动智力障碍儿童的阅读兴趣由于智力障碍儿童智力受到限制，各方面能力都要低于同龄正常儿童，他们对于字词和语句的阅读、口语表达以及文字书写的能力都比较差，所以很多智力障碍儿童文字积累量都非常少，由于认知困难，他们对于文字阅读也并没有多少兴趣，也不愿意主动进行文字阅读而绘本由图画和文字构成，内容生动形象并具有较强趣味性，文字语句相对其他阅读教材更加精炼，图画也与他们生活息息相关，非常符合智力障碍儿童理解特点，因此也更容易激发智力障碍儿童阅读兴趣。

为此，教师可以在语言教学中先为智力障碍儿童营造良好的绘本阅读环境，为激发他们的阅读兴趣创造良好条件此外，教师可以在班级内设立一个绘本图书角，结合班级学生认知水平和理解水平，挑选合适的绘本放在绘本图书角，可以让他们根据自己的爱好挑选绘本阅读教师也可以为每一位学生发放借书卡，模拟图书馆借书的过程，通过营造良好的绘本阅读环境，让他们逐渐喜欢上阅读，为提升智力障碍儿童语言能力奠定基础2.用绘本引导智障儿童学会阅读在营造良好绘本阅读环境之后，还要教会智力障碍儿童如何进行绘本阅读绘本内容生动、有趣很容易调动智力障碍儿童语言表达主动性，而教师则要抓住这个机会，在他们阅读时给予他们适当的引导，帮助他们掌握绘本阅读方法不同绘本有着不同的阅读特点，而教师需要根据绘本内容，充分挖掘绘本内潜藏的提升智力障碍儿童语言能力的内容，并将提升他们的语言能力作为阅读引导目的，在教师的帮助下让智力障碍儿童可以根据图文读懂故事所表达的大致内容，为智力障碍儿童树立阅读信心为此，教师可以在智力障碍儿童阅读过程中通过提问的方式引导他们进行思考，并鼓励他们将自己心中的想法表达出来在阅读完毕后，教师可以组织学生开展角色扮演活动，让幼儿扮演绘本故事中的人物角色，并通过提问的方式让学生对故事中的角色进行模仿，鼓励他们在角色扮演中大胆想象，让智力障碍儿童感受到绘本阅读所带来的快乐。

在此过程中，可以帮助智力障碍儿童掌握阅读方法，他们的阅读理解能力可以得到锻炼，语言表达能力也可以得到进一步提升3.强调绘本的图文阅读通常情况下，绘本封面图画和扉页图画内容大致相同，并且图画内容紧扣主题具有较强的故事感染力，绘本故事的名称也可以帮助我们了解故事的大致内容，通过图画和文字的结合可以让学生进行丰富的联想，可以帮助智力障碍儿童提升观察、联想能力，进而更好的達到绘本阅读教学目的由于很多智力障碍儿童只认识少量文字，但是他们具备一定的读图能力，所以教师可以在绘本阅读中加强图文阅读，使他们可以根据图画了解故事的大致内容例如，阅读《妈妈不在家》这个绘本故事前，教师可以先让智力障碍儿童先观察绘本封面图画内容，然后让他们说出图画中的人物、他们在做什么、为什么会这么做，然后再联系故事的名称让学生进行理解，这样就可以在帮助智力障碍儿童进行绘本阅读的同时锻炼他们的语言能力4.在阅读中强调视听结合绘本阅读中，读是提升智力障碍儿童语言能力的关键，只是会看是远远不够的，还需要智力障碍儿童能够朗读出来为此，教师在语言课堂中，可以通过视听结合的方式，让智力障碍儿童在朗读过程中，明白绘本中文字与图画是相对应的，进而帮助他们更好的理解文字和图片内容。

此外，在他们阅读过程中，教师要多观察学生的表情和语调，对智力障碍儿童的语调和发音进行指导，进而提升绘本阅读质量5.借助绘本内容，提升儿童复述能力为在绘本阅读中更好的提升智力障碍儿童的语言能力，在绘本阅读中，教师可以让学生通过视听结合的方式进行阅读，然后再让学生凭借记忆，将自己所阅读的内容或是在绘本中所看到的图画内容复述出来，在复述过程中可以对故事内容、角色进行加工此外，在复述绘本故事时，教师可以通过适当提示帮助学生将故事复述出来，使智力障碍儿童的视力、听觉、语言表达以及记忆力都能够得到锻炼结语绘本对于提升智力障碍儿童语言表达能力和阅读能力都具有积极推动作用为此，特殊教育教师要能够在语言课堂中结合智力障碍儿童的具体情况采取科学有效的教学方法，帮助他们在绘本阅读中爱上阅读，并提升自身各方面能力Reference[1]陈宣池，蔺红春.绘本阅读对特殊儿童发展的研究反思与展望[J].绥化学院学报，2019，39（07）：145-147.[2]檀紫君. 绘本阅读对智力障碍儿童叙事能力干预效果研究[D].辽宁师范大学，2019.（山东省德州市夏津县特殊教育学校）  -全文完-。