《游园不值》教学设计[31].docx

《游园不值》教学设计   教学目标：  1、 学习《游园不值》这首古诗  2、 学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感  3、 了解学习古诗的方法  4、 能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗  5、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵，从中得到美的熏陶  设计理念：  破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得  教学方法：  图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感  教学准备：  自己制作PPT课件  教学过程：（一） 揭题  春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天谁能背诵一些有关春的诗句？  即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》  （二） 复习学古诗的方法  1、 还记得我们学古诗的“四步法”吗》？  第一步：释诗题  第二步：知诗人  第三步：明诗意  第四步：悟诗情  2、 今天，我们就用这“四步法”来学习古诗。

  （三） 学习古诗，理解诗句，感悟诗情  1、 释诗题  值———遇到  《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人  2、 知诗人  叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，建宁浦城（今属福建人），诗以七绝著称，有《四朝问见录》、《靖逸小集》  3、 初读指导  （1） 自渎这首诗，要求读准字音看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔  柴扉——柴门  苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓  （2） 标出停顿的符号，有感情的读诗句  游园不值  应怜/屐齿//印苍苔，  小扣/柴扉//久不开  春色/满园//关不住，  一枝/红杏//出墙来  4、 理解诗句的含义  （1） 读诗句，交流难理解的词  怜：爱惜  小扣：轻轻的敲门  屐齿：木鞋底下的横木条  （2） 深入体会：你觉得诗中哪些词用得好？为什么？  “怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜  “扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌  “关不住”写出了红杏的勃勃生机  （3） 说说诗句的意思  莫非是（主人）怕木屐踩坏了他的青苔？我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开门这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸出了围墙外。

5、 悟诗情  （1） 体会前两行诗表达了作者怎样的心情  （2） 读诗的后两句，你又能感受到什么呢？  （3） 创设情景（看图画，听音乐）   假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这首诗，体会这种情感  （4） 拓展：假如你就是红杏，你想说些什么呢？假如你是叶绍翁，你想对红杏说些什么呢？  6、 体会写法  作者如果不写那只出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为那种写法更好？为什么？  （四） 配乐朗诵全诗    《宿新市徐公店》教学设计  教学目标：  1、 学习古诗《宿新市徐公店》  2、 有感情的朗读背诵古诗  3、 能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等短语的意思  4、 继续巩固学习古诗的方法  设计理念：  破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得  教学方法：  图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感  教学准备：  自己制作PPT课件  教学过程：  （一） 巩固练习  指名背诵《游园不值》  （二）指导学习《宿新市徐公店》  1、继续运用“四步法”学古诗。

  解题宿”，住；“新市”，是地点，在现在的湖北京山东北；“徐公店”，姓徐的人开的客店；“公”，是对人表示尊敬的称呼  2、学生自学古诗  （1）自由读自学生字，查字典理解词语将不懂得记下来，教师讲时认真听  （2）检查自学效果  A、认读生字：篱 蝶  能结合偏旁记忆生字  B、指名读古诗，说说自己那些地方读懂了  3、指导学习古诗  理解词语，读懂诗句  （1） 理解第一句篱落，指篱笆疏疏，是稀稀落落不密的样子径，是指小路深，很长的路这句诗的意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方  （2） 理解第二句  谁能说说“树头”“未成阴”的意思  树头，指树枝上未成阴，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面成为树荫这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，还不能成为树阴  （3） 理解第三句  谁能说说这句诗的意思？  “急走”是奔跑的意思这句诗的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶  （4） 让学生说说第四句诗的意思后，教师讲解：蝴蝶飞金黄色的菜花丛中，再也找不到了  5、 说出全诗诗意，感受意境  （1） 自由朗读，是说说全诗的意思，同桌交流  （2） 集体朗诵，指名说说全诗的意思。

  6、 体会情感，背诵并默写  （1） 讨论这首诗描绘了怎样一幅画面，表达了作者怎样的感情  （2） 讨论后，教师小结  这首诗像我们展示了春夏之交，儿童们在菜园里天真活泼的捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴全诗充满了欢乐的气氛请大家用活泼、向上、欢乐的情感读，并背诵诗歌  （3）默写《苏新市徐公店》    作业设计：  一、 看拼音，写词语  Tai xian niu kou chaifei hongxing  ( ) ( ) ( ) ( )     二、 给加点字选择正确读音  屐（ji zhi ）齿 无处寻（xin xun） 苍苔（tai tai）   篱落疏疏（shu su） 柴扉（fei fei）  三、 联系诗句，解释带点的字  1、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉不开  怜： 扣：  2、儿童急走追黄喋，飞入菜花无处寻  走： 寻：  四、 根据课文内容填空：  1、《游园不值》的作者是（ ）代诗人（ ）诗中描写春光美好诗句的是（ ）他由“一枝红杏”想到（ ），表现了诗人（ ）的心情  2、《宿新市公店》的作者是（ ）代诗人（ ）诗中写儿童活动的诗句是（ ）。

像这样富有童趣的诗句还有很多，如（ ）五、积累有关春天的诗，开展古诗擂台赛。