第二章 第三节 态势语在教师口语中.ppt

第二章 教师口语基本技能训练 第三节 态势语在教师口语中的具体运用,,第三节 态势语在教师口语中的具体运用一、定义 态势语,也称“体态语”,“身势语”,“人体语言”,它用表情,手势和体态动作来交流思想感情的语言辅助工具 美国传媒学家:你是否认识到,你所传播的信息中只有35%是语言的当你面对面地同某个人讲话时,他可以从你的言语之外的其他形式中接受65%的信息二、态势语的作用(一)态势语在教学中的作用⒈强化语义表达斯霞老师教“饱满”⒉激发学习兴趣张世禄老师教《触龙说太后》⒊组织课堂教学二)态势语在教育中的作用⒈在学生感到伤心需要安慰时;⒉在学生取得成绩时;⒊在学生犯了错误时三、态势语的基本要求⒈得体:要与场合、年龄、身份等相符 如:拍屁股、摸头⒉自然:要随情所致,自然大方,有一定的美感如:微笑,搔首弄姿,吐舌头 如：《让事实说话》的教学片段⒊适度:要把握分寸,动作幅度不宜过分夸张不宜过多,变成“哑巴课”,或“手之舞之足之蹈之”变成“舞蹈课” 如：《故乡》的教学片段四、教师态势语的技巧 ⒈仪容 ⒉身姿 ⒊眼神 ⒋表情 ⒌手势,,⒈ 仪容 民间俗话: “不以衣貌取人”。

但随着社会的发展,现代社会越来越重视人们在公共场合的仪容 衣着原则——TPO原则 T（time）：着装要注意季节与时代 P(place)： 着装要注意场所 O(object)：着装要注意交际对象、目的 教师仪容的总原则:服饰和容貌不能花枝招展,但也不能不修边幅穿着打扮这一无声语言所传递的种种信息，常会使学生形成一定的印象 中山装、西装——严肃 T恤——随便 穿着时髦、涂脂抹粉——新潮 穿着奇异、扮相特别——浪漫 穿名牌高档，戴贵重饰物——富有 普通、价廉的衣服——俭朴,,讨论： 你喜欢什么样穿着打扮的老师，设想你第一次登上讲台时的服饰，并说明你希望向你的学生传递什么信息⒉身姿（站姿,坐姿，行姿) 古人：站如松，坐如钟，行如风 （1）站姿: 自然式：两脚平行或略呈八字行,双距与肩同宽 前进式：重心均衡分布在两脚之间或根据表达需要落在前脚 丁字步:两脚呈丁字站立,,教师的站姿要端庄,挺直,精神饱满弯腰驼背会让人感到精神不振教师讲课站累了,可将重心轮换在放在一条腿上,作稍息的站姿但身体不要后仰,歪斜或左右摇晃,腿不要下意识地抖动。

不要长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲台上⒉身姿（站姿，坐姿，行姿) （2）坐姿: 严肃坐姿：落座在位置的前半部，两腿平行垂直，两脚落地，腰板挺直——说者、听者都十分严肃认真 随意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理: 抬头仰身靠在座位上——倨傲不恭 上身略前倾,头部侧向说话者——洗耳恭听 上身后仰并把脚放在前面的桌子上—放纵失礼 欠身侧坐椅子的一角——谦恭或拘谨 翘起二郎腿不时晃动——心不在焉 频繁变换坐姿——不耐烦,,⒉身姿（行姿,站姿,坐姿)（3）行姿: 抬头挺胸，步履稳健而轻捷,手臂自然摆动不要摇摇晃晃,慌慌张张,拖拖沓沓⒊眼神 （1）眼睛是心灵的窗户,不同的眼神体现不同的心理 正视——庄重,诚恳 斜视——轻蔑 环视——与听众交流 点视——针对性,示意性 仰视——崇敬,傲慢 俯视——关心,忧伤 凝视——专注 漠视——冷漠 虚视——消除紧张,,（2）防止眼神运用的一些不良习惯 眼神黯淡无光 视线不与对方交流以致冷落听者 长时间死死盯住某一同学,天花板,窗外或讲义 眼球滴溜溜乱转或眼动头不动。

作手势时手到眼不到 边想边说时频繁眨眼或闭目思索 视角频繁转换,飘忽不定,给人心不在焉的感觉 当众挤眉弄眼3）眼神的正确运用 讲课时始终保持明快,富有神采的眼神扩大目光的视区,始终将全班同学置于自己的视野之中,并用广角度的环视表达对每个同学的关注 在讲台上，两眼应略向下平视，看中后方目光自然、亲切 与学生交谈，视线应接触学生的脸部在口语交际中，根据视线停留的位置区分目光类型 （1）亲密注视 近亲密注视：对方两眼与胸部之间的倒三角区 远亲密注视：对方两眼与裆部之间的倒三角区 （2）社交注视：对方两眼与嘴部之间的倒三角区 （3）严肃注视：对方前额之间的倒三角区⒋表情 一人类学家:光人的脸就能作出大约25万种不同的表情 教师的表情:（1）常规的表情:和蔼,亲切,热情,开朗,面带微笑2）变化的表情:随教学内容,教育教学情境而变化要适度,不可夸张讨论: 教师的表情语运用不当的常见的有哪些?你认为这些表情语可能会对学生分别产生什么样的影响? 麻木式(无生气),僵化式(无变化), 虚假式,对学生嘲笑或冷笑。

⒌手势 有人说:手是第二个脸教师在课堂教学中要“以手势助说话”手势的目的要鲜明，克服随意性手势要适度讨论: 课堂教学中常见的不良手势有哪些? 抓耳挠腮,抠鼻子,摸头,移眼镜框,手沾唾沫翻书或讲稿,摸胡子,用手敲击讲台,对着学生指指点点,手持教本或教具挡住面部,手势动作过于复杂或基本上没有手势讨论: 有的教师讲课时为了使课堂气氛活跃，经常手舞足蹈或做一些习惯性的小动作，逗得大家满堂大笑，你认为这种“课堂气氛活跃”与教学效果的关系怎样？,,讨论和练习： 有的教师上课时喜欢把双手背在身后走来走去，有人认为这是老成持重的表现，也有人认为这种样子像个被逮捕的犯人，你的看法怎样？你认为什么样的身姿是教师上课时的最佳形象？ 以“我的自画像”为题,在讲台上做1-2分钟的讲话,老师,同学一起评价其态势语的运用作业： 写一篇关于“教师态势语”的文章。