（教育精品）两位数加一位数 整十数.doc

第2课时 两位数加一位数(不进位)、整十数【教学内容】教材第64页例1【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础学情分析】学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算因此本节课应让学生通过观察、思考，动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位另外，学生用点数等方法进行计算也是允许的，注意保护学生学习的积极性学生在计算过程中，相同数位的数相加时，经常出现看错数位的问题，所以要注意变换练习形式，突出计算的正确性教学目标】理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法，能正确地进行口算教学重难点】重点：理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算教学准备】多媒体课件、小棒若干教学设计【复习导入】1．口算下列各题，并说出计算过程40＋20　　　　40＋2　　　　50＋30　　　　50＋32．比较以上两组题中前后两算式的不同点。

探究新知】1．看情境图提出问题课件演示教材第64页例1的情境图显示小林与小红的对话师：从这幅图上，你们能看到什么？生1：小林已经写了25个字，还要写2个字生2：小红才写了20个字……师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？生1：小林一共要写多少个字？生2：小林和小红已经写了多少个字？2．探究两位数加一位数(不进位)的口算方法师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？学生独立写出算式：25＋2师板书到黑板上师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆学生动手操作，教师巡视指导学习因难的学生小组汇报小组1：先摆5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根不利用小棒直接计算小组3：先算5＋2＝7，再计算20＋7＝27小组4：用点数的方法算：25、26、273．探究两位数加整十数的计算方法师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25＋2的结果现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”请你再用刚才的方法来解决吧。

学生独立试做教师巡视指导学生汇报生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根生2：用小棒点数的方法算25＋20：25、35、45生3：先算20＋20＝40，再算40＋5＝454．探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？学生讨论教师根据学生讨论的意见，板书计算过程如：教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加巩固练习】1．口算40＋17＝　　　　2＋36＝可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算2．完成教材第64页“做一做”引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的课堂小结】通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？快与你的同学说一说吧板书设计】两位数加一位数(不进位)、整十数。