2012人教版新教材一年级数学1-7单元教案(精修版).pdf

1 第一单元准备课教材简析：本单元的教学内容是教材第2-8 页的内容本单元包括两部分内容： 一部分是“数一数” ，另一部分是“比多少”这些内容是认数、计算的准备性知识第2、3 页是一幅反映新学年开始的图画图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等人和物的数量注意用到10 以内的数通过数画中的人和物初步了解学生已有的数数能力和认数情况第6 页是教学“比多少” ，通过学习这些内容，可以使学生感知“多、少”的含义，同时体验学数学、用数学的乐趣单元目标：知识与技能1、初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法2、初步知道“同样多”、 “多” 、 “少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少过程与方法1、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想2、使学生以观察、动手操作和教学活动中，学会比较的方法情感态度与价值观帮助学生了解学校生活， 使学生感到数学来源与生活， 体验与人合作和交流的快乐单元重点：1、初步掌握用点子图表示数的方法2、会正确地进行“多、少”的比较单元难点：1、初步体验按顺序数数的方法2、会比几个物体的多、少课时安排：2 课时准备课2 第一课时数一数教学内容：教材第 2? 5 页的内容。

教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程2、初步认识按顺序数数的方法3、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法教学难点：初步体验按顺序数数的方法教学准备：主题情境图教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们都爱玩 , 你们最想到哪儿去玩呢？( 学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣1、初步感知提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放鸟儿欢快地歌唱，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在踢足球，有的在跳绳，有的在看书，有的在玩单杠2、数数交流提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数总结方法展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流师小结并强调一个一个按顺序数往右，从上往下等）教学再设计：3 4、抢答练习提问： 1 面 ( 学生接： 1 面红旗 ；2 付 ( 学生接： 2 付单杠）,( 课件演示，从主题场景图中逐个抽取10 幅片段图）学生自己看图说图意。

如：3 条石凳,5、用点子图表示数 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1 面红旗用 1个点子表示 演示出1 个点子 怎样表示凳子的条数？为什么这样表示？怎样表示单杠，小鸟的数量？你还有什么想法？( 让学生畅所欲言）探索：什么物体的数量用7 个点子表示？8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示花盆的个数？10 个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流2、说说数娃娃学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3 页上找到的物体及其个数3、练练用点子表示数学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数四、课堂演练练习一 1 、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论板书设计：数一数4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 课时作业：完成第 8 页 1、2 题。

教学反思：第二课时比多少教学内容：教材第 6页的内容，以及第 7页 做一做 ，第8页练习一的第 3、 4 题教学目标：使学生知道 同样多 的含义培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情教学重点： 会正确地进行 多、少 的比较教学难点： 会比几个物体的多、少教学再设计：5 教学准备： 将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习二、合作学习，自主探究1、小组合作观察动画片，组内交流说一说动画片里的物体的个数2、小组交流 我知道有 4 个萝卜， 3 个苹果；我知道有3 只小猪， 4 只小兔；有4 根木头， 4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？（板书：同样多）看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？0 只小猪吃 1个苹果，小猪和苹果同样多； 1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？( 木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识I ( 板书课题：比多少）3、同桌互相说一说6 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多同桌合作，一个摆得多，一个摆得少同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ ( 数一数，写上数对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好， 你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法2、说说生活中1 同样多 多些 少些 的例子谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多我家女的比男的多，男的比女的少 , ）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明教师拿出一串红、 白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多生在组内说说小组交流汇报 用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的， 那就可以说两种珠子同样多； 反之，就比红珠子多）4、课堂演练完成第 7 页的 做一做 先摆一摆，再说一说练习一第 3、 4 题第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较7 B、 . 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多四、课堂小结同学们可真聪明， 说得妙极了！ 这节课大家学得很好 . 其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计比多少同样多多 少课时作业：完成第 8 页 3、4 题教学反思：8 第二单元位置教材简析：本单元帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右本单元教材在编排上有以下几个特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位2、依照学生空间方位的认知顺序进行编排单元目标：知识与技能1、使学生认识“上、下、前、后” “左、右”的基本含义，初步感受其相对性2、使学生学会用“上、下、前、后” “左、右”描述物体的相对位置过程与方法本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感悟位置关系情感态度与价值观通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系单元重点：1、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达2、认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置单元难点1、培养学生一定的辨别空间方位的能力2、在具体情景中体会“左、右”的相对性课时安排：2 课时位置9 第一课时上、下、前、后教学内容：教材第 9 页主题图以及“做一做” 教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢 ?请看画面 ( 画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系观察画面，认知“上、下”的位置关系师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? ( 红绿灯 ) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、 绿灯是怎么摆的呢 ?与同桌小朋友轻声说一说联系实际提问：刚才，同学们把3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚， ( 板书：上下 ) 再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢 ? 练习把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面教学再设计：10 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么 ? (2)教学“前、后”的位置关系。

认知“前、后”的位置关系下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流 ( 教师适时板书：前、后 ) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面b 教室里的座位也有前、 后这样的位置关系， 看看你座位前面是谁，后面是谁也可以说，你在这个同学的在另一个同学的 (被念到的同学请站起来 ) 还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用知识巩固练习 (1) 师生一起玩“做一做”的游戏然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏2) 做“说反话”游戏四、质疑总结今天我们学会了什么 ? ( 师指着板书 ) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”课时作业：完成第 9 页“做一做”教学反思：第二课时左 右11 教学内容：教材第 10 页主题图以及“做一做” 。

教学目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法3、 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。