有关小学生课外阅读现实状况的调查汇报.docx

有关小学生课外阅读现实状况的调查汇报 　　一、调查的目标、意义.　　本调查是为了较为全方面系统的了解并掌握小学生课外阅读的相关现实状况，意在落实《新课程标准》中有关学生课外阅读的相关要求多读好书，能使人明智，增加见识，丰富人的精神世界经过调查，发觉现在的小学生课外阅读现实状况令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的爱好不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、老师等方面的很多原因……全部直接影响着学生课外阅读的质量在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策,并对家长和老师也提出了部分可行性的提议　　二 调查时间：　　三 调查对象：　　小学六年级学生有了一定的识字量，具有了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能为了更加好地加强课外阅读的策略研究，提升课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关老师，采取问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查　　四 调查中发觉的问题　　对收上来的学生问卷和家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将相关调查结果及情况分析归纳以下：　　(一)对课外阅读价值的认识不足　　能提升学习成绩　　帮助不大　　影响考试成绩　　说不清　　人数　　26　　27　　34　　33　　百分比　　21.6%　　22.5%　　28.3%　　27.5%　　(二)适应学生读的好书不多。

　　类别　　文学　　科普　　漫画类　　其它　　人数　　43　　30　　36　　11　　百分比　　36.8%　　25%　　30%　　9.2%　　疽中藏书(册)　　一百册以上　　五十册以上　　五十册以下　　人数　　10　　63　　47　　百分比　　8.3%　　52.5%　　39.2%　　阅读是一场心灵的对话笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈所以，要找到适合学生读的课外书籍尤为主要然而调查结果却不容乐观从以上两图中可知25%的学生喜爱读科普类，30%的学生喜爱读漫画类，只有36.8%的学生喜爱读文学类的书籍，;更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%;另据其它资料(《读书时间》)显示高达52%的家长只是偶然带孩子上书店，很多情况全部是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书学生课外读物种类和数量的单一和匮乏，无疑是学生阅读爱好培养、阅读能力提升的最大障碍之一　　(三)学生自觉阅读的爱好不浓　　次数　　天天全部读　　常常读　　偶然读　　人数　　25　　42　　53　　百分比　　20.8%　　35%　　44.2%　　自愿读　　疽长、老师要求　　说不清　　人数　　33　　48　　39　　百分比　　27.5%　　40%　　32.5%　　爱好是最好的老师，学生有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切全部水到渠成了。

可调查表明：只有20.8%的学生天天全部读课外书，常常读课外书的学生也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶然读课外书在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种兴趣究其原因，很多资料文件显示电视、录象、电脑游戏、络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击42%的学生看电视的时间天天超出一小时，26%的学生天天超出半小时30%的同学常常上……数据表明更多的学生在电视和课外书之间更喜爱前者，不过假如让学生过分地依靠声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会减弱儿童感受语言文字的能力，减弱孩子的发明力　　(四)老师方法指导不妥，检测不得力　　每次全部上　　有时挪作它用　　人数　　84　　有指导(58)　　没指导(26)　　36　　百分比　　70%　　69%　　31%　　30%　　五、调查后的思索和对策　　针对这一现实状况，提出以下几点思索，以期尽早改变现实状况，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生　　(一)、培养阅读爱好　　书海无涯，舟楫安在?对小学生的课外阅读而言，培养爱好应该说是最主要的有教授认为老师和家长全部应该是热爱阅读的人，尤其是老师，应该以身作则，在情感上感染学生，使她们对阅读发生爱好，多读，多体会，多思索，逐步培养起终生受益的阅读习惯。

