幼儿科学活动与素质教育.doc

幼儿科学活动与素质教育“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望（纲要）幼儿园科学教育作为幼儿园全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的、有计划的组织幼儿主动的参与各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识，发展智力，培养幼儿对科学的兴趣和科学探究精神的教育过程我园多年以来探索幼儿科学教育活动的规律，将幼儿科学素质教育渗透在全面教育之中引导幼儿主动探、主动学习；支持幼儿亲身经历探究的过程，使幼儿获得丰富的感性知识，充分发挥每一个幼儿的潜能通过多种形式的科学活动，培养幼儿对科学的兴趣，萌发幼儿热爱科学的情感促进幼儿科学素质的提高，为幼儿的全面发展奠定良好的素质基础一、创设环境，促进幼儿在科学教育活动中提高科学素质环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展一个能够不断提问、不断获取科学信息、引人入胜的良好环境，能激发幼儿的好奇心和探索的兴趣而科学教育的环境创设，教师应从心理环境和物质环境两方面考虑一）心理环境是幼儿进行科学探索的前提幼儿学科学需要一个良好的心理环境教师要用自己对科学探索的兴趣来感染幼儿，参与幼儿的探索活动，为其创设一个和谐的、具有安全感的心理环境由于教师的参与，幼儿感到亲切，如果得到教师的关心和尊重，或提出的建议被采纳，就会精力集中，态度更积极地去尝试、去探索。

二）物质环境是实现幼儿科学教育活动的具体保证物质环境包括整个自然环境和教师为幼儿学科学所创设的环境、设备和材料１、利用大自然，开拓幼儿的视野大自然是丰富多彩、千姿百态的，它的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣教师在日常生活中要做有心人，善于发现观察对象，一旦发现，随时组织观察一次，我带幼儿饭后散步时，突然，一个小朋友喊叫着：“老师，这儿有两条蚯蚓！”别的幼儿呼啦一下都围了过去，有的用受捉、有的用脚碰碰我抓住时机，和幼儿一起官差蚯蚓的外形，讨论了蚯蚓的本领过后我又在蚯蚓前面放了一块砖头，让幼儿看看蚯蚓遇到障碍有什么反应？再把它放在一个一半明亮、一个半黑暗的盒子里，幼儿发现两条蚯蚓都向黑暗的地方爬；过后我又把它们周围的土一般浇上水，发现蚯蚓都向湿土中爬……在大自然中可以经常利用这种随机现象进行教育，使科学活动更加具体形象化、生动化２、建立自然角，组织种植、饲养活动种植是一项集劳动、益智、品德于一体的活动幼儿在这种感兴趣的活动中，学会了简单的劳动技能，体验到了劳动的辛苦和快乐种植后的收获可使幼儿感受劳动的喜悦，产生尊重他人劳动的情感2 / 2。