中班幼儿绘本阅读的指导策略研究.docx

       中班幼儿绘本阅读的指导策略研究                     摘要：在教育体制改革不断深入化的时代背景下，幼儿教育受重视程度越来越高幼儿是非常活泼好动的，且受年龄限制，幼儿对外界认知并不全面，其能力、素质以及学习习惯等都没有得到良好培养，若是循规蹈矩的开展幼儿教育，将无法推动幼儿的综合发展为此，相关教师需要在幼儿教育进行过程中积极的引用绘本阅读教学法，这样不仅可以吸引住幼儿注意力，同时也将激发出幼儿学习兴趣，以便为幼儿日后的学习与发展打下坚实基础基于此，本文将对中班幼儿绘本阅读的指导策略进行深入的研究，以供相关教育者参考关键词：中班幼儿；绘本阅读；指导策略幼儿教育开展的主要目的是为了拓展幼儿思维、开发幼儿智力以及提升幼儿基础能力在幼儿心理、生理以及年龄等因素的影响下，传统教学方式已经无法满足当前的幼儿教育需求在这样的背景下，中班幼儿教师需要将幼儿教学与绘本阅读进行有效的结合，利用生动有趣、直观形象的绘本故事来为幼儿营造出轻松、愉悦的课堂学习环境，促使幼儿的阅读能力、理解能力等得到显著提升除此之外，绘本阅读在中班幼儿教学中的科学应用，也将有助于幼儿更好的认知外界事物，从而为其日后的长远发展奠定基础。

因此，幼儿教师积极的做好绘本阅读指导是很有现实意义的1、树立以 “读图”代 “识字”的正确绘本阅读指导观念帮助幼儿养成爱读书、会读书、能读书习惯，在阅读中体验图书所具有的独特愉悦感对于中班幼儿来说识字不是阅读的目地，早期阅读教育的重点是培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性应树立以“读图”代“识字”2、为幼儿选择丰富、有趣的绘本阅读材料在图画书阅读过程中，儿童的内在动机可以保证阅读活动的顺利进行，达到积极的阅读效果然而，并不是每个人生来就喜欢读书，一些孩子对书的好奇心最初是由潜在好奇心的力量驱动的只有通过阅读实践才能获得成功和乐趣，才能逐渐形成稳定的阅读兴趣因此，根据儿童内在动机选择绘本材料具有重要意义要注意选择适合儿童年龄和智力发展阶段的绘本通过对中产阶级儿童的观察和分析发现，由于这一阶段的儿童正处于从具体形象思维向初步抽象思维的过渡阶段，他们更注重事物的表面属性3、运用多种途经和方法组织幼儿开展绘本阅读活动3.1进行绘本故事角色扮演活动为了推动儿童的多维度发展，教师在绘本阅读活动开展的过程中，需要充分的调动起儿童的感官与情感，促使其与阅读内容之间形成密切的联系角色扮演活动的开展将会对儿童阅读能力的提升具有非常重要的促进作用。

通过扮演绘本故事角色，儿童将加深对绘本内容的理解，实现寓教于乐的教学目标3.2开展阅读区域游戏为了让孩子们发挥潜力、增强 自信心，将自己的阅读收获展示出来，可以在园内开设 “新华书店”“贝贝书屋”“阳光书吧”“快乐书城”等游戏区，为儿童自主阅读及教师个别指导创设了条件教师们为孩子创造了展示自己的机会，如开展“故事大王”“每日一星”“我是小小演讲员”等区域游戏，充分利用空余时间，让孩子有上台表演的机会4、因材施教、多样提问的指导策略应用分析4.1 根据学生个体差异，积极做好因材施教（1）对个别儿童的共读指导教师应该在儿童进行绘本阅读的过程中，根据其阅读内容、阅读理解力以及阅读问题等来做好相应的指导工作，并在与儿童沟通后充分了解他们的意见和想法，这样可以有效的提升共读效率；（2）以小组为单位的共读在以小组为单位的儿童团体共同阅读一本图书的过程中，教师要能够参与到其中，以他们进行共读这样才能及时的了解到儿童的阅读想法与阅读困难在整个共读过程中，教师需要放任儿童思维和想法自由发展；（3）教师与全体儿童的共读教师应在充分的了解到全部儿童心理需求和阅读经验的前提下，制定出一些具有针对性的阅读方案，并引导儿童们一起进行阅读，在其中积极的做好指导工作，这样才能培养儿童熟练的掌握大量的阅读技巧和阅读方法。

4.2借助多样提问来加深儿童绘本内容理解度（1） 提问应与绘本内容和绘本情感有所关联儿童在进行绘本故事阅读的过程中，教师可以利用提问的方式来帮助儿童更好的把握故事人物的心理和情感变化，这样可以加深儿童对绘本故事的理解程度，并能从中感悟出新的看法和结论；（2）提问内容应慢慢深入核心，促发儿童思维的扩散绘本阅读提问的设计需要由浅及深，这样可以激发出儿童对问题回答的积极性与主动性，提升他们的自我表达欲望，并能从提问中了解到儿童在绘本阅读教学中所存在的问题和不足之处，从而有助于教师对儿童开展阅读帮助；（3）开发性阅读提问有助于儿童阅读效率的提高绘本阅读提问的设计要具有开放性，这样才能为儿童思维能力、想象能力以及创造能力的培养奠定坚实基础，进而有效的提升整体教学质量结语：总而言之，为了充分发挥出绘本阅读在中班幼儿教学中的作用，幼儿教师需要对其重要性拥有一个全面的了解，并采取合适的指导策略来提升绘本阅读教学质量，这样才能调动起幼儿阅读积极性与主动性，从而为幼儿阅读习惯与综合素养的培养带来积极帮助参考文献[1]多媒体技术在幼儿阅读教学中的有效运用[J]. 雷巧娟. 教育现代化. 2019(99)[2]幼儿绘本阅读教学现状剖析与路径探寻[J]. 蔡丽彬. 教师. 2020(28)[3]浅谈提高幼儿阅读教学效率的策略[J]. 程淼淼. 天天爱科学(教育前沿). 2021(03)[4]幼儿绘本阅读教学存在的问题及建议——以长子县公立幼儿园为例[J]. 李濛柯. 文教资料. 2020(24) -全文完-。