同时，应强调家庭阅读气氛的主要性，要提倡愉快阅读，要将阅读的自由还给孩子爱好是学生学习的最直接地动力只要感爱好的事，她们就会不厌其烦地做　　(二)、教给阅读方法　　要有效地开展课外阅读，老师在课外阅读的指导上，必需遵照三结合原用：(1)课内阅读和课外阅读相结合在阅读教学中，老师要结合教材的特点，以落实关键训练项目标课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优异课外读物为“纬”，引导学生利用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰2)课外阅读和写作、听说相结合老师能够常常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日志的形式对文章的内容发表自己的看法、想法……(3)课外阅读和学校活动相结合为发挥课外阅读活动的综合效应，能够结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园小说节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而深入激发学生的读书热情　　(三)、养成阅读习惯　　在教给学生阅读方法，培养阅读爱好的基础上，促进学生保持良好的读书习惯老师可发明条件或利用学生已经有的其它行为动机和需要迁移，使阅读成为她们生活中所必需的东西　　在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。

我定时或不定时地检验阅读效果如：写读后感;指名读一个自己喜爱的小说;把自己最拿手的小说讲给他人听;形式多样、生气活跃的检验活动让学生趣味盎然，从而很好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来学生因为感到阅读有成效，从而使她们意识到是本身的需要而不是老师的强求责难　　(四)、选择阅读内容　　阅读是个人的事情对于我们成人而言，有些人喜爱小说，有些人喜爱散文，有些人喜爱诗歌……因为每个人的个性、志趣兴趣、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了但有一点能够肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，全部表现了读者对某一类书的喜爱程度惟有喜爱，在阅读中才会心甘情愿地投入身心;惟有喜爱，才会使阅读成为一个智慧的活动对于这一点，儿童也不例外作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充足尊重学生主体性的前提下，建立一个合作的关系，保持适度的沟通　　亲爱的同学，欢迎你参与这次调查问卷活动这不是考试，也不会算成绩，请不要有所顾虑和担心，你能够不写姓名，但期望你依据自己的实际情况实事求是地填写谢谢你的合作!　　选择题(将答案写在后面的括号里)　　1、你喜爱读什么类型的书籍? a. 练习册 b.文学小说类 c.科普类 d.漫画类 e.其它　　2、你天天全部读课外书吗? a.天天 b.常常 c.偶然　　3、看电视和看课外书你更喜爱哪一个? a. 电视 b. 课外书 c.全部喜爱　　4、你喜爱读什么样的书?　　a.全是文字的 b. 文字为主，配部分图画的 c.图画为主，只有极少的文字的 d.全是图画的　　5、你以为读课外书有那些益处?　　a.扩大知识面 b.提升学习成绩 c. 消磨时间 d.好玩　　6、你读课外书，是因为　　a. 自己喜爱 b. 父亲母亲要求自己读 c.老师的要求　　7、你的老师是否支持你读课外书?　　a. 支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 d.有些老师支持，有些老师反对　　8、你的父亲母亲是否支持你读课外书? a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对　　9、你读课外书时，通常 a.认真读 b.挑选有趣的地方读 c.随便翻翻　　10、你认为读课外书会妨碍学习吗? a.会 b.不会 c.说不清　　11、你们班有图书角吗? a.有 b.没有　　a. 用来阅读 b. 用来做作业 c. 随便安排　　14、你期望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗?　　a. 很想 b.有点想 c.不想　　15、你愿意在什么场所读课外书? a.书店 b.教室 c.图书馆 d.家里　　16、你期望老师在阅读课上怎么做?　　a.让大家在课上随便读 b.引导大家读 c.让大家做作业　　17、你读课外书碰到不认识的字或不懂的问题怎么办?　　a.跳过去不读 b.查工具书 c.随便认读 d.问父亲母亲或老师　　18、你读的书关键来自　　a.买的 b.从班级图书角借的 c.从父亲母亲单位借的 d.跟同学、儿童借的 e.其它　　尊敬的家长，欢迎你参与这次调查问卷活动。

请不要有所顾虑和担心，你能够不写姓名，但期望你依据自己的实际情况实事求是地填写谢谢你的合作!　　请你在满意的答案后面的括号里画对号　　1你认为读课外书会耽搁孩子的成绩吗?　　会 不会　　2你认为读课外书能够提升学习成绩?　　是 否　　3你对孩子读课外书的态度支持吗?　　是 否　　4你给孩子买书既买练习册又买课外书吗?　　是 否　　5你认为学校很有必须开设课外阅读指导课吗?　　是 否( 。