初中历史教学论文 2020安徽省中考历史试卷分析 人教版.doc

2020年安徽省中考历史试卷分析2020年安徽省中考试卷共五大题：一、单项选择、二、组合列举、三、辨析改错、四材料解析、五、活动与探究全卷共17小题，满分70分该试卷严格地遵循了《历史课程标准》和《2020年安徽省初中毕业学业考试纲要》，在充分考察学生的基础知识的同时，侧重于综合、分析等历史学科思维能力的考察注重考查重大历史事件和重要历史人物；注重知识的迁移、学科的渗透；注重理论联系实际，对热点问题进行探究和把握；注重历史学科的情感教育功能试卷总体上结构合理、贴近现实、材料丰富、形式活泼，试题难度不大而贴近学生下面我就该试卷作一简单分析：一、试题设计（一）题型、题量：稳中有变2020年中考历史学科试题，分为五种基本题型：单项选择题、组合列举题、辨析、材料解析题和分析探究题，全卷共17小题，满分70分初步统计数据见下表：一、单项选择二、组合列举三、辨析改错四、材料解析五、活动与探究题量分值比例%题量分值比例%题量分值比例%题量分值比例%题量分值比例%102028.69912.8368.622231.411318.6与2020年试题相比，2020年的试卷在题型和分值比例上变动不大主要表现在：辨析改错。

二）试题分布、分值比例：分布合理、厚今薄古类别年份中国史世界史安徽史综合知识合计古代近代现代小计古代近代现代小计2020年121283221682621070202091313352139243870增减-3+1+5+30-3+1-2+1-20通过对试卷进行分析，可知：1、知识点分布合理；2、重点突出近现代史，考察的过程中注意了知识点、线、面的结合，既注重考查基础知识，又注意各知识点之间的联系，体现历史考察“厚今薄古”的原则，有利于学生形成正确的历史观3、试题中综合知识的考察内容，体现今年历史中考注重学生实际应用的能力，符合新课程改革的理念和目标二、试题特点（一）、立足基础，理清脉络就选择题而言， 10题可以说基本上都是对基础知识点的考查，但由于是开卷考试，题目不可能过于直白，而往往是提供材料或创设情景，通过引用知识图片、示意图等等形式来表现，如试卷的第1、3、5、7题因此，在教学中应始终将侧重基础知识的掌握做为基本功来抓，紧扣教材和提纲，理清思路，把所学知识条理化和模块化不仅要掌握每个具体知识点，更要把握每个历史时期的阶段性特征，善于从整体上理清知识脉络不能只看树木不见森林，要理清线索，点面结合，突出重点。

二）、知行结合，强调能力随着中考学科知识的交叉性、综合性加强，以时政热点、历史渊源等综合命题的趋势越来越明显让考生从图形和材料中提取有效信息并结合课本上的内容归纳、概括、提升，透过现象看本质就成为一种基本的考查方式我们要善于利用热点问题，将图表寓于其中，考前梳理基础知识，解晰重点，把握开卷考试的开放性特点；要善于从各种材料中（图片、表格、文字）提取有效信息和关键词，有的放矢，并结合课本相关知识点进行阐释，此类问题解决起来难度不大 （三）、注重情感，培养价值观历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观试题充分反映了历史和现实的社会需要，充分体现了历史教育功能和借鉴作用如第1题通过考查对我国古代的文物认知，了解我国古代劳动人民创造的精神财富，以增强学生的民族自豪感第3题考查有关我国新疆地区国家统一、民族团结、主权独立、领土完整的历史知识，从而对学生进行爱国主义教育这些试题的设计立意较高，技巧成熟，润物无声，起到潜移默化的思想教育作用，培养了学生的爱国主义精神 （四）、紧扣周年，把握热点关注社会热点，试题紧密结合社会现实和当前发生的重大事件，让学生学会以历史的思维来分析这类问题。

史为今用是近几年历史命题的主线，也是今年中考命题的重要切入点之一试题着意引导学生关注国内国际的重大时事热点，引导学生关注国家的统一和发展，关注民生等社会和谐问题，思考人类社会发展过程中所面临的一些社会问题，充分凸现时代性特点例如，上海的发展，今年的第17题试卷通过历史小板报的形式让我们走进上海的历史、探究新知把上海的变迁通过历史的纵向知识网络做了一个全面的展示还有，今年是西汉政府在新疆设置西域都护2070周年，英国发动鸦片战争170周年，抗日战争胜利65周年试卷的第3、4、17题就此考查了有关史实；试卷的第2题电视剧《三国》的热播、第3题新疆问题、第16题中美关系、巴以冲突、当今世界的两大主题以及第17题上海世博会等都是当今社会的热点问题，这些试题有助于引导学生更加关注当前政治形势、社会热点，关注国家民族命运，关注当今人类面临的重大问题 （五）、开放探究，落实三维开卷考试的特点是在考察基础知识的同时，寻求历史与现实的最佳结合点，比较注意知识点的相互联系和综合开放性强，看重创新能力试卷通过活用材料，巧设新情境，设置开放性问题，探究性问题例如，第15题第(4)问从以上三则材料中，我们可以得到哪些有益启示？第16题第（4）问围绕两大主题，谈谈你对“五大国首脑握手”的看法。

