《小小的船》的教学设计.doc

巧设情境 寓教于乐 ——《小小的船》教学设计设计概说：《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美教学内容：识字，学文教学目标：知识与技能（１）认识9个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形；（２）会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（３）认识偏旁“门”字框，能够说出学过的或认识的带“门”字框的字；（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；２．过程与方法（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

教学重点：朗读课文，识字，写字 从读中感受美，激发学生对大自然的热爱教学准备：生字卡片、挂图、课件教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家大屏幕出示谜语），指名猜2、观看图片：圆圆的月亮、弯弯的月亮，说说对月亮的了解3、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.）4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）6、读题，引入新课二、初读感知，自主识字1、范读课文，（出示大屏幕：全文）2、生自读课文，提出要求：①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。

②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读②同桌互相拼读③开火车拼读生字的音节④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了点拔：△（两人坐在土堆上坐） △人进门（闪） △ 小手放在眼睛上（看） △加一加 日十生＝星6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）①组织学生玩游戏 认读生字，词语②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）8、个人自由读文，一生展示，评一评9、齐读课文（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文2、交流反馈A、学习第一句、第二句1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

3、比较句子：弯弯的月儿小小的船 弯弯的月亮小小的船①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱③你还可以说弯弯的什么？小小的什么？出示：弯弯的（ ）、小小的（ ）、闪闪的（ ）、蓝蓝的（ ）、（ ）的（ ）过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？B、学习三、四句1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）比较句子：只看见星星和蓝天只看见闪闪的星星蓝蓝的天①读一读，品一品，说一说哪句更美②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”③看图，引导句式训练：闪闪的星星像 ＿＿ 蓝蓝的天空像 ＿＿ 闪闪的星星像＿＿ ＿＿的＿＿像＿＿④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句生齐读三、四句。

3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！①生有感情朗读②带上动作演读（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字和偏旁），指名认读，并认识偏旁5、这些生字宝宝还跳到了别的短文中，你还认识吗？出示带生字的短文，自由读——指名读6、出示全文，有感情的读一读，能背的背一背 7、指导背诵四、指导写字，培养习惯1、今天，我们要把四个生字宝宝送回家出示：见、白、田、电2、观看课件演示，认真观察每个字在田字格中的位置3、师范写，提示“见”字最后一笔是“ ”，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些4、生描红，临写5、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯6、结课设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）作业设计：①我会写: 写一写本课生字 ②我会说：弯弯的月儿像 ，闪闪的星星像 ③我会背: 背一背这首儿歌。

④我会画: 画一画课文中的描绘的图画 （提示：1、2、3为必做题，4为自选题）板书设计小小的船月儿（弯弯） 星星（闪闪） 天空（蓝蓝）。