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浅析中职英语教师课堂提问的问题类型 杨柳娜 戴虹【摘要】本论文采取课堂随机实录和后续访谈的方法，分析了不同中职英语教师在课堂提问的问题类型（参考型问题与展示型问题）方面的使用情况，目的是要探寻不同英语教师不同提问行为背后的教学认识和教学理念，进而进一步揭示提问行为的差异对课堂教学效果和学生发展的影响关键词】中职英语教师 课堂提问 问题类型中职英语课堂教学的核心是教师提出问题，学生回答，然后是教师对学生所做的回答做出评价，课堂提问被视为有效教学的核心所以研究教师课堂所提问题的类型已经成为第一语言与第二语言课堂研究的一个重要命题（Richards，1998）英语教师课堂提问的问题类型可以从问题的形式、内容和功能等不同角度分成很多种，但本论文关注的是展示性问题（display）和参考性问题（referential）（Thompson，1997）展示性问题是指教师已知答案的提问，“或教师为了让学生操练语言或检查学生是否熟记了课本中的材料而提出的”（Long&Sato，1983：58）而与此相反，参考性问题是指教师尚不知道答案，学生要经过寻找、思考后才能知道答案的提问，或“教师并不知道学生会如何回答且不同学生有着不同回答的问题”（孟春国，2003：9）。

在中职低年级课堂上参考性问题极为少见，其中一（3）班课堂上所提的32个问题中只有2个是参考性问题，而一（2）班课堂上的16也仅有1个参考性问题但在二（4）班课堂上的13个问题中有9个是参考性问题，其中一个看似很简单的“Do you have a computer？”却引发了师生之间真实且丰富的语言交流由此可见，参考性问题体现了语言交流的特点，给学生创造了自己组织语言进行实践的机会因此，参考性问题的优势要大大优于展示性问题国外学者布洛克（Brock）经过实验也发现：当经过参考性提问培训的教师在课堂上进行参考性提问的次数显著增加以后（展示性问题与参考性问题的比例达8：39），学生的应答能力也随之提高参考性问题的多少在中职英语课堂中直接影响着师生互动的质量，那么，怎样才能提高参考性问题在英语课堂中的比例呢？首先，教师要加强语言学和外语教学法等理论的学习；其次，教师要多掌握一些提问技巧国外学者Nunan对大量发问技巧进行了综合，归纳如下：1.清楚、详细而精确地表述问题，避免模棱两可的发问2.提出的问题要适合学生的能力水平在程度不同的班级里，要用自然、简洁、通俗的语言表述问题，调整词汇和句子结构以符合学生的语言和知识水平。

我国学者胡春洞认为“在提问的难易比例方面，根据学生目前的智力和英语能力，最好是1；3，即一难三易”他举例说，在课文教学中，Yes/No questions 或True/False statements应是 Wh-questions 的3倍3.按照逻辑和循序渐进的原则，避免进行无明确中心和目的的随意发问4.提出能鼓励全体（或大多数）学生参与的问题所提出的问题要能使大部分学生都有参与到学习活动中充分展示自我能力的机会所设计的问题应有层次之分，难、中、易问题比例要合理课堂提问是综合性的教学艺术，它既是教师素质的体现，更是教师教学理念的体现因此中职英语教师应当有意识的注意自己课堂提问的方式及所提问题的类型，对课堂提问的方式及问题类型做出及时而有效地调整，从而提高课堂问答的质量，从而促进学生思维的发展与语言运用能力的提高，更进一步的提高教学质量参考文献：[1]Brock，C.1986.The effects of referential questions on ESL classroom discourse.TESOL Quarterly 20（1），47-59.[2]Long，M.& C.Sato.1983.Clssroom foreigner talk discourse：Forms and functions of teachers questions.In H.Seliger & M.Long（eds.），Classroom oriented research in second language acquisition.Rowely：Newbury House.pp.268-285[3]Nunan.Focus on the teacher：Classroom Management and Teacher-Student Interaction In Wu Zongjie Readings for Applied Linguistics and Language Teaching.ZheJiang Teachers University.[4]Richards，J.&C.Lockhart.1996.Reflective Teaching in second language classrooms.Cambridge：Cambridge University Press.[5]Thompson，G.1997.Training teacher to ask questions.ELT Journal 51（2），99-105.[6]Thornbury，S.1996.Teachers research teacher talk.ELT Journal 50（4），279-289.[7]孟春国.中职英语教师课堂提问行为研究[J].中小学外语教学，2004，（10）.[8]胡春洞.英语教学法[M].高考教育出版社，1999. -全文完-。