初中英语课后反思.docx

初中英语课后反思初中英语课后反思1 　　毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足初步了解了本校教学特色和班级学生的学习情况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅 　　增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文让学生能根据提示讲述北京四季的天气情况为主要的教学目标 　　教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。

根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，希望能长时间地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望大致步骤为：设置语境－内容理解－语言教学－巩固练习 　　学生的课堂活动以整体练classwork－>小组练groupwork－>同桌练pairwork－>大组合作teamwork的形式有机结合而展开导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pairwork为主，体现对话的功能听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解初步熟悉内容之后，进入“细节理解”的环节，设计不同的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开始的练习设计以“词的活用”为主，接着考查对课文重要长句的结构，此环节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。

接着的游戏环节－巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培养学生的团队合作意识最后的话题讨论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务 　　在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，接着是课文的关键句，在已掌握关键词和关键句的情况之下，最后以游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现此对话课里长句较多，内容较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了大量的提示符号从学生的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓励基础薄弱的同学开口锻炼的机会，“弊”于不利于发展能力强的学生真正的表达能力以后我会多加注意调整和改进 　　反思设计与课堂的不足之处： 　　时间驾驭的能力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位 　　学生关注面不广，忽视了部分的角落生 　　设计的提问练习太多，没有充分考虑给学生自主学习消化的时间 　　忽略设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格外的知识 　　没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。

初中英语课后反思2 　　我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学 　　一、强化课堂教学交际化运用 　　⑴几分钟会话每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心 　　⑵注重语感教学加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理 　　⑶对话使用，角色表演结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力 　　二、狠抓基础，注意容量 　　一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。

　　三、温故知新，克服遗忘 　　注意在课堂上经常复习旧知识，让学生反复操练，从而顺利地完成一个个学习目标具体方法是：学习-复习-再复习复习时做到系统性、针对性、综合性用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词 　　四、当堂巩固，注重反馈 　　教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得 　　五、注意培养自学能力 　　教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力 　　⑴领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调 　　⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习 　　⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野 　　⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。

帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯 　　⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解 　　⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础 　　⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识 初中英语课后反思3 　　作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知 　　新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化新课程下，学习方式的个性化 　　在学完PEP4“Whattimeisit？”一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，A等作业为编一个关于合理安排时间的英语谜语或歌谣；B等作业为仿照书上，配图描述自己的一日；C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。

学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是“Tick，tock，tick，tockTimeforbreakfast，drinksomemilk…”，以歌谣形式出现的海报；有的做了“It’s6：30It’stimetogetupgetup，’Wow孩子们发挥特长，尽情施展才华，学习兴趣也得到了提高 初中英语课后反思4 　　为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见 　　在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯 　　在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化 　　课堂上我做到以下几点： 　　1、学生能自己学会的放手给学生自学。

　　2、学生不会的小组讨论学 　　3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂 　　反思四：初中英语高效课堂反思 　　实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来从自己的内心到对历史教学有以下几点反思： 　　一、走出教师心里屏障 　　十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂 　　二、学生的自主学习很重要 　　以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

　　三、课堂展示，展出自信和魅力 　　1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等 　　2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信 　　3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力 　　4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳锻炼了学生的语言表达能力，概括能力增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣 　　总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑。