语文老师复习资料.doc

通识技能（40分）学科技能（60分）竞赛内容材料归纳讲述：40分根据所给材料用自己的语言归纳讲述3分钟以内）快速作文：40分根据提供的材料（命题、话题、图画等）写一段话，字数300个左右构思有一定创意（5分）；内容较为具体（25分）；语句较为规范（10分）；（12分钟以内）诗词默写：20分自备钢笔，使用统一提供的纸张，用正楷写简化字书写（默写）规范（8分，错字、别字或不易辨认的字，每个扣1分，扣到8分为止）；端正（4分）；整洁（4分）；美观（4分）要求默写的诗词全部出自人教版义务教育课程标准实验教科书以及《全日制义务教育语文课程标准》1—6年级诗文背诵推荐篇目）5分钟以内）小学语文学科教师基本功竞赛细则复习资料1：小学1--6年级所有的古诗江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北 咏鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流 欲穷千里目，更上一层楼 凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 夜来风雨声，花落知多少？ 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响 返景入深林，复照青苔上 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜 举头望明月，低头思故乡古郎月行 李白 小时不识月，呼作白玉盘 又疑瑶台镜，飞在碧云端 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至北回 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生 随风潜入夜，润物细无声 野径云俱黑，江船火独明 晓看红湿处，花重锦官城 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯江畔独步寻花 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归塞下曲 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃 欲将轻骑逐，大雪满弓刀 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣 野火烧不尽，春风吹又生 远芳侵古道，晴翠接荒城 又送王孙去，萋萋满别情 池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回 不解藏踪迹，浮萍一道开忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙 日出江花红似火，春来江水绿如蓝 能不忆江南？ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去 只在此山中，云深不知处 山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风； 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原 夕阳无限好，只是近黄昏 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美 君看一叶舟，出没风波里泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 春风又绿江南岸，明月何时照我还 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜惠崇春江晓景 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 不识庐山真面目，只缘身在此山中 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄 至今思项羽，不肯过江东 示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新 等闲识得东风面，万紫千红总是春 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 乡村四月 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲， 粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 所见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢 语文教学技能应从哪几方面展开随着新课程改革的不断深入，素质教育、创新教育理念对教师的技能要求提出了新的挑战一个合格的小学语文教师只有具备合理的知识结构并由此形成和发展为完备的能力结构，才有可能有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的语文教学任务 　　一、教学口语表达技能 　　 教学口语的重要性对教师提出了很高的要求首先要提高自身的修养 “古人云：“言为心声”，“惠于心而秀于言”贫乏的口语只能是贫乏的思想的反应上课的过程中常常会为一个知识点想到很好的内容，把自己脑海中的内容变成语言的时候就变了样子，达不到自己想要的目的，反而让自己的意识走了样子，这就是让人常常感觉遗憾的“词不达意”教师要想提高教学口语艺术水平就应该切实提高自身的修养其次，还要使自己的教学口语做到规范，做到语音正确，用词恰当，说话符合逻辑，条理清晰，重点突出，生动活泼教学口语要使学生愿听，爱听，掌握口语的表达技巧，使自己的语言具有磁石一样的吸引力 　　二、教学目标设计技能 　　美国心理学家布鲁姆说：“目标是预期的教学结果”。

教学目标是对教学后学生将能够做什么的一种明确的具体的表述，是教学活动的预期结果语文学科是一门综合性很强的学科，教学内容，教学任务十分繁复，因此科学的设计教学目标有利于语文学科教学任务的完成⑴教学目标的设计要全面要求立足于小学生素质的全面发展，不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素⑵目标的设计应具有可测量性对学生的学习行为及学生学习结果有明确的界定，为评价提供参照的依据⑶目标的设计要有一定的层次即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标有效的语文教学，决不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育⑷目标的设计一定要体现发展性教学的关键是要通过教学使学生的思维和能力得到发展因此，老师在进行教学目标的设计时一定要根据教材和学生的实际，确定通过教学，发展学生哪些方面的能力只有在确定了教学目标的基础上，我们再选择有效的教学方法、教学媒体、设计有效的课堂教学结构，才能最终实现有效的课堂教学此所谓“射箭首先就要瞄准靶子” 　　三、教学流程设计技能 　　上好一堂课，有一个好的教学设计是前提。

语文教学设计是实施教学之前的一种规划和安排，它是否具有合理性影响着语文教学活动能否顺利进行，语文教学任务能否圆满完成合理的设计教学程序可以把语文的各项教学内容有机融合的整体可以有计划按部就班的进行语文教学活动，保证语文教学目标的实现，教学任务的完成，同时也可以体现语文教师组织教学能力和教学上的个性特色在设计上，要了解教学的一般过程要求，考虑学生的具体情况；注意与不同的教学内容不同的课型相适应；环节要确定，步骤要清晰，安排要合理，规划要具体；具有创新意识，努力求得创新 　　在教学设计中课前的温习、内容的切入以及教学形式转换，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线这样无论侧重哪点，都会让你的教学设计略胜一筹值得注意的是：以为教师只要在教学设计时挖深挖透，语言品足品够，过于追求自己教得深刻、教得顺畅、教得轻松，即为“教”而设计的教学设计是行不通的更多的去关注内容，关注语言，教出自己的个性，不忘给学生上实实在在的语文课这样，任何的教学设计都是一个好设计 　　四、现代电化教育技能 　　随着现代科学技术的发展，实现教育现代化，是现代教育发展的一种趋势，是培养21世纪人才的必然要求实现教育现代化必须具备先进的教学手段和方法。

电化教育成为必然的选择电化教育就是现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化从而提高教育教学效率和质量”电化教育的开展使的教育教学质量、效率都获得显著提高，在很多方面取得了最优化的效果以图像符号为主呈现教育信息的多媒体课件，不仅比语言、文字形象生动，便于准确理解与加强记忆，而且在单位时间内所传递的信息要比语言、文字大得多电化教育是实现教育最优化的重要途径多媒体电化教育可以极大地丰富教学手段，充分的提高教学效果时代要求每一位语文教师都应该熟练的掌握和使用现代化教学手段，通过更加直观、形象、生动的教学媒介，激发学生的学习兴趣和求知欲 　　五、科学有效评价技能 　　《语文课程标准》指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合语文教师的教学评价能够激发学生学习兴趣，鼓励学生主动的学习，帮助他们掌握学习内容和积极进行知识迁移新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。

教师对学生的评价首先要正确引导，激励评价。