以及第17题第（5）问认真阅读板报内容，请你为这期板报添加一个合适的标题：这些试题在书本上都没有现成的答案，考生必须将自己的思维置于问题之中，多角度，多层次，多侧面综合思考分析问题，给学生一定的思维空间和充分施展才华的机会，鼓励学生发表独特见解六）、一如既往的关注家乡安徽，历史悠久人杰地灵每年都有相关的题目出现，比如，今年的选择题第2题关于对曹操的考查，组合列举题对吴敬梓、陶行知、邓稼先的考查同时还应注意树立发展意识，不能简单的就某一事件谈某事件，应注意横向与纵向的联系，形成一个立体的架构 三、学生试卷所反映出的问题 通过以上分析和学生得分情况发现，确实有一些史实正确、分析完整、行文简练、字体工整的试卷但也发现了存在的一些问题试卷，有些试题的得分普遍较低【材料解析题的第15题第（2）问】，基本史实不清，基础性的识记内容不准，书写不认真等 通过分析学生答卷情况看，造成学生答卷失误的原因主要有以下方面： 1．历史学科的基本功不扎实，历史史实不清，基本时间概念模糊 了解和掌握历史基本知识和基本技能是历史学科的基本功，是中考着重考查的内容历史基本知识包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史线索；历史基本技能包括对重要的历史人物、历史事件、时间、地点、文献的正确表述，对重要历史地图、图像的识别；正确阐述或说明、简要评述重大历史事件、历史人物活动的背景、内容、作用和意义。

由于许多考生对历史基本知识缺乏正确的认识，对基础知识的掌握不牢固，缺乏正确的认识和训练而丢分如：对“第5题.1953-1956年我国出现右图所示农业经济状况的主要原因是”的回答中，很多学生答成土地改革运动等；对““勿忘国耻研究小组要实地考察抗日战争全面爆发的历史，他们必须去的地方是”中，有学生答沈阳等另外，有些同学的历史基本素养不到位，基本概念和术语回答不规范，书写不规范、不认真，造成无谓失分这就要求我们在平时教学中，一定要强调学生对历史主干知识的记忆 2．获取和解读信息的能力不够，审题不清，答题不准 阅读理解历史材料、从中获取和运用有效信息的能力，也是中考着重考查的内容从学生答卷情况看，许多学生阅读理解材料的能力差，忽视材料中的有效信息点；审题不够细致、准确，不能按照要求回答问题主要表现在以下几点：如第三大题组合列举，该大题错误率非常高题目要求辨别下列史实的正误，在题前的【】内正确的打√；错误的打，并加以改正），但学生对此视而不见有的不判断正误就去改正；有的不找出错误的地方就改正；有的不按照要求直接在错误之处划线改正等等3．知识系统性差，对课本板块不熟悉、回归课本能力较差如15大题【尝试和解的握手】 材料二 自二战后至今，中东地区屡燃战火、动荡不定，历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾错综复杂，而印巴冲突更是成为中东问题的关键。

20世纪90年代初，中东和平出现转机，以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了谈判桌前，这是一次温暖的握手，它迈开了中东和平进程的重要一步 ⑵材料二中有一处严重的知识错误，请你找出并改正它考查的是中东问题有关的知识点，题干已经明确给出了地域范围——中东地区，但学生在答题时就出现了混淆，把不该改的“二战”改成“一战”，二不去改真正的错误印巴冲突，对教材生疏，不能很好的把考查内容和课本起来，反映出学生对课本板块不熟悉、回归课本的能力较差这就要求教师在以后复习中，注意引导学生加强对知识的梳理，至少让学生知道考试说明的每个知识点在教材中的位置4.语言表达能力较差，缺乏正确的答题技巧 对文献材料进行筛选与概括，对答案行文进行组织与归纳本是考生必备的能力但是从考生卷面上看，一些学生的语言组织能力差，逻辑性不强，甚至在作答时自相矛盾答题规范化意识不强答题规范化（段落化——层次化——序号化——工整化）是我们的基本要求可有的同学答卷时不知道分段、分层，不懂首行空两格，仍然是一段到底，没有层次，卷面混乱，字迹潦草另外，一些考生不注意卷面文字，或书写潦草，或字体过小，阅卷老师难以分辨基本的常用的文字不会写，或错或别，阅卷老师难以看明白考生要表达的意思。

例如，将吴敬梓写成昊敬锌、“浦东”写成“普东”等四、总结从以上分析及试卷反馈情况可以看出， 2020年安徽省中考历史试卷没有偏题、怪题和刁难题，试题难度得当试题注重提高学生的人文素养、培养学生的综合素质，注重对历史主干知识和主题知识的考查，突出对知识迁移能力的考查，注重学科内知识的综合考查，注重对社会现实问题的考查，注重对学生实践能力的考查等等总体来看，2020年历史试题加强了对历史学科资源的整合，突出了对中外历史知识的糅合，为初、高中新课程的顺利衔接起了一个很好的引导及过渡作用。