《孙权劝学》教学设计.doc

《孙权劝学》教学设计教学目标：（一）、认知目标：1.了解有关《资治通鉴》的文学常识2.掌握文中涉及的常用文言词语二）、过程和方法目标：1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征三）、情感目标：学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展教学重点：理解文章的内容和主旨教学难点：体会人物语言的情味教学方法：朗读感悟，小组探究教学用具：多媒体课件课型：新授课教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入 ： 说道三国这一段历史，正如一首歌中唱的：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄的确，乱世出英豪三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》 （板书）15、孙权劝学（多媒体出示幻灯片1）二、作者及文中人物简介：1、这篇文章的作者是司马光，字君实，北宋时期的政治家，史学家。

一共涉及三个人物形象：（板书）孙权，吕蒙和鲁肃多媒体出示幻灯片2）（1）、孙权(182～252)字仲谋，三国时吴国的创建者2）、吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国的名将3）、鲁肃：字子敬，三国时吴国的谋士和将领2、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能根据自己手中的资料谈一谈有关《资治通鉴》的知识呢？（指名回答）（多媒体出示幻灯片3）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事书名“资治”，说明本书编撰的目的是：为封建统治阶级提供政治鉴戒宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于道多媒体出示幻灯片4）学习这篇文言文，我们主要是以读为主，在读中感悟人物形象三、、一读——读通课文：（多媒体出示幻灯片5）1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）卿（qīng） 涂（tú） 孤（gū） 岂（qǐ） 邪（yé）涉（shè） 孰（shú） 更（ɡēnɡ） 遂（suì）2、听课文朗读（注意听清字音和停顿）3、学生自由朗读课文4、全班齐读要做到正确，流利）四、二读——读懂课文： 1、根据课文下面的注释，自己解读课文。

2、小组合作学习：提出疑难字词，全班互助解决3、多媒体显示重点词句，指名翻译多媒体出示幻灯片6）（1）、邪”同“耶”，语气词2）、权谓吕蒙曰（对……说）；（3）、孰若孤（谁、比得上）4）、孤岂欲卿治经为博士邪！（孤：古代王侯的自称；治：研究；博士：当时专掌经学传授的学官4、全班齐读五、三读——读出语气和感情：1、孙权、吕蒙和鲁肃分别都说了哪些话？应该用怎样的语气来读？2、重点语句：（多媒体出示幻灯片7）（1）、“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫2）、“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的3）、“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由要重读强调4）、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气5）、“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪、自得的语气3、自由讨论：孙权、吕蒙和鲁肃分别是什么样的人？具有什么样的性格特点？（指名回答）明确：孙权——关爱部下，好学善劝；吕蒙——虚心接受别人意见，勤学刻苦；鲁肃——敬才爱才的儒士4、全班齐读六、积极抢答：（多媒体出示幻灯片8）1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？明确：“卿今当涂掌事，不可不学。

2、最初吕蒙推辞的理由是什么？明确：“蒙辞以军中多务3、孙权给吕蒙提的读书目标是什么？明确：“但当涉猎，见往事耳4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？明确：“孤常读书，自以为大有所益5、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？明确：“卿今者才略，非复吴下阿蒙通过鲁肃所见所语来写小结：这篇文章可以分为两个层次：孙权劝学，蒙乃始就学；鲁肃与蒙论议，结友而别七、学习成语：吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出多媒体出示幻灯片9） 明确：吴下阿蒙 刮目相待1、吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问的意思现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语 （例句）（1）、你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了2）、你还不知道吗？小彬已经成了博士了，可不再是吴下阿蒙了2、刮目相待：意思是用新的眼光来看待表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步例句）（1）、听了少管所的报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待2）、刘伟同学的成绩提高很快，同学们对他可要刮目相待了。

八、延伸拓展：1、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同？（多媒体出示幻灯片10）明确：从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性2、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学、结友，对你有什么启示? 明确：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必须坚持努力长期刻苦学习，用“才略”去完成之九、结束语：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！十、作业：1、翻译全文； 2、完成课后练习：一、二板书设计： 15、孙权劝学孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学、结友 (附译文)当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。

孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处吕蒙于是开始学习到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。