小议语文教学中的情感教育.doc

小议语文教学中的情感教育邓仰荫 （江西南昌新建五中）语文教学之成败，我以为有两个最基本的因素：一是能否使学生有所得；二是能否使学生有所感有所得就是指在知识的积累，能力的培养，智力的提高，思想进步等方面有所受益；有所感就是指对艺术、形象、情感等方面有所感染我们的语文教材具有语文工具性、知识性、思想性和情感性等有别于其它课程教材的特点中学语文教学大纲指出：“语文教学工作是思想工作、科学研究工作，也是一种艺术 ”思想工作离不开情感因素，艺术就更是富有感情色彩我们应该充分认识这些特性，并利用它去完成语文教学任务简言之，我们在教学中应当做到“表情达意” “达意”是“表情”的基础，没有“意”怎能寄托“情”？而“表情”又可使“达意”更生辉，更“达深意” ，两者是不可分的可是，纵观我们今天的语文教学，却存在着明显的倾向——重“达意” ，哪怕是口干舌燥，却轻“表情” 在有的教师眼里，课文不是充满着生命活力和倾注着作者感情的有机体，而是机械的文字连缀因此在他们嘴里，完整连贯的段落，变成了孤立割裂的词句；活的艺术形象，变成了死的模具标本一句话，一篇情文并茂富有感情的文章，变成了一堆艰涩难懂、枯燥无味的术语和概念。

这是语文教学的失败中学语文教学之所以出现这种倾向，原因是多方面的，有的把“人性论” 、 “爱的教育” 、“情感教育”当成了教学禁区有些考试也大搞孤立填词、改句，教学的注意力都吸引到了说文解字上去了当然，还有更主要的因素，就是我们教师并非真正认识情感教育的重要性了充分认识教材中的情感因素，十分注意教学中的以情动人，对我们当前中学语文教学确有重要意义首先，感情在教材中具有重要地位现行的语文教材，不仅文质兼美，而且富有形象性、艺术性，情感性的文学作品占了很大的比例其次，情感教育具有培养美好的心灵、陶冶高尚情操的力量列宁说：“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求 ”白居易说：“感人心者，莫先于情 ”蔡元培强调：“讲课用情感，可使学生陶治性灵 ”贵州教育家汪广仁说“教育是爱的事业，没有情就没有爱，没有爱就没有教 ”这些话是说得十分深刻的我们要塑造学生的灵魂，纯化学生的感情不但要说服，还要感染；不但要讲道理，还要熏陶；不但要灌输，还要潜移默化；不但要逻辑分辨，还要以形象诱导这一切，都离不开情感第三，情感教育又具有激发学生语文学习兴趣，巩固知识技能，增强能力，发展智力的作用特级教师于漪，被人称为“情感派” ，她的教学文思横溢，感情丰富，既能激起学生思维的火花，又能唤起学生内心的共鸣。

她的学生说：我们和她一接触，便感到她有一种吸引力她的语言，似山涧清泉，涓涓细流，娓娓动听，一下抓住你的心这，便是情感的作用语文教学必须讲究效果，而效果要借助于感情我们应该追求这样一种效果，美的地方要讲得学生如坐春风，丑的地方要讲得学生如遇仇人，乐的地方要讲得学生忍俊不止，悲的地方要讲得学生潸然泪下总之，把教材中的的“此情此景”变成学生的“我情我景” ，让学生受到强烈的艺术感染，使学生对语文学习不但“知之”而且“好之、乐之” 这，就达到了高超的教学艺术境界了如果你承认语文课的情感教育的作用，那么就应该把所有形式的课文都包括在能讲得有声有色有感情的范围之内课文体裁不同只是表情达意的方式不同，完全脱离感情是不可能的记叙文主要是通过真实具体的生动描述来表达多种多样的感情的，如《鸿门宴》就是如此议论文则通过严密有力的逻辑说理反映出爱憎分明的感情，如《“丧家的” “资本家的乏走狗” 》 ，那重如千钧的字句，那使敌人无可逃遁的有力批驳，鲜明地表现出鲁迅对资产阶段走狗文人无比蔑视和憎恨的感情即使是看似客观介绍的说明文，也“不是无情物” ，其中也时有生动的描述，适量的抒情，都是有情的，象初中课本里的《大自然的语言》中的拟人的笔法， 《看云识天气》中的生动比喻， 《中国石拱桥》中对祖国文明的自豪……何处无感情？应该指出，不仅课文教学可以教出感情，就是语文知识、技能教学，也可以讲出感情。

这道理很简单，因为语文知识技能，离不开具体语言文字，因而总离不开表情达意过去这种课文，教学常常是较枯燥的，但如果能带着感情教学，就能引起学生兴趣，加深印象比如我在讲述标点符号的重要性和作用时，曾设计了这样一个内容：我在黑板上写了“过路人等不得在此随地大小便”十三个字，问大家明白它的意思否，同学们同声回答无异议我说不对，假如我将“， ”放在“得”字的后面，就变为“过路人等不得，在此随地大小便这不就出问题了？再如我写上“他是英雄”四个字，意思同学们都明白如果在句尾加一个“ ”号，肯定了；加个“？”号就疑问了；在“英雄”两字上打上引号，那么“英雄”就变“狗熊”了这时，同学们便忍不住哄堂大笑故此，我们说，情感教学在语文教学中确实有重要意义当然， “表情”与“达意”是语文教学中紧密联系、互为依存的两个重要方面，教学中要把握好它们的辩证关系作者：13767097129；信箱：645514460@.com）（来源：《中国教育科学》2011 年 6 期，）。